導(dǎo)語(yǔ)：高校遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要是對(duì)高校遠(yuǎn)程教育中的半開(kāi)放考試進(jìn)行研究，首先，從三個(gè)角度提出了遠(yuǎn)程教育中半開(kāi)放考試模式的作用；其次，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試中考生應(yīng)具備的能力以及半開(kāi)放考試的標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試的標(biāo)準(zhǔn)體系；最后，從高校要建立以考試來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確理念、半開(kāi)放考試要能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及高校要不斷對(duì)半開(kāi)放考試標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行完善三個(gè)方面提出了促進(jìn)高校遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試模式發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；半開(kāi)放考試；創(chuàng)新教育

一、遠(yuǎn)程教育中半開(kāi)放考試模式的作用

（一）有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更快的發(fā)展

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育模式，所以要想讓其獲得更好的發(fā)展，就必須保證這種模式能夠與社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生需求相符合，建立更加科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)考試制度。從遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的工作情況來(lái)看，遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在面向的還是成人，所以這就要求遠(yuǎn)程教育的考試方式不能和普通院校學(xué)時(shí)考試模式一樣，采用閉卷考試，需要有條件的開(kāi)放考試尺度，這樣更容易滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放型特點(diǎn)。所以在遠(yuǎn)程教育中實(shí)行半開(kāi)放式的考試模式不僅能夠突出遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)勢(shì)，而且還能夠幫助這種模式不斷得到社會(huì)的認(rèn)可，從而促進(jìn)遠(yuǎn)程教育能夠獲得更快、更好的發(fā)展。

（二）有利于提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育由于面向的是成人教育，所以在課程考核方面不應(yīng)該過(guò)于重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而半開(kāi)放考試模式則在一定程度上緩解了這種困境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而可以讓學(xué)生能夠處理好學(xué)習(xí)以及工作之間的關(guān)系，而且學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行答案查找的過(guò)程中，還能夠不斷提升自身的綜合處理能力，所以說(shuō)，半開(kāi)放式的考試模式能夠在一定程度上提升遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，更加符合社會(huì)對(duì)這種新型教育模式的需求。

（三）有利于降低考試中存在的作弊風(fēng)險(xiǎn)

近年來(lái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)成人教育考試作弊現(xiàn)象，遠(yuǎn)程教育的半開(kāi)放考試對(duì)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)的要求比較低，允許學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行查詢，所以這就在很大程度上抑制了學(xué)生作弊的動(dòng)機(jī)，降低了考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生率，從而大大降低了考試中存在的風(fēng)險(xiǎn)，提升考試的真實(shí)度。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試的標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試中考生應(yīng)具備的能力

1.掌握記憶性知識(shí)。所謂的記憶性知識(shí)主要是指學(xué)生需要進(jìn)行背誦以及記憶的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于文科類的課程來(lái)說(shuō)，主要是一些名詞，概念以及原理等，而對(duì)于理科類課程重要是定義、公式、計(jì)算方法以及表達(dá)式等，這些知識(shí)點(diǎn)都是最基本的，是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些記憶性的知識(shí)在考試中雖然直接進(jìn)行考試的比重不多，但是所有考題都與這些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，學(xué)生如果不能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，那么必然會(huì)影響到整體的考試成績(jī)，所以可以說(shuō)記憶性知識(shí)不論是在普通教學(xué)模式中，還是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式中，學(xué)生都應(yīng)該掌握。2.理解領(lǐng)會(huì)性知識(shí)。領(lǐng)會(huì)性知識(shí)在文科和理科學(xué)習(xí)中也具有一定的區(qū)別，在文科類課程中，領(lǐng)會(huì)性的知識(shí)主要是指對(duì)不同概念、原理以及方法之間的異同點(diǎn)進(jìn)行理解；而在理科類課程中，領(lǐng)會(huì)性知識(shí)則是指一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的外延知識(shí)，學(xué)生需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并根據(jù)試題的要求來(lái)從外延知識(shí)中選擇最佳的知識(shí)點(diǎn)以及方法進(jìn)行解題。領(lǐng)會(huì)性知識(shí)是從記憶性知識(shí)中發(fā)展過(guò)來(lái)的，是對(duì)記憶性知識(shí)的應(yīng)用以及外延，所以對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這部分知識(shí)側(cè)重于理解，考生要熟悉不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別以及聯(lián)系，并在考試中能夠靈活應(yīng)用。3.簡(jiǎn)單應(yīng)用。文科課程的簡(jiǎn)單應(yīng)用是指能夠在具體考題中正確運(yùn)用相關(guān)的概念、方法以及原理，并能用這些內(nèi)容來(lái)解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題；而理科類課程中的簡(jiǎn)單應(yīng)用則是指能夠用相關(guān)的公式、原理、方法以及步驟等解決一些應(yīng)用性的問(wèn)題。4.綜合應(yīng)用。綜合應(yīng)用能力無(wú)論在文科課程中還是在理科課程中都是將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，用來(lái)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題，這就要求學(xué)生能夠?qū)λ械闹R(shí)點(diǎn)都進(jìn)行理解和掌握，在考試中能夠合理的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合使用，從而解決具有多知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜問(wèn)題。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程半開(kāi)放考試的標(biāo)準(zhǔn)

1.遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試具有一定的層次性。遠(yuǎn)程教育學(xué)校在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核時(shí)，需要根據(jù)對(duì)學(xué)生四項(xiàng)能力的要求來(lái)進(jìn)行試題范圍以及內(nèi)容的確定。如果試卷是百分制的模式，學(xué)校需要將記憶、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用以及綜合運(yùn)用這四項(xiàng)能力按照20：20：30：30的比例進(jìn)行分配，那么考試試題也需要與能力考核進(jìn)行匹配，在考試試題中考察學(xué)生記憶以及理解能力的試題定位為比較簡(jiǎn)單的試題，而考察學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)能力的試題則是中等難度的試題，而具有多種知識(shí)點(diǎn)的試題為難題，通過(guò)這種比例模式的考試試題，學(xué)生的成績(jī)就能夠清楚的分出層次，從而學(xué)校就能夠通過(guò)成績(jī)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程半開(kāi)放考試命題標(biāo)準(zhǔn)。遠(yuǎn)程教育如果想要杜絕學(xué)生作弊的情況，就需要保證除了計(jì)算題之外的試題都不具有標(biāo)準(zhǔn)答案，也就是說(shuō)在遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試中不能設(shè)置客觀題型，包括選擇題、名詞解釋等；在考試過(guò)程中應(yīng)該將半開(kāi)放試題的重點(diǎn)放在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單運(yùn)用以及綜合運(yùn)用方面，所以在半開(kāi)放考試中，開(kāi)放型試題應(yīng)該以論述題、案例分析題以及論證為主，這樣才能夠真正考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，保證學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，真正能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。另外，學(xué)校遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在進(jìn)行半開(kāi)放考試時(shí)還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的水平設(shè)置不同內(nèi)容的考試試題，這樣可以更有針對(duì)性的檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握情況，充分體現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試的公平性特點(diǎn)。

三、促進(jìn)高校遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試模式發(fā)展的建議

（一）高校要建立以考試來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確理念

在半開(kāi)放考試模式下，學(xué)生可以有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于絕對(duì)的主體地位，而遠(yuǎn)程教育在教育過(guò)程中則充當(dāng)?shù)氖且环N服務(wù)角色。因此，高校在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時(shí)要樹(shù)立正確的考試?yán)砟?，從學(xué)生的需求出發(fā)，提供針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)服務(wù)，這樣才能夠不斷推進(jìn)半開(kāi)放考試模式的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）半開(kāi)放考試要能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

素質(zhì)教育支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面的能力。所以高校在遠(yuǎn)程教育半開(kāi)放考試中要保證與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配，從多角度進(jìn)行試題設(shè)置，從而充分發(fā)揮學(xué)生多方面的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在工作中能夠獲得更大的進(jìn)步，也能夠進(jìn)一步凸顯出半開(kāi)放考試模式相對(duì)于傳統(tǒng)閉卷考試的優(yōu)勢(shì)。這樣才能夠保證半開(kāi)放考試模式能夠越來(lái)越得到社會(huì)各界的接受和青睞，不斷提升遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）高校要不斷對(duì)半開(kāi)放考試標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行完善

半開(kāi)放考試體系由于實(shí)施的時(shí)間比較短，所以不論是在試題設(shè)置，還是在執(zhí)行方面都會(huì)存在著很多的問(wèn)題，需要高校進(jìn)一步進(jìn)行完善。首先，要不斷加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，保證教師能夠按照層次對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的命題；其次，要制定完善的規(guī)章制度，既包括學(xué)生的考試紀(jì)律，也包含對(duì)教師制定的一些約束條例，這樣才能夠保證半開(kāi)放考試體系能夠不斷向著規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，在未來(lái)遠(yuǎn)程教育體系中能夠發(fā)揮出更大的作用。

作者:陳廣俠 單位:南京大學(xué)

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