導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)在幼兒音樂(lè)教育的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，很多家庭在幼兒時(shí)期都會(huì)選擇一些早教，在正式進(jìn)入幼兒園教學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)智培養(yǎng)。幼兒音樂(lè)教育的重點(diǎn)就是思維啟發(fā)，開(kāi)展益智趣味音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒能夠受到音樂(lè)的感染，形成思維邏輯，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)傳遞的美。老師在教學(xué)過(guò)程中要充分引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，讓幼兒的音樂(lè)啟蒙帶來(lái)積極意義。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);幼兒音樂(lè)教育;教學(xué)應(yīng)用

時(shí)代在不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)主義接班人的培育成為時(shí)代重點(diǎn)。在幼兒的基礎(chǔ)教育中，音樂(lè)藝術(shù)啟蒙成為主流，音樂(lè)旋律能夠引導(dǎo)幼兒思維邏輯發(fā)育，具有很強(qiáng)的感染力。音樂(lè)作為表達(dá)情感的藝術(shù)形式之一，在社會(huì)生活中作用明顯，很多人在孕期都會(huì)進(jìn)行一些音樂(lè)胎教，陶冶藝術(shù)情操。音樂(lè)的旋律能吸引幼兒注意力，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)的情感，啟發(fā)幼兒的認(rèn)知能力，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。老師在音樂(lè)教育的方式上，要以幼兒的理解思維入手，用舒緩溫暖的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)啟發(fā)式教育，幫助幼兒開(kāi)拓智力，鍛煉幼兒對(duì)聲音的敏感度，學(xué)會(huì)接納新鮮事物，為學(xué)習(xí)生活增加趣味性。

1啟發(fā)式教學(xué)在幼兒音樂(lè)教育中的積極作用

1.1具有時(shí)代傳承意義。音樂(lè)作為小學(xué)開(kāi)始的基礎(chǔ)藝術(shù)課程，在培育學(xué)生德智體美勞方面起著重要作用，能夠提升幼兒的審美水平，通過(guò)聆聽(tīng)美妙的聲音，音樂(lè)感染力直接而傳達(dá)到大腦中，能夠陶冶人的性情，凈化心靈，也是一個(gè)民族的精神文明的優(yōu)秀結(jié)晶，能夠切實(shí)反映民族文化精神。啟發(fā)式音樂(lè)教學(xué)，能促進(jìn)幼兒的想象力發(fā)展，思維能力得到鍛煉，讓幼兒學(xué)會(huì)了解客觀世界，是對(duì)民族文明進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。1.2啟發(fā)式教學(xué)是主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒思維比較活躍散漫，不收約束，在學(xué)習(xí)生活中可能很難集中精神。學(xué)生作為教育的主體，在各學(xué)科的教學(xué)中，老師的教學(xué)方式要跟著時(shí)代進(jìn)步，用啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠集中精神，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索精神。在幼兒的音樂(lè)教育中，啟發(fā)式教學(xué)能夠引起孩子興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)聲音滲透的美，以幼兒思維發(fā)展制定合理的音樂(lè)教學(xué)方案，在學(xué)習(xí)上能夠自覺(jué)主動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教育模式都是以灌輸式為主，學(xué)生在被動(dòng)的情況下被灌輸一堆知識(shí)，音樂(lè)課程的教學(xué)也只是讓學(xué)生跟著詞曲練唱，不會(huì)跑調(diào)離譜就算完成任務(wù)。音樂(lè)作為聲音藝術(shù)，講究藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不能用傳統(tǒng)的文化教育灌輸理論的方式開(kāi)展教學(xué)，而是讓幼兒能夠通過(guò)鮮明生動(dòng)的音樂(lè)得到感染，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，讓學(xué)生理解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，對(duì)生活保持積極熱情，將音樂(lè)的情感共鳴作用發(fā)揮出來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展。幼兒的年紀(jì)比較小，老師的教育方式要靈活轉(zhuǎn)變，根據(jù)幼兒思維方式，用啟發(fā)的模式開(kāi)啟教育，讓孩子對(duì)音樂(lè)充滿興趣，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能真正落實(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的意義。1.3啟發(fā)式教育能促使幼兒全方面發(fā)展。幼兒時(shí)期是思維培育的重要階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒由一張白紙，不斷學(xué)習(xí)新鮮事物，形成邏輯思維，開(kāi)發(fā)智力，從全面得到發(fā)展。音樂(lè)對(duì)幼兒的精神和智力發(fā)展都有一定的影響，能夠啟發(fā)個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。音樂(lè)通過(guò)聲音能夠傳達(dá)積極樂(lè)觀的精神，可以消除孩子面對(duì)的緊張學(xué)習(xí)壓力，讓大腦保持精力充沛，充滿活力，更好地激發(fā)邏輯思維發(fā)展。音樂(lè)的啟發(fā)式教學(xué)的作用，就是以幼兒為主進(jìn)行的主動(dòng)引導(dǎo)，讓幼兒的思維邏輯通過(guò)感受音樂(lè)得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造的積極作用。幼兒對(duì)新鮮事物都是保持著積極探索的好奇心，在音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程中，有著鮮明的思想導(dǎo)向，旋律能夠引導(dǎo)人的積極性，一聽(tīng)到旋律響起就能跟著節(jié)奏唱歌。幼兒聲樂(lè)傳達(dá)的意義能不能深刻理解，關(guān)系著幼兒身心健康的全面發(fā)展。作為社會(huì)主義的接班人，以幼兒的思維可能沒(méi)辦法理解社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，年齡限制他們的思維發(fā)展，音樂(lè)德育的教學(xué)不能立竿見(jiàn)影，只能通過(guò)音樂(lè)的時(shí)代精神，在潛移默化中滲透幼兒思想品德中，啟發(fā)學(xué)生情感、智力和個(gè)性全方面發(fā)展，能夠擁有創(chuàng)造思維，在未來(lái)發(fā)展中學(xué)會(huì)舉一反三。

2音樂(lè)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施策略

2.1結(jié)合幼兒思維因材施教，開(kāi)啟多樣化課堂。幼兒比較容易被新鮮有趣的事物吸引，音樂(lè)作為一門(mén)感染力強(qiáng)烈的藝術(shù)，根據(jù)幼兒思維開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，從小培育孩子的審美觀。藝術(shù)教學(xué)比文化課程多了趣味性和靈活性，能夠增加幼兒與老師之間的溝通交流，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律感染，師生之間能夠保持愉快的相處方式，沒(méi)有距離感，切實(shí)地觀察學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和接受能力，有利于老師落實(shí)音樂(lè)教學(xué)。比如，教學(xué)《摘草莓》的時(shí)候，可以先用啟發(fā)式教育提問(wèn)幼兒對(duì)草莓的認(rèn)知，幼兒的理解思維中，草莓就是鮮艷美味的水果，而《摘草莓》這首歌曲表達(dá)的是比草莓更鮮艷的心靈美，這比美味的草莓更加吸引人。用草莓來(lái)吸引幼兒的興趣，在教學(xué)過(guò)程中將歌曲的內(nèi)涵給孩子科普，啟發(fā)孩子的情感思維，在面對(duì)美味的食物誘惑時(shí)，卻還是能夠克制自己的欲望，發(fā)揚(yáng)尊老敬老的心靈美德。音樂(lè)是可以帶來(lái)快樂(lè)和放松的課程，用趣味性故事引導(dǎo)幼兒集中精神，記憶歌詞能有效地鍛煉記憶力，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，聆聽(tīng)音樂(lè)能得到情感共鳴，讓學(xué)生能夠跟著音樂(lè)的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，跟著音樂(lè)去了解世界，發(fā)現(xiàn)更多潛在的美好事物。在課程教學(xué)之外，老師還能做個(gè)延伸教學(xué)，提問(wèn)一下幼兒，如果自己面對(duì)美味的草莓和軍屬老奶奶的時(shí)候，會(huì)怎么選擇。幼兒的心靈處于最純凈的時(shí)期，面對(duì)草莓這樣的誘惑可能沒(méi)辦法拒絕，而將德育滲透到音樂(lè)教育用，啟發(fā)幼兒思想品德，幼兒可能就會(huì)在面對(duì)選擇的時(shí)候，能夠忍住草莓的誘惑，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，將草莓送給老奶奶。啟發(fā)式教育能夠讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，理性面對(duì)外界的誘惑，保障自身安全，在未來(lái)發(fā)展中，面對(duì)誘惑和道德，能夠堅(jiān)持底線，保持理性。2.2創(chuàng)新教育模式，以音樂(lè)疏導(dǎo)情感。幼兒的年齡比較小，對(duì)外面的事物都保持著好奇的心態(tài)，向往著祖國(guó)大地的風(fēng)景。音樂(lè)中很多歌曲都是歌唱祖國(guó)大地的風(fēng)景特色，能夠起到拓寬視野的作用。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，幼兒的社會(huì)生活都是以家庭和學(xué)校為主，而且中國(guó)很多地方還存在大量的留守兒童，缺少父母的陪伴，沒(méi)有人給他們講解新奇的事物，對(duì)外面的花花世界根本沒(méi)有認(rèn)知。音樂(lè)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，可以讓幼兒通過(guò)音樂(lè)描繪的大好河山，認(rèn)識(shí)祖國(guó)大地的美景，拓寬視野和思維，還能在情感方面進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)孩子與父母之間的感情?！缎÷萏?hào)》這首歌曲是幼兒音樂(lè)課的必學(xué)曲目，幼兒可能并不知道什么叫“小螺號(hào)”，有什么作用。教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)新教學(xué)，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，將小螺號(hào)應(yīng)用的場(chǎng)景放映給學(xué)生看，讓學(xué)生知道吹響螺號(hào)是海邊漁民的返航之音。通過(guò)多媒體投影帶著學(xué)生去領(lǐng)略浩瀚無(wú)邊的大海，感受在祖國(guó)沿海地區(qū)漁民的日常生活，為什么螺號(hào)吹響能夠“聲聲喚船歸”，在變幻莫測(cè)的大海中生存的漁民，要經(jīng)歷多少暴風(fēng)雨的威脅，這是孩子期盼父母親人安全返航的情感。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)留守兒童的教育中要更加注意情感疏導(dǎo)，讓孩子思考一下自己對(duì)父母的情感，是否也跟歌曲中的一樣，滿懷期望團(tuán)聚的心情。讓幼兒能夠理解父母在外為生活打拼辛苦，體諒他們不能陪在自己身邊。

3結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的發(fā)展潮流中，主動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)是應(yīng)對(duì)潮流趨勢(shì)而生，音樂(lè)作為發(fā)展心靈和道德教育的最好途徑，在幼兒教育的基礎(chǔ)奠定期，教師在啟蒙教育的過(guò)程中，以學(xué)生為主用啟發(fā)式教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分結(jié)合孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，引發(fā)情感共鳴，從音樂(lè)中樹(shù)立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為國(guó)家培育出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)

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作者:李雅燕 單位:甘肅省臨洮縣木廠幼兒園