導(dǎo)語：高校英語語言學(xué)教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，一些高校開設(shè)了英語語言學(xué)課程，目的在于將學(xué)生已經(jīng)掌握的語言知識提升到理論層面，豐富學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生語言掌握方面的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言學(xué)課程時能提高全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的理性思維。英語語言學(xué)在學(xué)生升學(xué)考試中占有重要的分?jǐn)?shù)比例，現(xiàn)在英語語言學(xué)的知識已經(jīng)提升到英語專業(yè)級別考試和英語專業(yè)的學(xué)生研究生入學(xué)考試的范圍中。但是，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到非常困難，學(xué)習(xí)效果不佳，成績不理想。因此，我們應(yīng)深入開展高校英語語言學(xué)課程教學(xué)模式的研究。

一、高校英語語言學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析

1.沒有明確教學(xué)目標(biāo)。在語言學(xué)的教學(xué)過程中，教師、學(xué)生不能全面理解語言學(xué)課程教學(xué)，沒有深刻理解語言學(xué)這門學(xué)科的概念，問到學(xué)生什么是語言學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生都說不出來。這說明高校英語語言學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)課時安排較少并且不夠緊湊。教師匆匆完成教學(xué)任務(wù)，無法提高高校英語語言教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也無法掌握英語語言學(xué)知識。高校教師在確定英語語言教學(xué)內(nèi)容時，不考慮到學(xué)生所掌握的英語語言學(xué)的基礎(chǔ)知識情況，也沒有對教材內(nèi)容進行針對性研究，制定出來的教學(xué)計劃不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的興趣，使英語語言學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量低下。2.教材內(nèi)容多，理論性過強。高校英語語言學(xué)課程教學(xué)中，教師偏重于傳統(tǒng)式灌輸教學(xué)方法，一味地講解課本內(nèi)容，而教材內(nèi)容豐富，范圍較廣，如果教師繼續(xù)運用灌輸式教育模式進行英語語言學(xué)課程教學(xué)的話，會給英語語言學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高帶來阻礙。加之教材中的理論知識較多，有些章節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，教師偏重于講解英語的知識點，使課堂氛圍枯燥、無趣，導(dǎo)致部分學(xué)生降低了對英語語言學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上開小差。對此情況，教師倍感乏力卻無計可施。這不利于提高英語語言學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生掌握英語語言學(xué)的知識，導(dǎo)致學(xué)生之間的成績差異明顯。除此之外，高校教師沒有深入研究自己的教學(xué)方法，高校英語語言學(xué)課程教學(xué)脫離課本內(nèi)容，學(xué)生不能理解英語語言學(xué)知識的教學(xué)意義。3.課程設(shè)置不合理，缺乏互動性。一些教師的綜合教育水平不高，在設(shè)置課程內(nèi)容上不夠合理，無法使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言學(xué)時進行發(fā)散性思維，教師與學(xué)生之間沒有互動活動，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，也無法引導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在很大程度上影響了英語語言學(xué)的教學(xué)效果。從課堂實際情況來看，課堂氛圍不活躍、教師與學(xué)生的互動性和溝通交流少，以及教師設(shè)置的課程不合理，都會直接影響學(xué)生培養(yǎng)英語語言知識的自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生各方面能力的提升，也達不到英語語言學(xué)課程教學(xué)的實際目的。

二、高校英語語言學(xué)課程教學(xué)模式的改革方向

1.轉(zhuǎn)變語言教學(xué)理念。教師在教學(xué)改革進程中要樹立正確的教學(xué)理念，要摒棄認(rèn)為學(xué)生只需要掌握語言知識和語言技巧的觀念。如今，先進的教學(xué)理念是注重學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力。教師要將英語語言學(xué)教學(xué)理解為教師與學(xué)生之間的一種互動活動，教師與學(xué)生之間以一種平衡的合作關(guān)系開展教學(xué)。在語言學(xué)教學(xué)時，教師可以結(jié)合生活實際情況，舉例說明理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生之間多交流。同時，教師要不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的意義所在，明確教學(xué)目標(biāo)，以此達到提高學(xué)生英語語言學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。2.設(shè)置合理的英語語言學(xué)教學(xué)模式改革目標(biāo)。高校有效推進英語語言學(xué)課程模式的改革，必須增強對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和實踐性。高校要根據(jù)實際要求，設(shè)置合理的英語語言學(xué)教學(xué)模式的改革目標(biāo)，以此促進學(xué)生英語綜合水平的提升，使英語語言課程教學(xué)達到理想的教學(xué)質(zhì)量。3.優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今有許多先進的教學(xué)資源供教師選擇，教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容可以從課文的知識點上擴展到更寬廣的領(lǐng)域。例如，多媒體教學(xué)資源會使英語語言學(xué)課堂活躍起來，使英語語言學(xué)知識更加生動。教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在此過程中優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)生收獲到更多的專業(yè)知識，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生在英語語言學(xué)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)性。教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)，并不斷探索先進英語語言學(xué)課程教學(xué)模式，能夠逐步增強英語語言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推進英語語言學(xué)課程教學(xué)的改革進程。

參考文獻：

[1]康英華.高校英語語言學(xué)課程教學(xué)模式改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015

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作者:趙云 單位:云南工商學(xué)院國際學(xué)院