導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育國(guó)際化的形勢(shì)及推進(jìn)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著全球化的各個(gè)領(lǐng)域愈演愈烈，我國(guó)的職業(yè)教育走向世界是大勢(shì)所趨。職業(yè)教育與國(guó)際接軌，參與國(guó)際交流與分工協(xié)作，并在優(yōu)化服務(wù)的基礎(chǔ)上，投身到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。以我國(guó)首都北京為例，該市的職業(yè)教育國(guó)際化已初見(jiàn)端倪，但面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的巨大壓力，尚存在某些有待完善之處。為確保北京市職業(yè)教育國(guó)際化邁向更高的臺(tái)階，并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須從職業(yè)教育政策、多元化教育模式以及資金安全等方面入手。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國(guó)際化；競(jìng)爭(zhēng)

21世紀(jì)是市場(chǎng)化時(shí)代，我國(guó)通過(guò)實(shí)行經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型后，社會(huì)發(fā)展水平邁上了新的臺(tái)階，在國(guó)際上的市場(chǎng)份額逐漸擴(kuò)大。這得益于經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的和諧統(tǒng)一，同時(shí)，也與我國(guó)的職業(yè)教育向國(guó)際靠攏密不可分。在某些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育國(guó)際化早已趨于成熟，引得發(fā)展中國(guó)家紛紛攢足拳頭，以望早日能迎頭趕上。就以我國(guó)北京為例，北京的職業(yè)教育國(guó)際化已是弦上之箭，正蓄勢(shì)待發(fā)。

一、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的基本內(nèi)涵

針對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化問(wèn)題，從不同的角度，就會(huì)出現(xiàn)不同的看法。但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)于“人才”的培養(yǎng)。我國(guó)的職業(yè)教育走向國(guó)際，融入到激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，必須確保后備力量充沛，即高級(jí)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的“批量化生產(chǎn)”。所謂人才，必須具備三點(diǎn)特質(zhì)：第一，國(guó)際視野開(kāi)闊，能對(duì)國(guó)際教育形式有清醒的認(rèn)識(shí)；第二，全球責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，充分意識(shí)到自己屬于職業(yè)教育國(guó)際化中的一份子，應(yīng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的責(zé)任和義務(wù)；第三，向往和平，不做任何損人不利己和損人而利己的事，應(yīng)嚴(yán)格遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，不以卑劣的行為和手段肆意攻擊他人或團(tuán)體，對(duì)他國(guó)文化要保持一顆虔誠(chéng)之心，努力吸收他國(guó)文化為己所用。

2.思想觀念的轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育國(guó)際化應(yīng)包羅萬(wàn)象，不搞特殊化，不歧視或抵觸與本國(guó)文化不相符的他國(guó)文化。在教育觀念上，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，均要在思想觀念上面向國(guó)際。教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)以及科研工作均以國(guó)際化為基本要求。

3.注重國(guó)際化活動(dòng)的開(kāi)展。誠(chéng)意邀請(qǐng)他國(guó)教師或團(tuán)體組織來(lái)本國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與切磋，各國(guó)學(xué)生之間進(jìn)行友好互動(dòng)，建立良好的伙伴關(guān)系。

二、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化形勢(shì)

以我國(guó)首都北京為例，該市的職業(yè)教育國(guó)際化已初見(jiàn)端倪。北京市職業(yè)教育國(guó)際化在北京教育中擔(dān)當(dāng)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易以及對(duì)外逐漸開(kāi)放的重任。在國(guó)外，尤其在某些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育早已成為國(guó)家的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，并且形成了規(guī)?；氖袌?chǎng)機(jī)制。近年來(lái)，某些發(fā)達(dá)國(guó)家將市場(chǎng)苗頭指向中國(guó)，尤其對(duì)北京的職業(yè)教育偏愛(ài)備至。這也是北京職業(yè)教育開(kāi)始邁向國(guó)際的一大步。北京市職業(yè)教育國(guó)際化這一概念在提出之處，便表明了兩大發(fā)展要求：第一，在符合北京市特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以北京為中心，向國(guó)外輸送具有中國(guó)特色的優(yōu)秀文化；第二，形成產(chǎn)業(yè)化，爭(zhēng)取在經(jīng)濟(jì)上達(dá)到國(guó)際化水平。北京職業(yè)教育國(guó)際化作為北京職業(yè)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，勢(shì)必為北京成為國(guó)際化中的一份子而作出巨大貢獻(xiàn)。北京是我國(guó)的首都，是經(jīng)濟(jì)、文化、政治中心，是我國(guó)面向國(guó)際化的窗口。因此，要達(dá)到國(guó)際化水平，首先應(yīng)從教育入手。而現(xiàn)代教育中，職業(yè)教育作為其中最重要的分支之一，在北京真正走向世界的同時(shí)，職業(yè)教育必須跟上步伐，甚至要走在前列。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)技術(shù)人才，北京國(guó)際化城市功能定位也離不開(kāi)人才。

三、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的推進(jìn)策略

職業(yè)教育國(guó)際化與本國(guó)文化的相關(guān)性以及職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程，此兩點(diǎn)是職業(yè)教育國(guó)際化目標(biāo)的以實(shí)現(xiàn)需要重點(diǎn)考量的方面。首先，職業(yè)教育國(guó)際化與本國(guó)文化的相關(guān)性，就以北京市為例，在邁向國(guó)際化前，要對(duì)國(guó)際化的發(fā)展方向進(jìn)行正確判定，并調(diào)控好國(guó)際化程度，同時(shí)對(duì)其中可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先做好防范工作；其次，關(guān)于職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程問(wèn)題，要制定好近期和中長(zhǎng)期戰(zhàn)略部署，并對(duì)每一步做好詳細(xì)的統(tǒng)籌規(guī)劃。

1.國(guó)際化目標(biāo)。通過(guò)人才培養(yǎng)、國(guó)際化功能定位、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量等三個(gè)方面，近期實(shí)現(xiàn)以北京為首的職業(yè)教育現(xiàn)代化楷模，在長(zhǎng)期發(fā)展問(wèn)題上，爭(zhēng)取早日通過(guò)國(guó)際化促進(jìn)北京職業(yè)教育融入到國(guó)際職業(yè)教育之中。在人才培養(yǎng)方面，北京職業(yè)教育的主要方向如下：（1）擴(kuò)展學(xué)生的思維；（2）加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)；（3）提升學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)以上三點(diǎn)，保障所培養(yǎng)出的人才，能清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的國(guó)際化形勢(shì)，并對(duì)此提出自己的意見(jiàn)和建議，參與到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去。

2.推進(jìn)策略。推進(jìn)策略如下：（1）近期策略。大量引入國(guó)際品質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育資源，并對(duì)外輸出本國(guó)的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，加強(qiáng)本國(guó)職業(yè)學(xué)校與國(guó)際職業(yè)學(xué)校進(jìn)行交流，通過(guò)大型活動(dòng)，促進(jìn)雙方合作，增強(qiáng)雙方友誼，互惠互利。就拿北京市來(lái)說(shuō)，從中心城區(qū)發(fā)端，推進(jìn)職業(yè)教育走向國(guó)際化。（2）遠(yuǎn)期策略。爭(zhēng)取在2030年以前，完成中外合作，并帶領(lǐng)發(fā)展較為落后的國(guó)家，通過(guò)對(duì)外資源輸出，幫助他們走向全球職業(yè)教育的發(fā)展大道。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，筆者認(rèn)為，可以從以下四方面入手：（1）擬定職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，并根據(jù)此戰(zhàn)略完整；（2）大力提倡職業(yè)教育中外合作辦學(xué)；（3）擬定職業(yè)培訓(xùn)規(guī)章制度；（4）成立國(guó)際化學(xué)校。結(jié)束語(yǔ)職業(yè)教育國(guó)際化是大勢(shì)所趨，是時(shí)代的必然產(chǎn)物。在當(dāng)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)空，就北京而言，要想從國(guó)際市場(chǎng)這塊大蛋糕中，找到屬于自己的一塊，筆者認(rèn)為，首先還應(yīng)從人才的培養(yǎng)入手。就如上文所說(shuō)，人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育國(guó)際化的前提。只有具備全方位優(yōu)秀人才，才能加快職業(yè)教育國(guó)際化步伐。

作者:許文凱 單位:天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)永波.高職教育國(guó)際化發(fā)展中的引進(jìn)教材研究與應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2015(17).

[2]方華,唐小波.高職院校教育國(guó)際化的探索與展望——以浙江省高職院校為例[J].黑龍江高教研究,2012(08).

[3]寇琳娜,高耀明.歐洲資格框架與職業(yè)教育國(guó)際化[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2012(07).

[4]潘小明.高職院校教育國(guó)際化的內(nèi)涵、要素與動(dòng)因[J].職教論壇,2012(33).

[5]吳光明.試論高職教育國(guó)際化的推進(jìn)[J].黑龍江高教研究,2011(12).