導(dǎo)語：職業(yè)教育制冷類課程教學(xué)設(shè)計優(yōu)化措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育課程模式也發(fā)生了變化，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注重技能型人才的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前職業(yè)教育制冷類課程的設(shè)計受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)職業(yè)教育制冷類課程的教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，本文就制冷類課程教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;制冷類課程;教學(xué)設(shè)計;策略

職業(yè)教育是四大教育類型之一，其教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)知識型和創(chuàng)新型人才，提高技能和知識層次。為了能夠讓該課程教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的要求和特征，需要對制冷類課程教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化設(shè)計，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的綜合能力。

1以崗位需求為方向設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計能夠?qū)φ麄€教學(xué)起到一定的引導(dǎo)作用，從而使教學(xué)向著系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化的方向發(fā)展。為了促進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是提高職業(yè)教育中制冷類課程教學(xué)水平，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計，以崗位需求為方向設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使其能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過對制冷類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到三個基礎(chǔ)的目標(biāo)。首先，學(xué)生應(yīng)該掌握教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和了解的職業(yè)知識，其中包括的內(nèi)容有小型制冷裝置的工作原理、空調(diào)制冷站設(shè)計理論、制冷設(shè)備的安裝原理以及制冷設(shè)備的修理等內(nèi)容;其次，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的職業(yè)技能，包括制冷裝置的安裝和檢查、制冷機(jī)組的運行和維護(hù)技能、冷水機(jī)組常見故障的檢修技能、常用檢修工具的規(guī)范使用技能等;最后，通過制冷類課程的教學(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括健全的人格、高度的社會責(zé)任感、愛崗敬業(yè)的精神以及高度的溝通表達(dá)能力等意識。

2以課程基礎(chǔ)知識為重點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

制冷類專業(yè)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)生自身發(fā)展特征以及基礎(chǔ)課堂的教學(xué)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)核心。在制冷類專業(yè)教學(xué)中，占據(jù)比例較大的是電工電子類基礎(chǔ)知識，如果全面講解這方面的內(nèi)容，就會占用很長的課堂時間，也無法體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點，鑒于這種現(xiàn)狀，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，突出教學(xué)重點知識。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，單級蒸氣壓縮式制冷循環(huán)熱力學(xué)計算是一個非常困難的知識點，可以將該課程的內(nèi)容挪到專業(yè)課程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，需要教師對教學(xué)知識點有一個清晰的把握和了解，對教學(xué)備課的內(nèi)容認(rèn)真思考，在思考的過程中不斷把握教學(xué)重點知識和難易程度，然后有針對性地進(jìn)行調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的水平。

3以學(xué)生為主體規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃應(yīng)該以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體進(jìn)行規(guī)劃。將課本中的理論知識融入到實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐任務(wù)完成的過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識，了解自己的短板，然后帶著問題學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠起到事半功倍的效果。并且在教學(xué)中，學(xué)生處于主動思考的地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中被動的學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在具體的教學(xué)過程中，教師可以將制冷技術(shù)課程重新進(jìn)行規(guī)劃，將其分為蒸汽壓縮式制冷設(shè)備認(rèn)識項目、制冷系統(tǒng)抽真空項目、冰箱電子系統(tǒng)項目等。這些項目是按照實際工作任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行分類的，將教學(xué)中的理論知識點以及技能操作要求和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)全面地融合在一起，提高了學(xué)生參與實踐活動的積極性，只有他們主動參與到教學(xué)中，才能夠增強(qiáng)整個教學(xué)的效果。

4以技能為關(guān)鍵創(chuàng)新考核模式

制冷類課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該重視學(xué)生理論知識的掌握程度，因此，對于這類課程的考核方式進(jìn)行設(shè)計時，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果考核，同時還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的具體細(xì)節(jié)。對教學(xué)考核體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，可以將學(xué)生結(jié)課成績評價分為兩個環(huán)節(jié)的組合評價，包括過程考核和期末考核兩個部分，其中，過程考核成績包括40%的知識和40%的技能考核，還有20%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，期末考核包括理論知識和技能考核兩個部分，各個部分的內(nèi)容占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例為50%。這種考核模式是以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)高技能人才的課程考核模式。在教學(xué)中，通過工學(xué)結(jié)合開發(fā)課程，基于工作過程實施教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語

通過對制冷類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核體系等各個部分的優(yōu)化設(shè)計，可以增強(qiáng)教學(xué)實踐的效果，學(xué)生在不同的項目中學(xué)習(xí)，能夠獲取不同的知識點，有助于他們理論知識和實踐能力的綜合發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生為主體，將知識點和教學(xué)實踐操作相結(jié)合，可以加深學(xué)生對知識點的記憶，使他們能夠更加深刻地理解教學(xué)知識，起到學(xué)以致用的效果。教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計對教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師需要對教材知識進(jìn)行全面了解和分析，才能夠有針對性地設(shè)計教學(xué)，有效控制教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生設(shè)計出完善的教學(xué)體系。

作者:伍尚旭 單位:云浮市中等專業(yè)學(xué)校

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