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【摘要】隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，影響職業(yè)教育的主要因素是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)方法在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用．文章分析了影響職業(yè)教育教學(xué)方法改革的原因，給出了教學(xué)方法改革的措施．

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;教育質(zhì)量;教學(xué)方法;措施

一、問(wèn)題的提出

近幾年，職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，職業(yè)院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)能力和以往有較大區(qū)別，要求我們必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式．職業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，而是把社會(huì)和個(gè)人結(jié)合起來(lái)的教育，是把素質(zhì)教育與技能教育結(jié)合起來(lái)的教育．國(guó)家要發(fā)展，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，技能型人才的培養(yǎng)已越來(lái)越引起國(guó)家的高度重視．但我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展時(shí)期不長(zhǎng)，還處于起步期，沒(méi)有完全形成適合國(guó)內(nèi)的教育思想和教學(xué)方法．在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法是職業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這就促使我們需要對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)行改革．

二、影響職業(yè)教育教學(xué)方法改革的原因

教學(xué)方法改革不是單一的改革，而與人才培養(yǎng)模式、師資條件等有著緊密的聯(lián)系，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷史不長(zhǎng)，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都處于摸索之中，所以必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革．(一)當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀影響了職業(yè)教育教學(xué)方法．職業(yè)教育現(xiàn)狀包括學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)現(xiàn)狀．從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，他們大部分是高中階段的學(xué)困生，普遍基礎(chǔ)比較差．一是文化課基礎(chǔ)差，對(duì)我院某系的大一新生進(jìn)行文化課調(diào)查，并進(jìn)行理論測(cè)試，結(jié)果顯示:51%的學(xué)生理論課成績(jī)比較差，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，差得可憐．二是學(xué)生之間差異大，通過(guò)調(diào)查入學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)成績(jī)高的能考90多分，低的只考30多分．由此可見(jiàn)，高職院校大部分學(xué)生成績(jī)相對(duì)比較差．從教師教的現(xiàn)狀來(lái)看，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“填鴨式”教學(xué)方法．有的教師嚴(yán)格遵循教材，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不敢給學(xué)生講課外知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得毫無(wú)新意，也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，造成課堂教學(xué)效率很低．教師應(yīng)該由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式應(yīng)該由“室內(nèi)上課”向“室外操作”轉(zhuǎn)變．(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法影響了職業(yè)教育教學(xué)方法．長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，職業(yè)教育大都采用“填鴨式、滿堂灌”教學(xué)方法．教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生的職能是“接受、記憶”．而這種教學(xué)方法沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂就是單一的滿堂灌，教師很積極，學(xué)生很無(wú)奈，聽(tīng)的不多．教師提個(gè)問(wèn)題，課堂內(nèi)一片寂靜，學(xué)生只顧埋頭玩手機(jī)，沒(méi)人回應(yīng)．傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂學(xué)生動(dòng)手操作較少．教學(xué)組織形式主要采用合堂班級(jí)授課，這樣的教學(xué)方式以至于教師在上課時(shí)不能照顧到大部分學(xué)生，學(xué)生技能操作較少．但是高職院校學(xué)生特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，使得他們的特長(zhǎng)沒(méi)有得到施展．甚至在許多高職院校，硬件條件不達(dá)標(biāo)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不到位，實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是老設(shè)備，學(xué)生只能看教師動(dòng)手操作，自己卻不能實(shí)踐．

三、推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法改革的措施

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制．職業(yè)教育中，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，正在被以任務(wù)為主的項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)代替．項(xiàng)目教學(xué)法是以完成某個(gè)任務(wù)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的積極的參與者，教師是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者．傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是考試，既評(píng)價(jià)了教師的教學(xué)效果，也評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)程．現(xiàn)在的評(píng)價(jià)機(jī)制是既強(qiáng)調(diào)過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)結(jié)果．以數(shù)學(xué)為例，在具體的實(shí)踐中，我們嘗試?yán)碚摽荚嚦煽?jī)占總成績(jī)的50%，測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況．實(shí)踐測(cè)試部分占總成績(jī)的50%，主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，比如，應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．通過(guò)兩年的實(shí)踐，學(xué)生的合格率達(dá)到98%，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況．(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)．第一，利用假期對(duì)全體教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)．對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，不僅可以增加教師對(duì)知識(shí)的再理解、再認(rèn)知，還可以增加教師對(duì)所教課程的重新認(rèn)識(shí);不僅能提高教師專業(yè)理論知識(shí)，還能改變教師對(duì)課程改革的把握情況．所以，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)技能培訓(xùn)，有助于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高．第二，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)．學(xué)校要建立健全教師培訓(xùn)制度，以提升師德修養(yǎng)，改變教師觀念，提高教師對(duì)課堂教學(xué)方法的靈活掌控能力．比如，教師專業(yè)能力培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)管理員培訓(xùn)等等，通過(guò)這些培訓(xùn)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出既教書又育人的高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍．(三)分層次教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力．分層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行分類劃分為不同的層次，根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)，合理施教，實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)．我院在數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，分為三類:一是專業(yè)需求型，對(duì)于和數(shù)學(xué)有關(guān)系的學(xué)科，比如，會(huì)計(jì)，機(jī)電等，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握專業(yè)所需求的基本知識(shí)和常用的運(yùn)算方法即可．二是提高型，為基礎(chǔ)好想進(jìn)入本科學(xué)校再深造的學(xué)生，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)能力．三是創(chuàng)新性，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力．通過(guò)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

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作者:劉紅江 于紅霞 單位:河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部