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摘要：截至現(xiàn)在，國家還有將近7000萬貧困人口，如何讓貧困人口脫貧，一直以來都是黨、國家和民眾關心的問題。農(nóng)村貧困問題現(xiàn)在已經(jīng)到了“硬骨頭”階段，傳統(tǒng)的政府財政補貼已不能解決貧困現(xiàn)狀，所以政府必須得改進扶貧舉措、轉(zhuǎn)變以前的扶貧觀念，摒棄傳統(tǒng)的粗放型扶貧模式，從產(chǎn)業(yè)扶貧延伸到教育扶貧。

關鍵詞：職業(yè)教育；精準扶貧；策略探究

1前言

扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的兒童、青少年一代接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重中之重，也是阻斷貧困代際傳遞的必要途徑。但現(xiàn)如今大多數(shù)扶貧工作還處于“輸血式扶貧”階段，離“造血式扶貧”還有很大差距。在這樣的形勢下，我們有必要將現(xiàn)代職業(yè)教育資源作為一個精準扶貧的重點，通過職業(yè)培訓、專業(yè)教育、技術指導等手段讓農(nóng)村地區(qū)脫貧致富。

2職業(yè)教育助力精準扶貧存在的問題

2.1職業(yè)教育精準扶貧的理念有待深化。綜觀大部分的貧困地區(qū)，雖然導致貧困的原因有很多種，有些是自然環(huán)境導致的，有的是歷史遺留問題導致的，但它們有一個共同特點就是當?shù)鼐用竦慕逃^念落后，當?shù)氐慕逃Y源匱乏且教育水平也較低。一直以來，教育理念的先進與否與當?shù)氐慕?jīng)濟水平有著千絲萬縷的關系。如果一個地方的教育理念比較落后，那么這個地方的經(jīng)濟水平也不會高了。從宏觀來看，深化教育理念、提升教育水平能促進一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，一個地方的貧困現(xiàn)狀可以通過教育水平的提高得到緩解。從微觀來看，針對個人而言，教育可以拓寬眼界、增強自身本領、提高技能技術，這樣就能擁有致富能力，從而脫貧致富。2.2職業(yè)教育精準扶貧的效果有待提升。職業(yè)教育與一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關系是密切的，職業(yè)教育對貧困人口的脫貧致富幫助也是最直接的。在實施職業(yè)教育時，一方面要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況開發(fā)教學內(nèi)容，另一方面還要結(jié)合當?shù)貙W生的文化程度選取最適合的教育方式，從而提高學生的接受能力。然而部分職業(yè)學院和培訓學校在開展職業(yè)教育培訓時，沒有進行充分的市場調(diào)研，對學生也沒有進行學情分析，因此導致人才培養(yǎng)的質(zhì)量無法滿足工作崗位的要求，這樣就使得職業(yè)教育扶貧效果大打折扣。2.3職業(yè)教育精準扶貧的力度有待加強。全面建成小康社會其實最艱難的部分就在農(nóng)村地區(qū)，貧困山區(qū)如果沒有脫貧致富，那么全面建成小康社會的目標就難以達成?，F(xiàn)如今政府推出了發(fā)放學生營養(yǎng)餐、“一免一補”、針對貧困學生發(fā)放補助等一系列扶貧助學政策，但是這些政策往往有普惠性質(zhì)，針對性和精準性相對較差。除此之外，一些偏遠的農(nóng)村和山區(qū)部分老師缺乏積極向上的道德觀、人生觀，還有一部分鄉(xiāng)村教師是半路出家，沒有接受過正規(guī)的教學教育培訓，如此一來就削弱了教學效果，也制約了農(nóng)村地區(qū)教育水平的發(fā)展。

3關于職業(yè)教育助力精準扶貧的策略探究

3.1通過貧困識別機制精準定位扶貧對象。要想精準扶貧，就必須要精準定位扶貧范圍和扶貧對象。需準確掌握每一個貧困家庭的實際情況和貧困學生的學習狀況，確保在識別貧困對象的時候不出現(xiàn)偏差和遺漏。同時，職業(yè)院校應及時建立一套關于貧困學生的識別機制，甄別出貧困對象，建立貧困學生檔案，了解貧困級別和導致貧困的原因，結(jié)合學生實際制定有針對性的幫扶策略，從而幫助貧困學生的真正脫貧。3.2通過教育信息化提高精準扶貧質(zhì)量。教育信息化是教育行業(yè)水平提升的重要途徑。如果貧困地區(qū)放慢了教育信息化的發(fā)展步伐，即便通過職業(yè)教育實現(xiàn)了教育脫貧，那么也有可能因為信息化的滯后而“返貧”。在信息技術高速發(fā)展的今天，教育行業(yè)的發(fā)展趨勢發(fā)生了極大的變化，因此必須轉(zhuǎn)變工作思路和方式，將精準扶貧和教育信息化有機結(jié)合起來，使教育信息化成為推動精準扶貧的重要手段和途徑。3.3通過聯(lián)動機制促進多方參與職業(yè)教育扶貧工程。要想保證教育精準扶貧工作的順利推進，必須通過聯(lián)動機制構(gòu)建專業(yè)的教育扶貧機構(gòu)，整合相關行業(yè)機構(gòu)的資源和力量，增強各部門職業(yè)教育扶貧的溝通，對職業(yè)教育資源進行合理的配置。另外，還要積極創(chuàng)建職業(yè)教育合作辦學機制，讓政府、職業(yè)院校、相關行業(yè)和教育機構(gòu)共同承擔脫貧攻堅的社會責任。對實現(xiàn)脫貧致富的人員給予獎勵，這樣就可以充分調(diào)動貧困對象參與扶貧工作的積極性，從而形成職業(yè)教育扶貧工作合力。3.4通過高質(zhì)量農(nóng)村職業(yè)教育師資隊伍提升精準扶貧效果。教育扶貧效果好不好很大程度上取決于農(nóng)村職業(yè)教育師資隊伍水平的高低。要建設一支高水平的職業(yè)教育師資隊伍，一方面需要加大各個地方現(xiàn)有師資的職業(yè)教育培訓力度，提升農(nóng)村職校教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。另一方面，邀請有經(jīng)驗的兼職教師和職業(yè)教育專家形成一支強大的流動師資隊伍，對口支持貧困地區(qū)職業(yè)院校，滿足不同地區(qū)的多元化職業(yè)教育需求，給貧困地區(qū)學生傳遞先進、前沿的知識理念和技術。

4結(jié)語

職業(yè)教育精準扶貧可以豐富貧困學生的精神世界，提高學生的知識技能，探究職業(yè)教育精準扶貧策略可使貧困家庭早日脫貧致富，也可為貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展注入源源不斷的活力。

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作者:易越 陳騫 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學院