導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為優(yōu)化職業(yè)教育資源配置、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育二次飛躍和加強(qiáng)校企合作的客觀需要，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)要想促進(jìn)其穩(wěn)定健康的發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)地改革職業(yè)教育的發(fā)展模式。本文首先闡述了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意義與重要性，分析了目前職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了改善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)水平的有效路徑，希望對(duì)以后職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)行產(chǎn)生一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；集團(tuán)化；辦學(xué)模式

一、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意義

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的宗旨是服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，共同的利益目標(biāo)是培養(yǎng)人才，多個(gè)不同的個(gè)體獨(dú)立的職業(yè)院校為了達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨以某一種固定的形式相互聯(lián)結(jié)以集團(tuán)的章程為共同的行為規(guī)范，開展集約化和規(guī)?；霓k學(xué)行為或者辦學(xué)模式等。辦學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享與辦學(xué)的主體多元化是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展不可替代的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中還可以充分地整合企業(yè)、政府和職業(yè)教育院校等多方面的力量來(lái)促進(jìn)其自身的發(fā)展，因此職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在辦學(xué)利益上實(shí)現(xiàn)了共贏，在辦學(xué)模式上又實(shí)現(xiàn)了多樣化。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要性

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可以優(yōu)化教育資源的配置。目前我國(guó)的職業(yè)院校存在著數(shù)量過(guò)多和教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重的情況，而職業(yè)教育主要的投入與支持來(lái)自政府，這就使得職業(yè)院校之間存在著不同程度上爭(zhēng)奪生源與教師資源以及政府教育資金的情況，進(jìn)而嚴(yán)重影響到職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。而職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校的約束管理，進(jìn)而很好地改善這些弊端。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在保證重點(diǎn)教育工程盡快完成的同時(shí)也能使政府對(duì)于職業(yè)教育的資金更加有重點(diǎn)和目的性地集中投放。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)還可以使師資力量得到最大限度地發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。（二）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的第二次飛躍。第一次職業(yè)教育的飛躍我們通常是指職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，教育問(wèn)題越來(lái)越引起人們的普遍關(guān)注。而我國(guó)是人口大國(guó)，高考的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，很多學(xué)生由于高等院校的條件限制無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，因此為學(xué)生提供繼續(xù)接受教育學(xué)習(xí)服務(wù)的職業(yè)教育院校在這種情況下便應(yīng)運(yùn)而生便迅速發(fā)展。然而由于數(shù)量過(guò)多，供大于求且各方面的體制都還不健全，因此教育質(zhì)量不能得到合理的控制與監(jiān)管。職業(yè)教育原有的發(fā)展模式隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育院校教育質(zhì)量要求的提高，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)使得職業(yè)教育從重量變?yōu)橹刭|(zhì)從而為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新思路，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的第二次飛躍。（三）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可以加強(qiáng)校企之間的合作。校企合作辦學(xué)是職業(yè)院校自身發(fā)展的需要，然而職業(yè)院校在尋求企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，經(jīng)常由于自身資源與力量的有限受到眾多的限制，從而影響到校企合作工作的開展。而通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)院校進(jìn)行教育資源的整合職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)很好的促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)部成員之間資源的共享與合理分配，形成了一個(gè)力量強(qiáng)大、成員眾多的教育組織[4]。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)更能使企業(yè)信服，同時(shí)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的各成員也可以利用社會(huì)關(guān)系網(wǎng)和自身的地位來(lái)吸引更多的企業(yè)與集團(tuán)進(jìn)行校企合作，在校企合作的過(guò)程中企業(yè)也可以尋求到符合自身的需要的合作方案與合作項(xiàng)目，所以職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可以加強(qiáng)校企之間的合作。

三、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）集團(tuán)組織松散。我國(guó)目前大部分的職業(yè)院校都由政府的部門牽頭成立并且正處于摸索階段，由于缺乏實(shí)踐指導(dǎo)與系統(tǒng)的理論而存在許多的困難與缺陷。并且職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的各成員之間大多是通過(guò)締結(jié)契約聯(lián)結(jié)起來(lái)的，通過(guò)締結(jié)契約聯(lián)結(jié)是指職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的各集團(tuán)成員之間還是獨(dú)立的個(gè)體，只是由于締結(jié)契約而聯(lián)合在一起。這種方式在職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的初期，可以吸引成員最大程度的參與其中，但是由于各成員還保留著原有的組織性質(zhì)與管理體制所以不利于實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理，并且由于各成員之間缺乏經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系，導(dǎo)致彼此之間的凝聚力很差，缺乏利益機(jī)制的管理制約，難以真正的團(tuán)結(jié)起來(lái)。（二）集團(tuán)合作平臺(tái)建設(shè)落后。建立良好的集團(tuán)合作平臺(tái)是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)與政府、行業(yè)與院校之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要途徑。然而目前我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的合作平臺(tái)還存在很多矛盾與問(wèn)題沒有得到完善。聯(lián)合招生、教師互聘和實(shí)踐基地共享是目前職業(yè)教育的院校之間的主要低層次合作項(xiàng)目。制訂教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃課程開發(fā)和制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略等高層次的合作則比較欠缺。職業(yè)院校邀請(qǐng)企業(yè)到校園中開展招聘會(huì)，并且為企業(yè)的員工提供理論知識(shí)的教育培訓(xùn)，企業(yè)為職業(yè)院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，是目前職業(yè)院校和企業(yè)之間的主要合作類型，并沒有涉及到科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等高層次合作。

四、改善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)水平的有效路徑

（一）政府應(yīng)鼓勵(lì)多元主體來(lái)組建職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。政府在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)各個(gè)利益主體之間的關(guān)系，并在其中起主導(dǎo)作用，組織更多的職業(yè)教育院校參與到職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中來(lái)，在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中政府要充分發(fā)揮調(diào)控、監(jiān)管和協(xié)調(diào)的能力。同時(shí)政府還可以鼓勵(lì)職業(yè)院校組建跨行業(yè)、跨區(qū)域的復(fù)合型職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，從而提升職業(yè)教育的綜合效益和社會(huì)地位。（二）完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的管理與運(yùn)行機(jī)制。對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)部機(jī)制體制進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)條件。首先，政府應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的組建變更與撤銷等方面的條例制度，然后避免出現(xiàn)管理無(wú)序混亂，應(yīng)制定完善的管理體制，對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，從而使其各項(xiàng)活動(dòng)的開展都可以按照相關(guān)的規(guī)定有秩序地進(jìn)行。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)部也要建立完善的運(yùn)行機(jī)制，為避免相互之間出現(xiàn)推脫責(zé)任的行為，從而確保各項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，要把各項(xiàng)工作明確到位并保證職責(zé)分明。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制也要根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際與社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。（三）職業(yè)院校應(yīng)積極參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。各職業(yè)院校在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變自身的觀念積極的團(tuán)結(jié)起來(lái)，改變以往傳統(tǒng)的各自為政的發(fā)展思想與發(fā)展觀念，應(yīng)當(dāng)明確地看到職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和顯著的作用，并主動(dòng)投入到職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展之中。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中也要各職業(yè)院校的意見和建議，根據(jù)各職業(yè)院校所處地區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)選擇符合成員利益的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式與合作模式，使各職業(yè)院校的成員都能投入到職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索與發(fā)展建設(shè)中來(lái)，從而為我國(guó)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展開創(chuàng)新的格局。

綜上所述，作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)院校要想促進(jìn)自身的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化職業(yè)教育資源配置、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育二次飛躍和加強(qiáng)校企合作的目的，發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式至關(guān)重要。政府和職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念積極鼓勵(lì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，各個(gè)區(qū)域的企業(yè)與職業(yè)院校之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相應(yīng)的合作交流，從而加快職業(yè)教育的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，共同探索出科學(xué)完善的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:李可 單位:重慶工商職業(yè)學(xué)院