導(dǎo)語(yǔ)：師范生綜合職業(yè)素養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵

專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)理應(yīng)包含教育教學(xué)理念、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力等素養(yǎng)。如果說(shuō)教育教學(xué)理念是教師從事教育教學(xué)工作的理論源泉，那么專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力則是教學(xué)工作的無(wú)限動(dòng)力。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，對(duì)教師的專業(yè)化程度提出了更高的要求，它不但要求教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，要求教師從傳統(tǒng)的“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”教師逐步向“學(xué)者型”、“科研型”教師轉(zhuǎn)變，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者、合作者和學(xué)習(xí)者。提高師范生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)必須全方位、多角度綜合設(shè)計(jì)。未來(lái)教師專業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也不同于今日的教師。因此，對(duì)師范生的培養(yǎng)也不能局限在“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。為此，師范生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)必須落實(shí)在本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）全面規(guī)劃課程設(shè)置，提高課程實(shí)施質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程應(yīng)有價(jià)值。要把師范生教育理念的樹(shù)立、教學(xué)思想的形成和專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建融于專業(yè)課程之中。師范生教學(xué)理念的形成，很大程度上受到學(xué)科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響，當(dāng)然教育類、心理類課程也應(yīng)該對(duì)師范生教育教學(xué)觀的形成發(fā)揮重要作用。目前的現(xiàn)狀如果說(shuō)是教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論課程的教師突出了“講”，學(xué)生的學(xué)習(xí)突出了“記”，那么閉卷式“記憶性”考試使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更多處于“非運(yùn)用”狀態(tài)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)難以活化成專業(yè)素養(yǎng)。因此專業(yè)課教學(xué)不僅要有科學(xué)的教學(xué)方法，而且應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)在中、小學(xué)新課程改革的進(jìn)展，增加了解和研究，強(qiáng)化教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，和后續(xù)的教學(xué)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。

（2）落實(shí)師范生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。寬厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，首先要學(xué)“活”，其次是“深”。要深刻理解知識(shí)的理論體系和知識(shí)背景；要高屋建瓴，兼顧對(duì)中小學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)專版等形式幫助師范生了解和研究中小學(xué)課程改革的動(dòng)向和趨勢(shì)，縮小與中小學(xué)教學(xué)研究之間的距離，為教育實(shí)習(xí)以及將來(lái)從事教師職業(yè)做好充分的專業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備。

（3）強(qiáng)化教育實(shí)踐課程，促進(jìn)師范生實(shí)踐知識(shí)的獲得，親歷“教學(xué)教研”過(guò)程，提升專業(yè)能力。提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視程度，更新觀念，把教育實(shí)習(xí)不僅僅作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用和檢驗(yàn)在課堂中學(xué)到的理論與知識(shí)，而且強(qiáng)化其作為實(shí)踐知識(shí)來(lái)源的功能。協(xié)調(diào)教育實(shí)踐時(shí)間，將教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)師范教育的過(guò)程中，克服形式單一的做法。豐富教育實(shí)踐的內(nèi)容與形式，可采用分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)、連續(xù)實(shí)習(xí)與階段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，切實(shí)提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。扎實(shí)推進(jìn)微格教育、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)（包括國(guó)培頂崗實(shí)習(xí)）。通過(guò)掛牌教育實(shí)踐基地，建立相對(duì)穩(wěn)定的高師教育實(shí)踐基地，與中小學(xué)建立一種“共生關(guān)系”，保證師范生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)教育、教學(xué)的真諦。

2職業(yè)技能素養(yǎng)：師范生職業(yè)素養(yǎng)的核心

教師是專業(yè)化的職業(yè)。作為未來(lái)的教師，師范生應(yīng)該儲(chǔ)備好充足的職業(yè)技能。語(yǔ)言文字技能、教學(xué)技能、班主任工作技能等等都是必不可少的基本技能。作為師范生，要?dú)v練“教學(xué)基本功”，錘煉“教學(xué)設(shè)計(jì)”，提煉“教學(xué)思想”，使各個(gè)方面的技能得到應(yīng)有的充實(shí)。

（1）師范生的語(yǔ)言文字技能。一手漂亮的粉筆字，一篇精彩的文章，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一直被認(rèn)為是師范生的“看家本領(lǐng)”。

（2）師范生的教學(xué)技能。師范生的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本技能。教學(xué)技能的訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)以下五個(gè)過(guò)程的循環(huán)，即學(xué)習(xí)技能———觀察技能———練習(xí)技能———評(píng)價(jià)技能———改進(jìn)技能，逐步熟練提高。

（3）現(xiàn)代教育技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及多媒體廣泛應(yīng)用，使得電腦在處理文字、圖像和聲音等方面的綜合能力得到了根本性的改善。熟練運(yùn)用應(yīng)該成為一個(gè)師范生的基本職業(yè)技能。

（4）班主任工作技能。班主任工作關(guān)鍵是要有一顆真誠(chéng)、熾熱的愛(ài)心，樂(lè)于奉獻(xiàn)。愛(ài)不能偏心，問(wèn)題學(xué)生更需要愛(ài)心。不僅要在講課中表現(xiàn)出學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行?！苯處煹囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)給學(xué)生以潛移默化的影響，教給學(xué)生做人的道理?！昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼?。”在師范生的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，班主任工作安排要細(xì)致，措施要具體，指導(dǎo)要有針對(duì)性和實(shí)效性，工作小結(jié)要落實(shí)。在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

（5）其他技能：教研技能（校本研究，論文寫作，實(shí)驗(yàn)研究，社會(huì)調(diào)查等），非藝術(shù)生體育生的文藝技能和體育技能培養(yǎng)。文藝體育技能往往是老師開(kāi)展學(xué)生工作必不可少的粘合劑，是師生溝通的一座重要橋梁。

3科學(xué)文化素養(yǎng)：師范生職業(yè)素養(yǎng)的重要成分

科學(xué)精神與科學(xué)品德。堅(jiān)持實(shí)事求是、不懈探索真理的求真理念，百折不撓、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，勇于懷疑、自我否定的批判精神，敢于超越自我、開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，無(wú)不融合著偉大的科學(xué)精神與科學(xué)品德，是科學(xué)文化素養(yǎng)的核心要素。理性思維與科學(xué)方法。就數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著大量樸素而深刻的思想，形成了一套獨(dú)特的科學(xué)研究方法，如分析與綜合、演繹與歸納、抽象與具體、聯(lián)想與類比。數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的邏輯思維和科學(xué)方法不僅適用于數(shù)學(xué)本身，同樣適用于自然科學(xué)和社會(huì)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)文化素養(yǎng)是當(dāng)代師范生職業(yè)素養(yǎng)的重要成分，只有不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，才能適應(yīng)茁壯成長(zhǎng)的青少年的成長(zhǎng)需求。一個(gè)民族只有崇尚科學(xué)，才能告別愚昧，自立于世界的民族之林。

4綜合素養(yǎng)：師范生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)

師范生的職業(yè)素養(yǎng)教育要突出其作為復(fù)合型人才的特點(diǎn)。師德師品素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)技能素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)等只不過(guò)是從不同的側(cè)面對(duì)師范生所應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)的描繪，各個(gè)方面的素養(yǎng)是相互緊密聯(lián)系和相互作用的，各個(gè)方面的素養(yǎng)必須融合為個(gè)人的綜合素養(yǎng)，內(nèi)化成為一種崇高的職業(yè)精神，才能造就一個(gè)合格的未來(lái)中小學(xué)教師。

作者:潘大勇 成庭榮 何先平 單位:長(zhǎng)江大學(xué)信息與數(shù)學(xué)學(xué)院 長(zhǎng)江大學(xué)教師教育研究中心