導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

對(duì)中職學(xué)校在校學(xué)生的調(diào)查了解，二大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，不能自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有認(rèn)真的態(tài)度，導(dǎo)致文化知識(shí)掌握不全，對(duì)于新知識(shí)的理解能力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用人單位表示，他們對(duì)于員工的需求不一定具有嫻熟的專業(yè)能力，但是一定要肯學(xué)習(xí)、肯吃苦、肯進(jìn)步。然而，對(duì)部分畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了解得知，他們進(jìn)入用人單位后，還是秉承在學(xué)校的狀態(tài)，對(duì)帶領(lǐng)自己的師傅缺乏禮貌，并且學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)工作也沒有積極的態(tài)度，使得無法快速的適應(yīng)工作。這些問題都是中等職業(yè)學(xué)校所面臨的問題，需要做進(jìn)一步研究找到解決辦法。我們通過對(duì)企業(yè)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80％以上的企業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)作為第一要求，其次才是工作態(tài)度和專業(yè)技術(shù)能力。因?yàn)?，專業(yè)技能可以在日常的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得到提升，而一旦沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，將失去對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。由此可見，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的影響。

二、造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的原因分析

1．個(gè)人長期的落后狀態(tài)。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是被應(yīng)試選拔淘汰下來的部分學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪械貌坏街匾?，也缺乏認(rèn)同，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)都缺乏熱情。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，長期受到冷落得不到重視很容易產(chǎn)生逆反心理，如果不加以正面的引導(dǎo)很可能對(duì)其未來的生活造成不好的影響。由此可見，周圍人的態(tài)度也可以決定一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展歷程。2．家庭因素。部分學(xué)生由于生活在單親家庭，缺乏一方父母的關(guān)愛，導(dǎo)致心理脆弱，承受能力差，對(duì)生活更是消極對(duì)待；而另一部分人受到家里人的生活態(tài)度影響，缺乏積極向上的生活態(tài)度；還有一部分學(xué)生常年不在父母身邊，遇到事情得不到正確的引導(dǎo)，孩子心理出現(xiàn)問題時(shí)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予關(guān)懷，導(dǎo)致最后問題嚴(yán)重，改正的幾率降低。由此可見，生活環(huán)境對(duì)孩子的心理具有一定影響。3．社會(huì)因素。社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生具有一定影響，特別是中職的在校生正處于青春期，對(duì)于外界事物缺乏根本的辨別能力，如果沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不好的影響。由于以上因素的作用，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成造成阻礙，更嚴(yán)重的會(huì)造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要使命而成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變化，各行各業(yè)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。這里的“質(zhì)量”就包含了社會(huì)對(duì)職校德育成效的期望：所培養(yǎng)的畢業(yè)生要有健全的人格，要具備建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想和正確的價(jià)值觀，要有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)文化技能，要有服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力，等等。中等職業(yè)教育的大發(fā)展，給中等職業(yè)學(xué)校德育帶來了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)賦予了更高的要求。但是，中職學(xué)校在教育教學(xué)過程中，普遍存在著忽視德育的問題。為了造就社會(huì)和企業(yè)都滿意的職業(yè)者，中職學(xué)校要用自己的行動(dòng)爭得社會(huì)的認(rèn)同，各校在普遍重視專業(yè)技能教學(xué)的過程中，同時(shí)也要高度重視德育工作，提高德育針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

四、加強(qiáng)中職學(xué)生德肓教育，提高職業(yè)素養(yǎng)

通過對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們了解了用人單位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視要高于技術(shù)能力，對(duì)此，中等職業(yè)學(xué)校需要在后續(xù)的教育工作中重視對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，將為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工作用為教育的重點(diǎn)目標(biāo)。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我們制定以下教育方案：1．把德育教育作為教育重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要高度重視學(xué)生的德育教育工作，組成德育教育的專項(xiàng)小組，針對(duì)德育教育的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究和探討，整合出適合當(dāng)代學(xué)生的教育方案，時(shí)時(shí)將德育教育工作放在首位；對(duì)于德育教育應(yīng)該分布在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，為學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)生提供保障；對(duì)所用教學(xué)任務(wù)都重現(xiàn)編寫，各課教師需要在上課時(shí)充分體現(xiàn)德育教育，使德育教育融會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，并且安排人員監(jiān)督教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況；學(xué)生會(huì)定期開展有關(guān)德育教育的專題活動(dòng)，定期對(duì)班級(jí)的德育教育情況進(jìn)行測(cè)評(píng)；設(shè)立校風(fēng)校紀(jì)檢查小組，在課間和各個(gè)休息時(shí)間對(duì)校園的違紀(jì)想象進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行通報(bào)處理。學(xué)生日常行為量化為評(píng)價(jià)成績，并與就業(yè)推薦掛鉤。由學(xué)生處、班主任、任課教師、宿舍管理科、校風(fēng)校紀(jì)檢查小組等共同對(duì)學(xué)生的日常行為做出評(píng)價(jià)，教務(wù)處最終記錄成績，該成績每學(xué)期匯總一次，評(píng)價(jià)成績低于70分的取消其就業(yè)推薦的資格，評(píng)價(jià)成績高的同學(xué)優(yōu)先推薦。2．把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工作為重點(diǎn)。在進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)模擬職業(yè)工作環(huán)境，貫徹專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，這有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；針對(duì)中職學(xué)校的畢業(yè)班開展職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)課程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)禮儀和職業(yè)道德，爭取讓每個(gè)畢業(yè)生都能夠滿足用人單位對(duì)員工的基本需求；邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講座，讓學(xué)生充分了解用人單位對(duì)員工的基本需求，引導(dǎo)學(xué)生約束自身的行為，向企業(yè)員工的素質(zhì)靠攏。針對(duì)畢業(yè)生實(shí)行實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化教育，特別是職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，從中發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容的不足，從而及時(shí)做出調(diào)整方案，確保中職學(xué)生的德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育達(dá)到企業(yè)用人單位的需求，為學(xué)生的就業(yè)問題打好基礎(chǔ)。校方通過對(duì)用人單位需求的研究，制定出具體的有針對(duì)性的教育方案，針對(duì)不同企業(yè)的用人需要實(shí)行對(duì)應(yīng)面：（1）意識(shí)到必須加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)；（2）工作認(rèn)真，尤其在英語教學(xué)方面，給予了更多的關(guān)注；（3）教師與兒童、教師與教師之間的關(guān)系更加親密、和諧。在家長方面：他們對(duì)幼兒園全天全浸入式雙語教學(xué)普遍持有肯定的態(tài)度，并投入了更多的熱情和關(guān)注。最后，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出幾點(diǎn)建議：面向全體兒童，充分重視兒童的個(gè)體差異是幼兒園全天全浸入式雙語教學(xué)基本宗旨；切實(shí)落實(shí)師資培訓(xùn)是有效開展幼兒園全天全浸入式雙語教學(xué)的重要條件；良好的家園合作是順利開展幼兒園全天全浸入式雙語教學(xué)的有利保證。的教育方式。在校期間，定期舉行技能比拼大賽，并且激勵(lì)學(xué)生參加校外的職業(yè)技能大賽，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的提高具有一定推進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查，用人單位最重視的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其次才是專業(yè)技能水平。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要將學(xué)生的德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育作為主要的工作目標(biāo)。實(shí)踐表明，以德育為龍頭，以提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工為目標(biāo)的職業(yè)化教育取得了顯著成果，學(xué)生目前已經(jīng)在校內(nèi)、校外各種級(jí)別的職業(yè)技能大賽中取得了良好的成績。通過職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，到企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的學(xué)生不斷受到好評(píng)。今后學(xué)校將以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持德育為先，為中職教育的不斷發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！

五、結(jié)語

學(xué)生的德育教育程度和職業(yè)素養(yǎng)高低對(duì)未來的就業(yè)具有決定性作用。中等職業(yè)學(xué)校多數(shù)重視專業(yè)技術(shù)水平的培訓(xùn)，反而忽視了德育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。本文通過了解中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀和用人單位對(duì)員工的需求得出，相對(duì)于專業(yè)技術(shù)水平，德育教育和職業(yè)素養(yǎng)才是首位，只有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，這也是用人單位對(duì)員工的基本素質(zhì)需求。

作者:趙國軍 單位:沈陽市城市建設(shè)管理學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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［2］王淑娟．中等職業(yè)學(xué)校提高德育課實(shí)效性的研究與探索［J］？中國校外教育，2015，（02）：138．