導(dǎo)語(yǔ)：小議計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

論文摘要：本文將通過(guò)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其幾點(diǎn)亟待解決的問(wèn)題，并針對(duì)突出問(wèn)題提出相應(yīng)的措施與建議，以全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。

于2004年，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)專(zhuān)家組曾為高等教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革提出了明確的參考意見(jiàn)，當(dāng)中不但強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式需要以基礎(chǔ)理論教育支撐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而且還靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果以及按學(xué)科的分類(lèi)進(jìn)行內(nèi)容上的篩選的教學(xué)思路等等[1]。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能夠掌握在信息化社會(huì)里學(xué)習(xí)、工作以及生活所必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作方法并為今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積累了知識(shí)[2]，要求在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意志和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也就意味著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)逐步進(jìn)入以素質(zhì)教育為主的能動(dòng)教育模式行列之中。

一、目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式方法枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，并且較為抽象，教師普遍采用照本宣科的傳統(tǒng)教育模式，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容卻很多，按照傳統(tǒng)方式授課時(shí)，常常造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)普遍具有較濃厚的好奇心與興趣，然而當(dāng)面對(duì)枯燥的教學(xué)方式與內(nèi)容則大大降低了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至對(duì)此望而生畏，直接影響到該門(mén)科目的教學(xué)效果。

（二）教材內(nèi)容重復(fù)、滯后

計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入百姓家庭之中，全國(guó)各地的中學(xué)基本均已開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目，一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)就已設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科目。然而當(dāng)前大學(xué)所選用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材依然還是以微軟辦公自動(dòng)化軟件為主，如制作網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息的安全問(wèn)題、多媒體文件處理等學(xué)生感興趣的內(nèi)容在教材上卻未能見(jiàn)到詳細(xì)闡述，難以滿(mǎn)足學(xué)生興趣與能力發(fā)展的需要。

（三）不同專(zhuān)業(yè)對(duì)掌握計(jì)算機(jī)技能的要求有所不同，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存有明顯差異

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容全部是依據(jù)統(tǒng)一的教材來(lái)進(jìn)行教授的，可謂千篇一律。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中不僅沒(méi)有照顧到不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的要求，而且沒(méi)有顧慮到不同專(zhuān)業(yè)背景對(duì)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)也是各有所異的。如經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)偏重于電子表格處理及應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件等，中文專(zhuān)業(yè)則主要側(cè)重于文字處理與排版軟件的操作方面[3]。

二、解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的相應(yīng)措施

（一）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段需要從傳統(tǒng)課堂照本宣科形式改為多媒體教學(xué)，要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以操作為主線的基本課堂原則。在教學(xué)過(guò)程中采用啟迪式的實(shí)例教學(xué)并應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種方式并用，以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化與生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。此外，教師可以設(shè)定一臺(tái)ftp服務(wù)器或者是制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從而為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)拓展空間。內(nèi)容可以涉及教師的電子課件、課后習(xí)題、實(shí)例操作精選、參考教材、考試模擬以及優(yōu)秀的學(xué)生作品等等，以供學(xué)習(xí)、展示、交流，為該科目構(gòu)建一個(gè)全方位開(kāi)放式的教學(xué)體系[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容需更加深入、更加全面單靠掌握辦公自動(dòng)化軟件的基本操作難以滿(mǎn)足日后工作需要，因此需要注重教學(xué)內(nèi)容方面的深入與全面，應(yīng)增加如文字處理軟件可增加高級(jí)文本功能、文檔的管理與打印等辦公自動(dòng)化軟件的高級(jí)操作內(nèi)容。電子表格軟件可增加單元格有效數(shù)據(jù)審核、規(guī)劃求解與模擬運(yùn)算表等，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的習(xí)題與選學(xué)內(nèi)容等。

（三）實(shí)施分層次分專(zhuān)業(yè)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，為使不同專(zhuān)業(yè)與層次的學(xué)生都得到提高，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體間的差異，實(shí)現(xiàn)分層次分專(zhuān)業(yè)教學(xué)。由于學(xué)習(xí)起點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)的差別較大，所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。創(chuàng)造條件盡可能的滿(mǎn)足所有學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如設(shè)計(jì)集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出不同層次的練習(xí)與模擬，從實(shí)際出發(fā)，安排難易適中、梯度明顯的作業(yè)與測(cè)試，使根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行彈性選擇并完成，還需要不時(shí)的對(duì)各層次、各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用具體的考核與激勵(lì)機(jī)制，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，有效提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)綜合業(yè)務(wù)水平。惟有這樣，才能夠依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目的特點(diǎn)，探索出更加行之有效的教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫燚,范大付.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,30（4）:136

[2]李忠信.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自學(xué)能力[j].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,10（4）:38