導(dǎo)語：高校館藏期刊資源建設(shè)與服務(wù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章探討適應(yīng)新時代圖書館業(yè)務(wù)發(fā)展的期刊資源建設(shè)策略，聯(lián)合運(yùn)用TOPSIS法、RSR法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)遴選出館藏期刊，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建動態(tài)評價館藏期刊的模型，結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)等事業(yè)發(fā)展要求建立科學(xué)、有效的核心館藏期刊體系，指出為適應(yīng)新時代高校圖書館服務(wù)變革要強(qiáng)化館員角色的定位，提出在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)以及知識組織和分析能力、廣泛閱讀興趣與能力和社會交際能力方面加強(qiáng)館員的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：館藏期刊；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；資源建設(shè)；角色定位；素質(zhì)培養(yǎng)

隨著文獻(xiàn)資源載體數(shù)字化、信息化及多元化的不斷發(fā)展，高校圖書館的讀者利用文獻(xiàn)資源的方式已發(fā)生深刻的變化，高校圖書館的期刊全文數(shù)據(jù)庫及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境服務(wù)條件保障了讀者的獲取需求，從而紙質(zhì)期刊的利用及其相關(guān)資源建設(shè)與開發(fā)正逐漸邊緣化，因此迫切需要高校圖書館認(rèn)真地鑒別期刊的質(zhì)量內(nèi)涵，緊密結(jié)合學(xué)校的實際需求和圖書館期刊資源建設(shè)能力，不斷優(yōu)化資源建設(shè)策略和藏刊結(jié)構(gòu)，突出紙質(zhì)期刊的特色化、精準(zhǔn)化館藏[1]，提高紙質(zhì)期刊文獻(xiàn)資源建設(shè)績效，有選擇地收藏期刊、有計劃的資源管理、有價值的開發(fā)利用，構(gòu)建科學(xué)合理、獨(dú)具特色的期刊文獻(xiàn)保障體系，服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。

一、館藏期刊的資源建設(shè)與保障

期刊具有定期、連續(xù)出版的特性，是高校圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的重要組成部分和最活躍的文獻(xiàn)元素，大部分高校圖書館依然保留著獨(dú)立的期刊閱覽室，延續(xù)傳統(tǒng)的期刊管理模式，期刊依然是比較重要的館藏，當(dāng)然要付出一定的購置、管理、空間等方面的成本[2]，所以要求館藏期刊資源建設(shè)不但要考量期刊的利用率，而且還要考量期刊服務(wù)學(xué)科建設(shè)的滿足率，重點(diǎn)保障對學(xué)校優(yōu)勢和特色學(xué)科的文獻(xiàn)資源服務(wù)。通過對學(xué)生群體利用期刊的狀況分析和對教師群體重點(diǎn)期刊的需求調(diào)查，尤其分析重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的研究成果的引文及被引情況，在分別利用TOPSIS法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)合運(yùn)用TOPSIS法與秩和比法確定館藏核心期刊等進(jìn)行應(yīng)用探討的基礎(chǔ)上，采用TOPSIS法與秩和比法相結(jié)合初步篩選出核心館藏觀測期刊，然后應(yīng)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理方法，構(gòu)建出動態(tài)評價核心館藏期刊模型，利用經(jīng)過訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)模型對觀測期刊做測試計算，得出觀測期刊的評價等級，作為核心館藏期刊分檔的定量依據(jù)，增強(qiáng)確定核心館藏期刊的科學(xué)性，避免在評價方法中反映評價指標(biāo)重要程度的權(quán)重依靠專家意見確定的不足與局限。按照“保強(qiáng)、保優(yōu)、保特”原則，優(yōu)化期刊館藏策略和訂刊結(jié)構(gòu)，做到適度取舍，著力提高學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的期刊保障度，根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃目標(biāo)提供館藏期刊保障[3]，一是為滿足學(xué)校學(xué)科專業(yè)需求，盡量訂購知網(wǎng)、維普、萬方和中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫；二是致力保持學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)期刊館藏的連續(xù)性和完整性，做到電子和紙質(zhì)期刊資源相互兼存，服務(wù)好學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和專業(yè)認(rèn)證；三是注重紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊與數(shù)據(jù)庫的互補(bǔ)、替代，減少資金和資源浪費(fèi)，普通學(xué)科專業(yè)尤其是使用頻次較低的學(xué)術(shù)期刊，則以電子資源替代。

二、新時代高校圖書館的服務(wù)變革

高校圖書館同樣具有公共圖書館的傳承文化、社會教育、信息傳播等功能和使命，在數(shù)字化環(huán)境下同樣應(yīng)該為師生提供人性化閱讀與學(xué)習(xí)空間。圖書館正在發(fā)生融合性變革，資源的數(shù)字化、形態(tài)的虛擬化、服務(wù)的智能化、管理的智慧化，更加凸顯新時代圖書館的電子閱讀、信息傳播與服務(wù)、知識服務(wù)、智慧服務(wù)等等的重要性，這就必然要求館員的職能和服務(wù)也要變革。館員不再僅是默默地面對書架與圖書、靜靜地對著屏幕與數(shù)據(jù)庫，不再僅是被動地在圖書館等候接受讀者咨詢，而是傳統(tǒng)的館員角色全新翻轉(zhuǎn)，融入到學(xué)校相關(guān)教學(xué)科研團(tuán)隊中，從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)變成面向需求的嵌入式知識信息服務(wù)，跟隨學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊的目標(biāo)導(dǎo)向，開展穩(wěn)固的、深層次的、個性化的信息互動，在團(tuán)隊中承擔(dān)獨(dú)特的責(zé)任，提供定制性強(qiáng)、附加值高的知識信息[4]；館員不但要做好學(xué)科聯(lián)系的角色，而且更重要的是做好信息專家的角色，積極配合院系所與學(xué)科團(tuán)隊對文獻(xiàn)資源的需求，提出優(yōu)化知識服務(wù)、強(qiáng)化智慧服務(wù)的建議，協(xié)助提升圖書館面向?qū)W科專業(yè)尤其是重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的館藏發(fā)展與質(zhì)量的資源建設(shè)策略；館員要聚焦于利用新技術(shù)傳遞圖書館服務(wù)，積極配合學(xué)科建設(shè)的學(xué)科方向和團(tuán)隊的研究主題，組織支持團(tuán)隊工作進(jìn)展的系統(tǒng)性文獻(xiàn)分析與探討，加強(qiáng)對應(yīng)主題的知識信息管理和提供服務(wù)。

三、高校圖書館館員的角色定位

智能化信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用促使圖書館從藏書樓、近現(xiàn)代圖書館面向未來步入智慧圖書館，圖書館的讀者服務(wù)從文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)、知識服務(wù)走向智慧服務(wù)，館員角色隨之從圖書管理員、參考館員、學(xué)科館員發(fā)展到智慧館員，成為以讀者為中心、讀者問題的解決專家[5]。如臨床醫(yī)學(xué)館員在臨床醫(yī)療團(tuán)隊中是學(xué)科信息專家，參與臨床活動的全過程，記錄醫(yī)療過程遇到的新問題，通過圖書館的專業(yè)途徑尋找相關(guān)文獻(xiàn)資源，遴選出相關(guān)度高的知識信息提供給醫(yī)療團(tuán)隊參考與應(yīng)用，館員角色翻轉(zhuǎn)為臨床信息專家；轉(zhuǎn)譯研究館員透過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究及成果，連結(jié)支持臨床醫(yī)療，直接促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床的深度融合，共同面對臨床醫(yī)療的科學(xué)問題，促進(jìn)開展基礎(chǔ)研究與臨床研究，提升創(chuàng)新與應(yīng)用能力。館員角色的轉(zhuǎn)換，作為醫(yī)學(xué)信息專家則需要擁有專業(yè)的學(xué)科知識或技能，提供跨學(xué)科領(lǐng)域的信息組織與分析，提供支持學(xué)科專業(yè)的實證咨詢。

四、高校圖書館館員的素質(zhì)培養(yǎng)

館員由服務(wù)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，館員的事業(yè)成就感越來越強(qiáng)，當(dāng)然危機(jī)感也越來越大，所以高校圖書館要積極提升與業(yè)界同步的視野高度，著力提高館員素質(zhì)，聚焦新時代崗位工作和館員使命，構(gòu)建創(chuàng)新型人才為主體的館員隊伍體系[6]，不斷提高館員圖書情報專業(yè)知識、信息技術(shù)專業(yè)知識和學(xué)科專業(yè)知識，加強(qiáng)資源分析與組織能力培養(yǎng)，成為勝任學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究的優(yōu)秀角色。（一）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。一是圖書情報專業(yè)和信息專業(yè)背景的館員，引導(dǎo)和支持他們在各自工作對應(yīng)的學(xué)科專業(yè)（如臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等），每學(xué)期跟本科班聽一門或二門學(xué)科專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識；二是學(xué)科專業(yè)背景的館員，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流等掌握和提高圖書情報專業(yè)知識和信息技術(shù)知識。（二）提升知識組織和分析能力。館員在學(xué)習(xí)和實踐中不斷掌握挖掘知識關(guān)聯(lián)的過程或行為的技巧，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息組織方法和語義Web、網(wǎng)格等技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，熟練應(yīng)用知識倉庫、學(xué)科知識門戶和專家系統(tǒng)等工具，善于分析學(xué)科知識相關(guān)的事件、使用記錄、來源線索等有關(guān)信息，培養(yǎng)對學(xué)科信息的敏銳洞察力、準(zhǔn)確判斷力和文獻(xiàn)鑒別力，快捷地提供有效知識或信息。（三）培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣與能力。館員的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于自身所學(xué)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)所需的知識和技術(shù)，應(yīng)養(yǎng)成廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀可以涉及各個領(lǐng)域一些方面或內(nèi)容的能力，不斷修正對各類與更多事物的觀點(diǎn)、看法和理解，走進(jìn)能多角度看事情、看問題的境界，充分利用閱讀這種獲取信息的直接方式學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗，不斷練就具備利用自身掌握的知識去判斷其他閱讀資料的真實性、可信性和獨(dú)立思考能力，更加真實地比較接近的認(rèn)識客觀事物，從而獲得事物多方位的信息。（四）鍛煉社會交際能力。館員要從習(xí)慣與書本打交道轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谂c人打交道，以自然樂天的性格和姿態(tài)走進(jìn)令人愉快的合作團(tuán)隊，遇事多思考、多分析，培養(yǎng)有判斷、有觀點(diǎn)、有建議的思想作風(fēng)，形成有條不紊地解決問題的思路、方案、措施以及條理清晰的處理方法體系。館員要鍛煉口頭和書面表達(dá)能力，把經(jīng)過充分思考和分析的想法表述出來，而且能清楚地使他人了解；要培養(yǎng)人際理解力和想像力，理解他人的思想與行為，把握他人的需求，恰當(dāng)?shù)貜乃说慕嵌?、環(huán)境、立場思考問題；要培養(yǎng)合作與協(xié)調(diào)能力，展現(xiàn)良好的個性品質(zhì)和學(xué)識修養(yǎng)，平等守諾，以誠處事，富有主見、充滿自信做好服務(wù)工作。

五、結(jié)語

“人工智能+”時代的創(chuàng)新發(fā)展不斷促進(jìn)數(shù)字化、智能化創(chuàng)新技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，智慧化、自動化和人性化的管理與服務(wù)是現(xiàn)代圖書館的新常態(tài)，新“館員”智能機(jī)器人越來越多地成為館員的“同事”，智能書庫系統(tǒng)實現(xiàn)全館藏書自動化全流程管理和機(jī)器人借還管理一站式服務(wù)，高度集成分類、上架、下架、運(yùn)送、巡架、借還等模塊化解決方案，讀者在終端上搜索、查詢、預(yù)覽、借閱圖書，智能書庫系統(tǒng)快速將圖書送達(dá)終端到讀者手上，館藏空間里全部都由各種各類機(jī)器人在線工作，形成一個無人環(huán)境而不再需要館員直接對館藏進(jìn)行管理。紙質(zhì)訂刊量不再是衡量高校圖書館期刊資源建設(shè)水平的絕對指標(biāo)，重要的是期刊資源建設(shè)體系對學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和教書育人的高質(zhì)量服務(wù)精準(zhǔn)到位，所以高校圖書館要適應(yīng)現(xiàn)代圖書館發(fā)展要求，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的專業(yè)與技術(shù)人才，制定系統(tǒng)性和針對性強(qiáng)的館員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方案，促進(jìn)館員能力提升和更新觀念，更好地服務(wù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張寧，郝淑紅.基于學(xué)科分布的館藏期刊紙質(zhì)資源建設(shè)研究：以東北大學(xué)圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊,2018,38（3）.

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作者:李子豐 林滿華 鐘龐和 單位:1.廣東醫(yī)科大學(xué)圖書館 2.廣東醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院