應用技術(shù)型大學機械類本科畢業(yè)設計改革

時間:2022-01-28 10:03:22

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應用技術(shù)型大學機械類本科畢業(yè)設計改革

[摘要]應用技術(shù)大學機械類本科畢業(yè)設計改革勢在必行。在應用技術(shù)型大學建設背景下,對以培養(yǎng)應用型、技能型人才為核心的機械類本科畢業(yè)設計改革探索工作進行總結(jié),旨在解決高校普遍存在的畢業(yè)設計流于形式、嚴進寬出的問題。主要就優(yōu)化畢業(yè)設計方案、強化畢業(yè)設計題目審核、注重畢業(yè)設計題目的應用性、嚴把畢業(yè)設計考核關等四個方面工作展開探討。

[關鍵詞]應用技術(shù)型大學;畢業(yè)設計;改革

2014年5月,國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出,引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型,建立高等學校分類體系,實行分類管理。與此同時,面對社會強大的需求動力和市場競爭壓力,高校的錯位發(fā)展動力已經(jīng)被激發(fā)出來,一些地方院校提出了技術(shù)型本科、創(chuàng)業(yè)型本科、服務型本科等全新的發(fā)展思路。對大多數(shù)獨立學院而言,本身就是依托母體學校的優(yōu)勢學科或應用技術(shù)強勢專業(yè),服務地方經(jīng)濟發(fā)展而誕生的。順應社會需求,以“轉(zhuǎn)型”為契機,我們正積極創(chuàng)新應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式,以服務地方經(jīng)濟為中心,以提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標,探索應用技術(shù)型大學的建設思路。畢業(yè)設計既是學生跨出大學前的最后一次綜合檢驗,又是學生邁入企業(yè)前最后一次綜合訓練。畢業(yè)設計的質(zhì)量和水平直接體現(xiàn)學生的綜合專業(yè)技術(shù)能力,并直接影響到學生能否較快的融入企業(yè)專業(yè)工作環(huán)境,繼而影響到就業(yè)市場對畢業(yè)生及其就讀學校的認可度,從而影響到獨立學院的發(fā)展狀態(tài)。本文探索在應用技術(shù)型大學建設背景下,如何實施機械類專業(yè)畢業(yè)設計的改革,實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。近年來,我們在開展機械類專業(yè)畢業(yè)設計工作時存在以下主要問題,一是畢業(yè)設計的核心開展時間與畢業(yè)生找工作時間、考研復試時間重疊,而畢業(yè)生在當時更關心后兩者,因此不愿在畢業(yè)設計中花費較多的時間。二是畢業(yè)設計題目更新不夠,具體體現(xiàn)在年長的指導教師不愿投入較多的精力到更新題目中,而年輕的指導教師自身專業(yè)能力尚有待提高,不具備更新能力。三是有越來越多的畢業(yè)生希望能將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計題目,而校內(nèi)的指導教師的對口指導工作不到位。四是一直以來形成的對畢業(yè)設計要求較為寬松,學生易于通過。上述問題是導致近年來畢業(yè)設計質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降趨勢的主要原因,因此我們對機械類專業(yè)進行了一系列有針對性的改革,旨在提高畢業(yè)設計質(zhì)量,進而促進專業(yè)整體建設水平,實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。

一、優(yōu)化畢業(yè)設計方案

通常本科高校的畢業(yè)設計工作在第8學期開展,學期初指導教師完成畢業(yè)設計題目的上報、審批等工作。在1-4周進行畢業(yè)實習的空隙,學生完成畢業(yè)設計的動員、選題等主要工作,在5-16周完成畢業(yè)設計的工作。然而目前,多數(shù)畢業(yè)生在第8學期忙于找工作、面試等;考研的學生忙于復試復習準備、外出復試等;有越來越多的企業(yè)希望學生能夠延長畢業(yè)實習時間,以便他們畢業(yè)后能盡快融入工作崗位,因而申請校外畢業(yè)實習延期的學生越來越多。這些都導致畢業(yè)生指導過程中普遍出現(xiàn)前期抓不到學生,后期擠爆教室的現(xiàn)象。因此我們適時調(diào)整畢業(yè)設計方案,將畢業(yè)設計題目上報、審批,畢業(yè)生動員、選題等工作提前至第7學期中后期依次完成,讓學生帶著畢業(yè)設計題目進入寒假。這樣做的優(yōu)點一,將第8學期相當一部分工作提前分散完成,給學生更完整的畢業(yè)實習時間,有效減輕該學期前半段的畢業(yè)設計強度。優(yōu)點二,參與校外畢業(yè)實習的學生從1月份開始即可進入企業(yè)實習,實際延長畢業(yè)實習時間,受到學生和企業(yè)的歡迎。優(yōu)點三,學生提前拿到畢業(yè)設計題目,在假期即可進行畢業(yè)設計基本資料查詢、畢業(yè)設計整體思路構(gòu)思等工作,為后面節(jié)省時間。優(yōu)點四,學生帶著畢業(yè)設計題目去實習,實習期間不斷將所學所感融入畢業(yè)設計之中,提升畢業(yè)設計的實際工程應用水平。

二、強化畢業(yè)設計題目審核

近年來高校教師忙于做科研、搞教改,投入畢業(yè)設計中的精力明顯不足。畢業(yè)設計題目翻新力度嚴重不夠,一個題目用幾屆的現(xiàn)象尤為突出。這也導致網(wǎng)上相似資源泛濫的情況越來越嚴重,畢業(yè)生下載網(wǎng)絡資源拼湊畢業(yè)設計的現(xiàn)象屢禁不止。我們從源頭抓起,自2015屆機械類專業(yè)學生開始,要求每位畢業(yè)設計指導老師新立設計題目占比不低于30%,并比對往屆畢業(yè)設計題目進行嚴格審查。

三、注重畢業(yè)設計題目的應用性

首先,針對企業(yè)對應用技術(shù)型人才的剛性需求,工科畢業(yè)設計立題以理論知識的實踐應用為導向,弱化理論計算類題目,引導教師指導學生完成以解決工程實踐問題為核心的應用技術(shù)型課題。鼓勵教師提報在與企業(yè)技術(shù)合作過程中產(chǎn)生的新題目,并將其納入教師指導工作考核中去,優(yōu)先推薦其參評優(yōu)秀指導教師。其次,目前越來越多企業(yè)希望畢業(yè)生在企業(yè)畢業(yè)實習階段,除了掌握企業(yè)基本技術(shù)工作要領以外,還鼓勵學生進行創(chuàng)造性設計,為企業(yè)技術(shù)研發(fā)注入新鮮力量。因此,將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計題目,成為目前畢業(yè)設計題目發(fā)展的一個趨勢。以機械類專業(yè)為例,我們自2013屆畢業(yè)生開始鼓勵學生做跟就業(yè)單位相關聯(lián)的應用技術(shù)型畢業(yè)設計題目,并優(yōu)先推薦實際完成效果較好的題目參評優(yōu)秀畢業(yè)設計。例如我們連續(xù)在2013、2014和2015三屆畢業(yè)生中選拔學習扎實、作風踏實的學生與某機械企業(yè)進行校企合作培養(yǎng),以企業(yè)技術(shù)專家為主指導學生完成畢業(yè)設計,題目即選擇了該企業(yè)的拳頭機械裝備產(chǎn)品的設計和制造。學生不僅要完成產(chǎn)品的整體設計,參與核心零件的工藝設計,還在畢業(yè)實習和設計過程中實踐企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)文化等。當然,在具體執(zhí)行過程中我們需強化校外畢業(yè)設計題目的審批和管理流程,主要包括個人限時申請、企業(yè)專家的推薦意見、具體明確的企業(yè)類題目的設計任務、不低于校內(nèi)畢業(yè)設計的工作量、校內(nèi)外雙導師指導等。

四、嚴把畢業(yè)設計考核關

一直以來形成的以就業(yè)和考研為重點的對本科畢業(yè)生的考核傾向,導致高校對畢業(yè)設計考核一般較為寬松,學生較易通過,也是致使本科畢業(yè)設計質(zhì)量累年下降的重要原因。為此我們嚴把考核關,積極采取措施確保畢業(yè)設計質(zhì)量,實現(xiàn)應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標。首先,確保畢業(yè)設計論文基本質(zhì)量,杜絕簡單抄襲、拼湊的論文加工過程。所有論文必須在“中國知網(wǎng)”大學生論文管理系統(tǒng)中進行,重復率超過40%均取消畢業(yè)設計答辯資格,即畢業(yè)設計成績直接不及格。其次,加強畢業(yè)設計答辯的考核力度。以我校機械設計制造及其自動化專業(yè)為例,所有學生都必須參加答辯,答辯不及格則畢業(yè)設計成績直接不及格。制定嚴格的畢業(yè)設計答辯工作管理辦法,涉及學生答辯申請、指導教師/評閱老師意見、答辯時間地點公示、答辯委員會下設各答辯小組成員分配、答辯過程記錄和督察、答辯結(jié)果上報等各個環(huán)節(jié)。答辯過程一是注重答辯質(zhì)量,以產(chǎn)品設計、工藝、控制為核心展開答辯提問,旨在全面考查學生的綜合設計和應用能力。二是注重答辯過程的記錄和督察,確保答辯的公開、公正、公平。最后,加強畢業(yè)設計檔案管理工作。院系提出了詳細的本科畢業(yè)設計存檔要求,要求學生依照指定流程進行畢業(yè)設計工程圖紙在答辯后的再修訂、審核工作;要求學生按照模版編輯、裝訂論文。所有這些都是為了培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠信的工作作風,這也是工程技術(shù)人員最基本的工作素養(yǎng)。上述是我們就應用技術(shù)型大學建設背景下的機械類專業(yè)的本科畢業(yè)設計改革所做的探索,旨在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、技能型人才,這也是獨立學院生存、發(fā)展的重中之重。

作者:孫晉美 張霞 單位:青島理工大學