導語：廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室運行策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一個以實踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，要求學生具有良好的廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)及專業(yè)的廣告設(shè)計實踐技能。面對這一專業(yè)的基本要求，教師在開展教學管理過程中應(yīng)將更多注意力放在對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)之上。為此，創(chuàng)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室、突出教學過程中教、學、做一體化教學特點成為推動學生實踐能力的關(guān)鍵。為了更好地推動廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室的有效運行，教師應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢建設(shè)對應(yīng)的工作室，通過實際項目驅(qū)動，開展產(chǎn)學一體的模塊化項目教學，不斷提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；專業(yè)工作室；策略

廣告設(shè)計與制作是中職教育中的一個重要專業(yè)，也是當前社會中人才緊缺的一個專業(yè)。對于中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來講，主要培養(yǎng)目標應(yīng)定位于為社會培養(yǎng)更多具有良好廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)的基層專業(yè)人才。從這一目標中可以看出，中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)對學生基層實踐技能的要求更高。為了更好地達到這一目標，中職教師在開展日常教學及人才培養(yǎng)工作過程中不僅應(yīng)將目標放在對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)之上，更應(yīng)注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)之上。

一、新時期廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學需求新變化

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時期中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)對學生的能力提出了更高要求，該專業(yè)學生不僅要掌握基礎(chǔ)的廣告設(shè)計與制作的相關(guān)技能，更要在掌握技能的同時了解社會實際需求，并以此提升自身專業(yè)能力。為此，新時期廣告設(shè)計與和制作專業(yè)的教學需求發(fā)生了一些新的變化。

（一）注重學生創(chuàng)新實踐能力

新時期，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的需求也發(fā)生了一定的變化。在過去，中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生只需要掌握基礎(chǔ)的廣告設(shè)計軟件與制作就可以在一些廣告公司工作。日常工作過程中的很多工作內(nèi)容基本是以合成圖片、編輯文字、版式設(shè)計等內(nèi)容為主。新時期，企業(yè)對廣告本身質(zhì)量、創(chuàng)新程度提出更高要求，這就要求中職學生在掌握基本的專業(yè)技能的同時不斷提升自身創(chuàng)新實踐能力。

（二）注重學生市場洞察能力

對于中職學生來講，未來就業(yè)過程中必須時刻留意市場需求，才能在后期的工作過程中有更好的發(fā)展。為此，對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生來講，在學好基礎(chǔ)的課程的同時還應(yīng)形成良好的市場洞察能力。一方面，學生應(yīng)了解新時代廣告設(shè)計的演變趨勢及特點，幫助學生更好地提升對所學知識的整體把握；另一方面，學生需要具有較強的市場洞察能力，能夠根據(jù)市場發(fā)展趨勢向客戶提供更多可借鑒性的意見或指導，并對當前設(shè)計進行有效的創(chuàng)新。

（三）注重學生團隊合作能力

廣告設(shè)計與制作是一項集體性的工作內(nèi)容，小組之間每一位成員之間相互合作、互相幫助才能更好地實現(xiàn)團隊能力的有效提升。因此，新時期廣告設(shè)計與制作專業(yè)對學生團隊合作能力提出了更高的要求。第一，學生需要有良好的合作意識，能夠積極與周邊同學展開深入的合作，提升合作效率；第二，學生需要有較強的團隊奉獻精神，能夠與團隊中每一位成員開展相關(guān)合作，并及時將自己的想法與團隊中每一位成員展開互動，提升最終設(shè)計作品的質(zhì)量；第三，學生主要具有良好的溝通能力，能夠與小組中每一位成員展開深入交流，并在不斷交流、互動過程中提升交流效率。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室建立的目的及原則分析

廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室是一種面向中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師、學生而建立的專業(yè)性工作室，要求學生們在教師的帶領(lǐng)下在工作室中開展各種實踐活動，進而提升自身專業(yè)能力，完成廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)目標。

（一）廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室建立的目的

針對廣告設(shè)計與制作專業(yè)建立工作室的目的主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，校企共同實施人才培養(yǎng)方案。強化校企合作的重要性，根據(jù)企業(yè)實際需求對當前的中職人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，通過融入更多能夠滿足企業(yè)需求的培養(yǎng)目標提升培養(yǎng)效率。結(jié)合當前人才培養(yǎng)方案中存在的不同及缺陷對現(xiàn)有企業(yè)的需求進行分析，讓更多學生在學習、實踐過程中能更好地提升學生們的綜合實踐能力；第二，開發(fā)教學資源、完善教學文件。針對當前教學過程中存在的實際問題，現(xiàn)有教學資源缺乏一定的校企合作內(nèi)容，需要學生們在不斷地實踐與合作過程中完善對自身教學文件，提升教學文件的質(zhì)量。通過這種方式全面豐富教學資源的質(zhì)量，完善教學文件的基本內(nèi)容；第三，健全工作室制度，完善工作室工作內(nèi)容，提升工作質(zhì)量。確定工作室具體的工作內(nèi)容，豐富學生實踐能力，提升實踐效果。

（二）廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室建立的原則

建立廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室過程中，組建工作室的教師應(yīng)遵守下面幾個不同的原則：第一，實踐性原則。廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室應(yīng)以實踐性作為基礎(chǔ)，要求每一位教師及學生應(yīng)在掌握廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)及理論的同時提升自身實踐能力，進而讓更多學生能夠在實踐過程中鍛煉自身能力；第二，創(chuàng)新性原則；創(chuàng)新是每一位中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生應(yīng)具備的能力。因此在對廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室進行建立過程中必須強調(diào)工作室本身的創(chuàng)新性原則。通過植入多種不同創(chuàng)新元素，提升工作室中每一位學生從創(chuàng)新意識；第三，服務(wù)性原則。廣告設(shè)計與制作工作室應(yīng)具有一定的服務(wù)性，能夠為學生提供多元化的服務(wù)內(nèi)容，讓學生能夠在工作室中掌握更多專業(yè)知識，并能通過提升學生實踐能力、優(yōu)化廣告設(shè)計作品質(zhì)量的同時為社會、企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。[1]

三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室的運行策略分析

在成功組建廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室之后，教師應(yīng)結(jié)合實際情況對工作室的運行策略進行制定，優(yōu)化現(xiàn)有的工作室運行制度，提升工作運行效率。在具體的運行過程中，教師應(yīng)圍繞如下不同的策略展開。

（一）廣泛招募人才，確定具體研究方向

人才是第一資源，必須廣泛招募人才。在對廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室進行建設(shè)之前必須廣泛招募人才，提升人才質(zhì)量。[2]第一，中職院校要順應(yīng)當?shù)氐娜瞬乓M政策，制定相應(yīng)的人才政策，吸引高校畢業(yè)生來校工作，提高高校畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作的比例，或者針對現(xiàn)有師資隊伍進行培訓選拔，提高教師隊伍的整體水平，根據(jù)實際情況進行重點培養(yǎng)；第二，建立國內(nèi)外人才交流平臺，為吸引人才奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室的優(yōu)勢，為國內(nèi)外人才搭建橋梁，組建廣告設(shè)計行業(yè)的人才聯(lián)誼會和人才交流會，借助工作室來加強人才之間的交流；第三，創(chuàng)新人才引進創(chuàng)新模式，拓展引進途徑，圍繞設(shè)計領(lǐng)域的項目邀請高層次國外專家來校指導，提高國外人才的待遇政策，從而提升工作室的層次；第四，柔性引進人才，通過廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室構(gòu)建相應(yīng)的研究生實踐基地、設(shè)計研發(fā)基地等，通過引進的國內(nèi)外高級人才來實現(xiàn)柔性人才引進的大突破，提高本校對于廣告設(shè)計的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。與此同時，在廣泛招募人才的基礎(chǔ)上必須確定具體研究方向。一方面，確定高水平人才的研究內(nèi)容，制定短期、中期和長期的研究目標，積極展開對國內(nèi)重點研究項目的研究；另一方面，本校教師可根據(jù)對工作室的設(shè)計項目資料整理相應(yīng)的研究內(nèi)容，供課題使用，讓學生能夠在理論課程的學習中，體驗設(shè)計公司的實際工作流程。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計與制作相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的研究內(nèi)容，研究如何將具體研究內(nèi)容運用到課程教學中，例如，教師通過工作室平臺確定真實的廣告設(shè)計項目之后，可以按照企業(yè)的標準來指導學生完成，采用分層次教學的方式，提高教學效果。針對當前市場對廣告設(shè)計制作專業(yè)人才的具體需求，可以將其研究方向確定為平面廣告設(shè)計與制作、社會公益服務(wù)實踐活動、特色包裝裝潢設(shè)計等方向。

（二）面向行業(yè)需求，開展技術(shù)技能培訓

在組建相應(yīng)的廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室并制定對應(yīng)的研究方向后，教師應(yīng)結(jié)合工作室具體工作方向及對應(yīng)的行業(yè)需求開展相關(guān)的技術(shù)技能培訓活動，幫助更多工作室成員了解市場需求，提升自身專業(yè)實踐能力。[3]由于工作室本身面向的服務(wù)對象國際公關(guān)是社會及企業(yè)，因此在開展培訓活動過程中教師一定要充分考慮本行業(yè)的實際需求。第一，從當前社會對廣告設(shè)計專業(yè)與制作專業(yè)的實際需求上看，不僅要求學生具有基礎(chǔ)的廣告制作能力，更要求學生能夠在鄉(xiāng)村振興、農(nóng)產(chǎn)品綠色包裝、鄉(xiāng)村企業(yè)、城鄉(xiāng)一體化等方面有所發(fā)展。為此，教師應(yīng)針對工作室所有同學開展上述不同方向的培訓活動；第二，在確定對應(yīng)的技術(shù)技能培訓方向后，教師可以根據(jù)實際情況開展對應(yīng)的培訓活動并制定培訓計劃。制定培訓計劃過程中，教師也應(yīng)結(jié)合實際內(nèi)容及相關(guān)行業(yè)需求要求開展課程講授。在條件允許的情況下可以要求行業(yè)領(lǐng)域中的一些高技術(shù)人員到工作室做一些培訓，提升學生綜合能力；第三，為了更好地激發(fā)每一位同學參與培訓的積極性，提升培訓效率，教師可以設(shè)置必修培訓課程和選修培訓課程兩類不同的課程。對于必修培訓課程來說，要求每一位同學都必須參與到其中，課程可以是廣告設(shè)計與制作提升模塊或企業(yè)實踐與創(chuàng)新課程等。對于選修課程來講，則可以根據(jù)學生的實際需求及工作室的研究方向確定不同的課程，提升不同學生的不同學習能力；第四，為了更好地檢驗學生學習效果，教師可以采取傳統(tǒng)考核評價及實踐考核評價兩種方式展開。通過傳統(tǒng)考核評價的方式考查學生們的基礎(chǔ)能力，通過實踐考核評價的方式檢驗學生自身的創(chuàng)新意識及實踐精神。

（三）服務(wù)鄉(xiāng)村振興，增設(shè)多元社會服務(wù)

服務(wù)振興鄉(xiāng)村建設(shè)，打造產(chǎn)學協(xié)作發(fā)展工作室教學平臺，建立跨專業(yè)、跨學科的校內(nèi)合作、校企合作等其他合作形式，共同助力鄉(xiāng)村振興。一方面，可以通過廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室選出一批專業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強的學生與企業(yè)相關(guān)部門展開深度合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)作藝術(shù)，運用企業(yè)的技術(shù)，來為鄉(xiāng)村振興提供服務(wù)，例如可以帶領(lǐng)學生走進鄉(xiāng)村和當?shù)卣献?，為鄉(xiāng)村提供墻繪設(shè)計和標語設(shè)計等；另一方面依托廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室，創(chuàng)建廣告與藝術(shù)創(chuàng)意小組，走進鄉(xiāng)村，尋求產(chǎn)學研融合，形成設(shè)計與體驗、研發(fā)與營銷的商業(yè)模式，創(chuàng)意小組可以為鄉(xiāng)村住房外墻翻新提供設(shè)計服務(wù)，企業(yè)給學生提供一定的費用，形成互惠互利的合作模式，為鄉(xiāng)村振興提供有力的幫助。通過這種方式滿足鄉(xiāng)村的實際需求，并為農(nóng)村增設(shè)多元的服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量。在助力鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)上，工作室還應(yīng)該主動服務(wù)農(nóng)墾，為農(nóng)產(chǎn)品的銷售提供幫助。第一，廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室可以開展助農(nóng)項目，將課堂知識運用到實際生產(chǎn)生活中去。例如，當?shù)厥a(chǎn)柑橘，可以把握當?shù)氐娜宋奶厣?，結(jié)合水果行業(yè)的特點，為柑橘設(shè)計符合時尚潮流的包裝設(shè)計，讓產(chǎn)品能夠在水果銷售市場上占領(lǐng)一席之地；第二，為地區(qū)企業(yè)提供商標設(shè)計服務(wù)。商標是產(chǎn)品的臉面，能夠有效展現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，但是部分鄉(xiāng)村企業(yè)不重視商標設(shè)計，影響力農(nóng)產(chǎn)品的銷售。廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室可以利用課堂教學，對當?shù)啬赤l(xiāng)村企業(yè)進行企業(yè)文化分析，并且挖掘同類企業(yè)商標的差異化，幫助該鄉(xiāng)村企業(yè)設(shè)計出內(nèi)涵豐富、便于識別和促銷的商標，充分體現(xiàn)該商標品牌的差異化和獨占性，提高企業(yè)競爭力。在此基礎(chǔ)上，可以增設(shè)多元社會服務(wù)，包括圖文設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，多方面展開設(shè)計工作，全面服務(wù)農(nóng)產(chǎn)品升級工作。

（四）結(jié)合企業(yè)需求，輸送創(chuàng)意設(shè)計人才

對于廣告設(shè)計與制作工作室來講，除了肩負人才培養(yǎng)的重任外，還應(yīng)承擔人才輸送的重要工作，結(jié)合企業(yè)自身需求及發(fā)展方向為企業(yè)提供對應(yīng)人才，在滿足企業(yè)人才需求的同時有效地解決學生就業(yè)問題。為了更好地實現(xiàn)這一要求，工作室教師應(yīng)重點圍繞如下幾個策略展開工作。第一，深入開展校企合作，了解企業(yè)需求。通過與學校周邊企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，確定人才培養(yǎng)目標。結(jié)合實際情況對校企合作內(nèi)容進行優(yōu)化，提升校企合作質(zhì)量。通過與合作企業(yè)洽談的方式簽訂相關(guān)的人才培養(yǎng)協(xié)議，并結(jié)合協(xié)議內(nèi)容開展相關(guān)的人才培養(yǎng)；第二，與企業(yè)開展深度交流與合作，定期吸收部分企業(yè)訂單或根據(jù)企業(yè)訂單設(shè)定相關(guān)的工作室工作任務(wù)，并讓工作室學生結(jié)合任務(wù)開展實踐活動，提升學生實踐能力。在對訂單進行選擇過程中，教師應(yīng)充分挖掘工作室中每一位學生的優(yōu)勢，突出學生實踐創(chuàng)新能力，提升訂單完成質(zhì)量；第三，與企業(yè)開展深入的校企合作與交流，定期安排工作室學生到企業(yè)開展設(shè)計實踐活動。為了更好地提升合作質(zhì)量，教師可以組織不同年級的學生參與到不同的合作交流活動之中。對于中職一年級的學生來說，教師可以讓學生們參與企業(yè)（廣告公司）提供的一些基礎(chǔ)廣告設(shè)計任務(wù)，簡單的排版、字體設(shè)計與優(yōu)化、文字編輯等內(nèi)容。讓學生們通過完成企業(yè)訂單的方式更加靈活地掌握這些基礎(chǔ)知識。對于中職二年級學生來講，教師可以定期將學生輸送到企業(yè)中開展實踐活動，通過組織學生到企業(yè)中參觀、實習，提升學生對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的整體認知深度。

四、總結(jié)

對于中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來講，其專業(yè)培養(yǎng)目標定位于為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)廣告設(shè)計基礎(chǔ)的基層人才，這就要求中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才不僅要具有良好的專業(yè)技能，更要具有一定的創(chuàng)新實踐技能。為了更好地達到這一目標，中職院校應(yīng)在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上增設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室，借助工作室全面提升專業(yè)學生的綜合能力及實踐基礎(chǔ)，進而為更好地服務(wù)社會、推動社會進步奠定良好的基礎(chǔ)。為了更好地實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)重點圍繞廣泛招募人才確定具體研究方向、面向行業(yè)需求開展技術(shù)技能培訓、服務(wù)鄉(xiāng)村振興增設(shè)多元社會服務(wù)、結(jié)合企業(yè)需求輸送創(chuàng)意設(shè)計人才等策略建設(shè)工作室，提升工作室整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]龔瑩瑩.廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作室制的運行方式探討[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報,2018,34(05):64-66.

[2]蔡黎黎.技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)學生的工匠精神培育研究[J].職業(yè),2017(36):45-46.

[3]于蕾.在廣告設(shè)計教學中提高學生創(chuàng)意能力的探索[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報,2010,24(04):86-88.

作者：林曉濤 單位：廣東省農(nóng)墾湛江技工學校