導(dǎo)語：環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在提倡大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大連藝術(shù)學(xué)院一直在教學(xué)方法與理念上保持探索精神，想方設(shè)法能夠適應(yīng)當(dāng)今社會，對學(xué)生與教師的要求，不斷探索新的教學(xué)改革之路。文章就是通過工作室嘗試下改革整體教學(xué)模式的一個突破。

關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計；工作室；改革；創(chuàng)新

隨著召開，在提倡大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大連藝術(shù)學(xué)院一直在教學(xué)方法與理念上保持探索精神，想方設(shè)法能夠適應(yīng)當(dāng)今社會，對學(xué)生與教師的要求，不斷探索新的教學(xué)改革之路。

1資源整合

想要建立與更新某種制度，必須先進(jìn)行資源整合，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這是理性的“改革”并且能夠保障實施與應(yīng)用的前提。其中要考慮三個方面資源：師資隊伍；學(xué)校政策與物資保障；學(xué)生需求。三個條件，相輔相成，缺一不可。首先是師資隊伍，了解本學(xué)科教師團(tuán)隊的構(gòu)成，根據(jù)每個人的學(xué)歷背景，研究方向，從業(yè)經(jīng)歷這三個方面進(jìn)行綜合評價與權(quán)衡。每個團(tuán)隊根據(jù)自身研究方向組建一個學(xué)歷背景差異化、研究方向一致、并且搭配有著豐富企業(yè)經(jīng)歷的教師。這樣合而不同的構(gòu)成方式，能夠使整個工作室團(tuán)隊的教師構(gòu)成，即具有差異化，有能夠在相互配合中相互學(xué)習(xí)與交流，不斷碰撞出新的火花，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。其次，學(xué)校政策與物資保障，民辦院校在這一點上有很大的優(yōu)勢，政策寬松，并且能夠根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式。這種靈活機(jī)動的狀態(tài)是公辦院校沒法比的。所以在推進(jìn)工作室建設(shè)的同時，很能夠得到學(xué)院在物質(zhì)上、資金上的支持。提供獨立的教學(xué)環(huán)境，硬件設(shè)施等。最后，學(xué)生需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，平時比較好的，有余力的同學(xué)會很迫切的想要獲取新的知識以及盡早的接觸實際項目和案例。這種自身主動的學(xué)習(xí)熱情是非常難得的。所以要抓住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的實際需求，來組建工作室。

2向其他專業(yè)學(xué)習(xí)，舉一反三

我院視覺傳達(dá)專業(yè)的工作室就有很明確的分工，分別是廣告創(chuàng)意工作室，海報類，絲網(wǎng)印刷類，他們把每個專業(yè)課程細(xì)分到工作室中，形成一個個獨立的小方向，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己真正的愛好。然后會加入工作室，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。然而環(huán)境設(shè)計專業(yè)是個循序漸進(jìn)的專業(yè)模式。沒辦法向其他專業(yè)一樣進(jìn)行細(xì)分，所以我們在借鑒的同時，并且根據(jù)自身專業(yè)特色來建立我們的工作室形式。我們會按照一到四年級主要專業(yè)課程，精準(zhǔn)提煉出：創(chuàng)意表達(dá)、手繪表達(dá)、計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)方向，還會有項目工程組等高階晉級的方向。這種層層遞進(jìn)的模式。會呈現(xiàn)出一種全新的構(gòu)成模式。在實踐應(yīng)用教學(xué)中為理論教學(xué)提供了保駕護(hù)航的作用。

3建立良性循環(huán)系統(tǒng)

工作室整體使用層層遞進(jìn)的模式，每個工作室之前看似獨立，實則相互聯(lián)系。針對一年級學(xué)生開設(shè)的“創(chuàng)新創(chuàng)意工作室”，是讓剛剛接觸設(shè)計的學(xué)生對設(shè)計有個感性的認(rèn)識。培養(yǎng)對設(shè)計的興趣，開拓學(xué)生的思維。從而為之后的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對二年級學(xué)生開設(shè)的“項目表達(dá)”工作室分為“手繪”和“計算機(jī)”，對剛剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，良好的設(shè)計表達(dá)其學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)，起到了由創(chuàng)意到設(shè)計的一個承上啟下的作用。針對三年學(xué)生開設(shè)“項目實踐”類工作室，其中分為虛擬項目和實際項目。將實際項目帶入工作室中，無論是競賽還是實際項目，讓學(xué)生通過實戰(zhàn)來系統(tǒng)的提升自己的綜合能力。四年級面臨著考研、畢業(yè)設(shè)計等相應(yīng)的問題，通過幾年的學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)技能，再次回歸到“創(chuàng)意”的工作室當(dāng)中去，使其工作室與工作室之前形成遞進(jìn)往復(fù)的循環(huán)系統(tǒng)。相互支持，互為影響。

4“反哺”計劃

在工作室內(nèi)部主要由學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助的教學(xué)模式。學(xué)生通過“老帶新”的模式，將課程上的內(nèi)容通過工作室內(nèi)部的項目、競賽等砸實，并將相關(guān)技能傳授給工作室新成員。使得在工作室內(nèi)部建立起良好的循環(huán)系統(tǒng)，這樣不論是對外部的各個工作室，還是對于內(nèi)部工作室，都可以形成一個循環(huán)往復(fù)的良性的生態(tài)系統(tǒng)。使得這種教學(xué)模式得以自然生長。這種對教學(xué)環(huán)境與方式的改革已經(jīng)運(yùn)用到了實際教學(xué)中去，通過我們不斷提升、改革教學(xué)方式方法，從而適應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展變化，在這種不斷試錯的革新中，最終能夠建立適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。是民辦院校的唯一出路。

作者:馬玉銳 單位:大連藝術(shù)學(xué)院