導(dǎo)語(yǔ)：東北學(xué)校景觀設(shè)計(jì)研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校校園景觀環(huán)境建設(shè)是伴隨著城市社會(huì)這個(gè)大背景的發(fā)展而發(fā)展的。社會(huì)的進(jìn)步與更新帶動(dòng)了高校的進(jìn)步與更新。其中高校景觀環(huán)境的建設(shè)更是這一趨勢(shì)最直接的體現(xiàn)。處在我國(guó)東北地區(qū)高校由于所處地域地理緯度較高的原因，氣候差異比較分明，這造成了東北地區(qū)高校景觀環(huán)境與南方高校景觀環(huán)境無(wú)論在設(shè)計(jì)方法上還是在景觀構(gòu)成上都存在著明顯的差異。

一、東北地區(qū)的地域特征及文化分析

東北地區(qū)指北緯38°～53°之間，東經(jīng)120°～135°之間的地域范圍。處溫帶、寒溫帶，屬中緯度，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，春季干旱多刮風(fēng)沙，夏季高溫日照時(shí)間長(zhǎng)，秋季溫度變化無(wú)常，冬季高寒而且漫長(zhǎng)。東北地區(qū)雨、雪為主要降水形式，降水不是十分豐富，春旱、夏澇、秋霜凍主要講的就是東北地區(qū)的氣候特征。地域因素成為決定東北地區(qū)高校校園景觀建設(shè)的首要條件和特色背景。東北地區(qū)地域文化歷史悠久，是多民族的文化、黑土文化、城市文化。東北地區(qū)屬于以漢文化為主體的多元文化圈，融合了滿洲、蒙古、鄂倫春、朝鮮、鄂溫克、錫伯、達(dá)族及俄羅斯等民族的文化習(xí)俗以及日本、俄國(guó)和朝鮮的風(fēng)俗文化和語(yǔ)言。在這些因素下使東北形成了自己獨(dú)特的邊陲文化。日本、俄國(guó)對(duì)東北地區(qū)的城市進(jìn)行了精心的、大規(guī)模的建設(shè)，以至于今天大街上形形色色、千姿百態(tài)的異國(guó)建筑。這些歷史文化對(duì)于東北地區(qū)的建筑及景觀產(chǎn)生了極大的影響。

二、東北地區(qū)高校校園景觀存在的問(wèn)題分析

1.設(shè)計(jì)缺少文化氛圍在東北地區(qū)，許多大學(xué)校園景觀建設(shè)沒(méi)有很好的分析自身的現(xiàn)狀條件，在校園景觀建設(shè)中丟失了許多有價(jià)值的展示個(gè)性與自身校園文化的景觀，與傳統(tǒng)文脈結(jié)合不夠緊密，不注重學(xué)校歷史的保護(hù)和自身文化的傳承。在校園景觀設(shè)計(jì)上只是簡(jiǎn)單地在教學(xué)樓周圍布置一些草坪綠地或者照搬公園的模式，忽視了當(dāng)?shù)氐牡赜驓夂蛱厣?，?dāng)寒冷的冬季到來(lái)的時(shí)候，展現(xiàn)在我們面前的是草坪枯萎、廣場(chǎng)空曠、水體干涸，根本沒(méi)有有效地對(duì)寒風(fēng)的措施。

2.無(wú)法充分利用東北地區(qū)地域特色目前東北地區(qū)高校校園景觀設(shè)計(jì)大部分存在模仿的痕跡，并不能充分考利用自然條件、城市的地理位置、歷史背景、人文習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等特有地域特色，在校園景觀設(shè)計(jì)上大多數(shù)高校都一樣，缺乏對(duì)景觀建設(shè)的精品意識(shí)，缺乏特色千篇一律毫無(wú)特色而言。在很大程度了削弱了地域特性，根本無(wú)法通過(guò)校園景觀體現(xiàn)出東北地區(qū)高校自身的特色。

3.校園景觀規(guī)劃品質(zhì)低由地域特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等歷史原因，東北地區(qū)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較落后，這就使得高校校園景觀規(guī)劃理念、設(shè)計(jì)手法和施工水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比具有一定的差距，在校園建設(shè)上不夠大膽、缺乏嘗試。很多校園景觀只是簡(jiǎn)單的種植了些植物，并沒(méi)有考慮景觀設(shè)計(jì)所應(yīng)具備的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這些景觀缺少層次感和藝術(shù)性，失去了校園景觀的價(jià)值。

4.忽視冬季校園景觀的營(yíng)造對(duì)東北地區(qū)的地域特色挖掘不夠深入，沒(méi)能充分體現(xiàn)出東北地區(qū)的地域特色景觀。設(shè)計(jì)者和經(jīng)營(yíng)者對(duì)東北地區(qū)的地域特色挖掘不足，往往當(dāng)?shù)氐亩竞涞臍夂蛞暈樵O(shè)計(jì)的障礙，在做一些校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不重視或放棄冬季景觀的營(yíng)造，這樣的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了校園在冬季時(shí)，除了皚皚白雪，別無(wú)他物，冬季校園景觀蕭條凄涼，學(xué)生對(duì)校園景觀的欣賞失去了興趣。

三、東北地區(qū)高校校園景觀設(shè)計(jì)的對(duì)策探討

1.東北地區(qū)高校校園景觀應(yīng)體現(xiàn)地域特色東北地區(qū)的自然環(huán)境條件就和南方的自然條件不同，在具體的校園景觀設(shè)計(jì)的方法上也是不一樣的，我們要再尊重自然的基礎(chǔ)上充分利用自然條件，從自然中提出我們校園景觀設(shè)計(jì)的重要設(shè)計(jì)要素，做到真正具有地域特色的高校校園景觀。在東北地區(qū)高校校園景觀設(shè)計(jì)上就要以豐富的四季變化，銀裝素裹的冰雪為特點(diǎn)，與其他地區(qū)的校園景觀設(shè)計(jì)形成鮮明的對(duì)比，結(jié)合每個(gè)城市自身的特色，利用各種景觀要素創(chuàng)造富于地域特色的校園景觀。

2.東北地區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)歷史傳承東北地區(qū)高校應(yīng)該充分利用特定的、有紀(jì)念意義的歷史事件，把事件轉(zhuǎn)化為具有文化內(nèi)涵和教育意義的文化實(shí)體景觀，這些歷史文化景觀在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的同時(shí)又營(yíng)造了積極的向上的校園文化，我們應(yīng)該對(duì)已有的歷史文化進(jìn)行深刻的挖掘，把每個(gè)學(xué)校的特定歷史文化軌跡延續(xù)下去，不要讓它塵封在學(xué)校的歷史博物館里，應(yīng)該讓它走到室外，成為文化主體變成鮮活的歷史教科書。

3.東北地區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視冬季景觀的營(yíng)造東北地區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用冬季元素造景、利用獨(dú)特的冰雪資源創(chuàng)造特色景觀，一切都應(yīng)從環(huán)境出發(fā)，首先從植物的配置上著手，注重發(fā)揮植物的不同觀賞特性，在植物的搭配上注意常綠樹(shù)種與落葉樹(shù)種相結(jié)合，要充分發(fā)揮東北獨(dú)特的自然資源，運(yùn)用冰、雪等自然景觀元素來(lái)造景，將冰雪文化、冰雪藝術(shù)應(yīng)用到我們的校園景觀設(shè)計(jì)中來(lái)，是冰雪景觀成為東北地區(qū)高校校園景觀環(huán)境中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著改革開(kāi)放的時(shí)代背景和振興東北老工業(yè)基地等政策提出的契機(jī)，東北地區(qū)高校正處于發(fā)展變革的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著自己的擴(kuò)大、更新與改造。如何抓住東北地區(qū)高校的景觀建設(shè)特點(diǎn)，正確運(yùn)用東北地區(qū)高校的特有資源，綜合北方地域及校園文化，避免生硬沿襲南方高校景觀的設(shè)計(jì)方法，真正營(yíng)造出具有濃厚地域特征的校園空間和文化氛圍，這些都是東北地區(qū)高校景觀建設(shè)的未來(lái)所在。