導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高等職業(yè)院校的基本構(gòu)成部分，專業(yè)課程模式的構(gòu)建質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于受到高職院校功利性過強(qiáng)、師資力量不足等因素的影響，部分高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、企業(yè)用人要求存在較大偏差。因此，分析高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式的構(gòu)建具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中的不足

從現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中的不足主要包含以下幾個方面。(一)藝術(shù)設(shè)計課程理論與實踐的分配不合理。從構(gòu)成層面來看，高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要包含理論課、實踐課兩部分。但各學(xué)校、校內(nèi)各專業(yè)的課程設(shè)置狀況卻各有差異。例如，某高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未開設(shè)美術(shù)設(shè)計史等相關(guān)理論課程，而在當(dāng)?shù)亓硪凰叩嚷殬I(yè)院校中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課程則十分豐富，學(xué)分達(dá)到6—8分的水平。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，理論課是提升自身設(shè)計能力的基礎(chǔ)。因此，理論課的缺失或不足很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。除了理論課方面，部分高等職業(yè)院校在實踐課程設(shè)置方面也存在諸多問題。例如，某高等職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)課體系的理論課、實踐課的占比為7∶3，這種專業(yè)課體系設(shè)置方式導(dǎo)致高職學(xué)生實踐設(shè)計能力嚴(yán)重不足，進(jìn)而直接影響學(xué)生的就業(yè)率。(二)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明晰。當(dāng)前我國高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要包含以下幾種問題:第一，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，教師教學(xué)目的性較弱;第二，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)過大，流于形式，缺乏實際指導(dǎo)與應(yīng)用價值;第三，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)層次不清。例如，某高等職業(yè)院校將平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計技術(shù)，提升學(xué)生就業(yè)率。除了上述三種類型的培養(yǎng)目標(biāo)外，僅有少數(shù)高等職業(yè)院校能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求、我國藝術(shù)設(shè)計市場要求等信息，合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)系來看，前者是教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的重要保障。因此，優(yōu)化高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。(三)藝術(shù)設(shè)計課程的縱向聯(lián)系不夠緊密。藝術(shù)設(shè)計課程的縱向聯(lián)系是指專業(yè)課與基礎(chǔ)課程中的一種交叉關(guān)系。從對高等職業(yè)院校藝術(shù)課程設(shè)置狀況的分析可知，藝術(shù)設(shè)計課程縱向聯(lián)系相對欠缺，從一定程度上產(chǎn)生了資源浪費問題。例如，某高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程與學(xué)生的基礎(chǔ)課程屬于相互獨立關(guān)系，其課程體系是通過多類課程相互疊加的方式構(gòu)成的。這種缺乏關(guān)聯(lián)的課程體系設(shè)置方式不利于學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力的發(fā)展。(四)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程缺乏創(chuàng)造性。從高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容來看，有創(chuàng)造性相對欠缺的問題，具體表現(xiàn)為:各大高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容雖各有不同，但主要內(nèi)容大同小異;課程內(nèi)容缺乏當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化涵養(yǎng);學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣整體偏低。這種狀況可能影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

二、導(dǎo)致高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系不合理的原因

從本質(zhì)上來講，導(dǎo)致高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系不合理的原因主要有以下幾種。(一)高等職業(yè)院校功利性過強(qiáng)。與普通高等院校相比，高等職業(yè)院校的功利性較強(qiáng)，這些學(xué)校為了面向社會招收更多的學(xué)生，獲取更多的經(jīng)濟(jì)利潤，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置層面表現(xiàn)出較為明顯的隨意性，專業(yè)課程體系設(shè)置的前期規(guī)劃嚴(yán)重缺乏。在專業(yè)課程體系設(shè)置過程中，部分高等職業(yè)院校并未做好前期的市場調(diào)研工作，且未與大量專業(yè)的對口企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系流于形式，不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及發(fā)展要求。(二)缺乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才是完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的重要保障。部分高等職業(yè)院校由于受到辦學(xué)資金、學(xué)校規(guī)模等因素的影響，未能招收大量專業(yè)人才，組建專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教師團(tuán)隊。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式構(gòu)建工作中，專業(yè)教師的缺乏導(dǎo)致課程體系不健全的問題，進(jìn)而誘發(fā)了不完善的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式的產(chǎn)生。(三)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源缺口較大。高等職業(yè)院校與普通高等院校專業(yè)均面向高中美術(shù)生進(jìn)行招生。從對美術(shù)生未來學(xué)習(xí)的方向選擇、規(guī)劃的分析可知，95%以上的美術(shù)生均以各普通高校美術(shù)專業(yè)為報考目標(biāo)。12%的學(xué)生認(rèn)為，選擇報考高等職業(yè)院校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)是最后的選擇。在生源缺口因素的影響下，部分高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置工作重視程度不足，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)設(shè)計課程體系的不合理。

三、構(gòu)建高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式

(一)理論課與實踐課比例設(shè)計。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的功能來看，理論課程是決定學(xué)生能否獲得設(shè)計靈感、影響學(xué)生設(shè)計效率的主要因素，而實踐課則是檢驗學(xué)生設(shè)計能力的重要渠道。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中的理論課與實踐課比例，對高等職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為了保障學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式中理論課與實踐課比例的設(shè)計需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)生發(fā)展要求等綜合情況。例如，某高等職業(yè)院校根據(jù)對學(xué)生相關(guān)信息的分析，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程與實踐課程的比例設(shè)計為5．2∶3．8。經(jīng)過為期兩年的教學(xué)實踐，該學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率由85．7%提高至92．9%。這表明理論課與實踐課比例的合理調(diào)整顯著地提高了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力，有助于學(xué)生的良性發(fā)展。(二)確立學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式的過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同課程類型，逐一設(shè)定學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在3DMax軟件課程中，學(xué)?？蓪⒃撜n程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為:要求學(xué)生熟練掌握3DMax軟件的功能;學(xué)會利用3DMax軟件完成各類設(shè)計任務(wù)，并不斷提高設(shè)計效率。此外，為了保障藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式功能的有效發(fā)揮，高等職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)要求等因素的變化，動態(tài)調(diào)整各專業(yè)課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以便借助培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)督、指導(dǎo)功能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的良性發(fā)展。(三)加強(qiáng)課程模式內(nèi)部聯(lián)系。在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式的過程中，高等職業(yè)院校應(yīng)將課程間的內(nèi)部聯(lián)系作為選擇課程的主要指標(biāo)。通過加強(qiáng)課程間相互聯(lián)系的方式，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的完整性與可靠性，逐步提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)設(shè)計能力，保障學(xué)生的良性發(fā)展。例如，高等職業(yè)院校可于課程體系中分別設(shè)置版式設(shè)計、Photoshop等課程，將版式設(shè)計軟件作為Photoshop的輔助，以增強(qiáng)課程間的密切聯(lián)系。(四)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的重要因素。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新。在選擇或設(shè)計課程時，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，盡量提高創(chuàng)新性內(nèi)容所占比例，以確保可以營造活躍的課堂氛圍，為學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力的提高及未來發(fā)展奠定良好的課程基礎(chǔ)。(五)藝術(shù)設(shè)計?？普n程模式實例分析。根據(jù)上述要求，以平面設(shè)計專業(yè)為例，筆者將高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式設(shè)計如下:第一，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程。開設(shè)電腦輔助設(shè)計課程，以幫助學(xué)生習(xí)得電腦設(shè)計軟件的基本應(yīng)用流程，掌握3DMax軟件、Photoshop軟件等的基本功能;開設(shè)素描等以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力為目標(biāo)的課程，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中促使學(xué)生掌握形體質(zhì)感、光影及比例等知識，并提高學(xué)生的基本美術(shù)表現(xiàn)力。第二，專業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)。開設(shè)Photoshop軟件設(shè)計課程，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展使得掌握計算機(jī)軟件設(shè)計能力成為平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一項基本要求。在Photoshop軟件課程中，教師應(yīng)將軟件設(shè)計流程、運用Photoshop軟件表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容作為課程重點;學(xué)校應(yīng)開設(shè)平面設(shè)計課程，將裝飾畫、廣告等作為重點，運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生掌握欣賞、模仿優(yōu)秀設(shè)計作品的能力，體悟優(yōu)秀平面設(shè)計作品的顏色體系、創(chuàng)作思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，隨堂布置各類平面設(shè)計任務(wù)，以提高學(xué)生的審美能力及平面設(shè)計專業(yè)能力。

綜上所述，當(dāng)前我國高等職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)設(shè)計模式構(gòu)建均存在著不同程度的不足。這些存在的問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率及結(jié)果產(chǎn)生了一定的不良影響。為了改善上述狀況，高等職業(yè)院校可根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，構(gòu)建適宜的藝術(shù)專業(yè)設(shè)計模式，以全面提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力，改善學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力應(yīng)用效果。

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作者:陳世娟 單位:廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院