導(dǎo)語：電子線路課程設(shè)計改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：電子線路課程設(shè)計作為信息類專業(yè)中的一項核心課程實踐內(nèi)容，以往的教學(xué)形式難以創(chuàng)造有效的服務(wù)環(huán)境，導(dǎo)致在電子線路課程設(shè)計中出現(xiàn)了許多問題，需要深入研究和處理。通過利用對課程題目中涵蓋的知識內(nèi)容進(jìn)行融合，對教學(xué)步驟中的教學(xué)形式措施的結(jié)合，對考核評價制度的結(jié)合，來完成多融合的教學(xué)改革。論文將以“簡易晶體管特性圖示儀”為例展開研究，通過此次研究對改革的形式進(jìn)行探討，希望此次研究能夠為以后的工作提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：多融合模式；電子線路課程設(shè)計；改革

一、電子線路課程情況

電子線路和數(shù)字電路課程設(shè)計等單獨(dú)設(shè)課，學(xué)生在開展課程學(xué)習(xí)和設(shè)計的過程中，知識的使用擁有一定的限制，制約了學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計和思維擴(kuò)散的創(chuàng)新能力，難以完成個性化學(xué)習(xí)的目的。授課形式過于簡單，受限于在實驗室簡單的環(huán)境中完成，并且相同時間里一個教師要完成多位學(xué)生的指導(dǎo)工作，工作任務(wù)多、時間少、任務(wù)量大，難以進(jìn)一步了解所有學(xué)生的思路和設(shè)計理論，難以把控整體。題目通過老師統(tǒng)一指定，難易程度有所差異，考核評價制度不夠公平公正。學(xué)生知識的使用有局限性，無法由學(xué)生的興趣著手去激勵更高的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、多融合模式下的電子線路課程設(shè)計改革

對于之前的傳統(tǒng)教學(xué)過程里的各種消極因素，符合時代的發(fā)展趨勢，由不同角度開展科學(xué)的改革，完成多融合模式的教學(xué)改革。（一）和知識的結(jié)合。多個學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，完成全面的實踐聯(lián)系。例如創(chuàng)新實驗項目“簡易晶體管特性圖示儀”，將模擬電子線路課程和數(shù)字電子線路課程里的知識內(nèi)容相融合，實現(xiàn)了設(shè)置中的所有步驟。首先對模擬電路或者數(shù)字電路進(jìn)行使用，從而能夠產(chǎn)生一個方波；方波一方面輸入到LM324運(yùn)放中，LM324用作積分器能夠產(chǎn)生相應(yīng)的鋸齒波，并進(jìn)行輸入工作，將其輸入到三極管的集電極，通過這一形式來作為掃描電壓；另外一方面，可以將它作為時鐘信號，并輸入相應(yīng)的內(nèi)容，輸入16進(jìn)制計數(shù)器74LS161，74LS161 的三位輸出作為地址，然后再進(jìn)行輸入工作； CD4051 在此次研究中屬于數(shù)據(jù)選擇器，對其獲得的地址做出輸出的工作，從而獲得相應(yīng)的階梯波；之后，對階梯波做輸入工作，位置為三極管的基極；最后需要使用示波器的X-Y模式，來做測量工作，所測量的內(nèi)容為晶體管的轉(zhuǎn)移特性曲線?；竟ぷ髟砣鐖D1所示。在完成基礎(chǔ)部分后，進(jìn)一步的拓展可以對單片機(jī)的知識進(jìn)行使用，用LED顯示屏來做展示工作。對創(chuàng)新實驗項目進(jìn)行相應(yīng)的分析，把知識結(jié)合起來，學(xué)生不僅能夠完成相應(yīng)的題目，與此同時，通過聯(lián)合使用不同學(xué)科的內(nèi)容，可以得到更多的發(fā)展，掌握更多的知識，這對后期的發(fā)展有著重要的作用[2]。（二）教學(xué)措施的結(jié)合。多媒體課件現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，然而方法還不夠巧妙，信息流通有所延遲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新興科技的產(chǎn)生，能夠完成虛實結(jié)合，把需要完成的項目通過視頻微課等手段，生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)具有更全面形象的了解。制定出不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實現(xiàn)階梯教學(xué)。并且時間也從課堂分散到課前和課后，利用可利用的時間完成討論，問題提出能夠一起解答，學(xué)習(xí)過程里能夠隨時提問，解答者也不局限于教師，能夠提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過微信進(jìn)行小組討論，調(diào)動積極性，涉及面廣，能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}進(jìn)行解決，也可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而學(xué)到更多的知識。學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握情況，把自己的題目里涵蓋的知識重點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)思考方法，學(xué)習(xí)尋找問題的方法和解決問題的方法。教師還能夠根據(jù)和學(xué)生的互動得到教學(xué)經(jīng)驗，歸納得到符合學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)思路。教師還需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通會讓交流，與學(xué)生多做一些互動，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的意義，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。（三）評價考核體系的結(jié)合。多融合模式下的電子線路課程設(shè)計，要求轉(zhuǎn)變以往的考評方法， 不僅要評估學(xué)生對知識的把握狀況，還需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課題設(shè)計能力進(jìn)行評估。知識把握狀況重點(diǎn)是對于不同困難程度的選題進(jìn)行劃分，將不一樣的題目開展加權(quán)系數(shù)處理，詳細(xì)劃分所有選題的測試內(nèi)容，利用實驗過程里的仿真實驗、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果的處理以及報告的書寫等措施，進(jìn)行評價。獲得的分?jǐn)?shù)利用加權(quán)系數(shù)就可以得到學(xué)生的主要參考成績。主動學(xué)習(xí)和設(shè)計能力的考評，就利用翻轉(zhuǎn)課堂里的活動記錄、調(diào)查訪談、學(xué)習(xí)感悟等，通過教師評價和學(xué)生互評兩種手段構(gòu)成。重點(diǎn)是檢查學(xué)生的知識和技能的把握情況。把學(xué)生的實驗知識和實踐能力的結(jié)果考評，和自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊合作能力的步驟考評融合，全方位的完成綜合課程設(shè)計評估，加強(qiáng)評價考評的有效價值。

三、多融合模式下的電子線路課程設(shè)計改革措施

（一）制作電子線路課程設(shè)計多媒體教學(xué)課件，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式。在講述有關(guān)的理論知識過程中，使用多媒體課件。想要獲得良好的多媒體教學(xué)效果，課件的制作必須要細(xì)致化。利用多媒體教學(xué)能夠讓靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，如此能夠把反復(fù)的電路知識講述的更加清晰，在短期里給學(xué)生講述更豐富的理論知識。將PPT作為教學(xué)提綱，搭配多媒體CAI，這樣的多媒體教學(xué)措施轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)形式，把圖形圖像、視頻影音等各種教學(xué)載體有效融合，轉(zhuǎn)變了教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)更加巧妙。多媒體課件包括了電子產(chǎn)品研制的常規(guī)步驟、電子線路課程設(shè)計和電子產(chǎn)品研制的不同、基礎(chǔ)電子元器件的介紹等。（二）錄制實踐教學(xué)視頻，細(xì)化內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。教學(xué)視頻不但可以客觀地展現(xiàn)教學(xué)的整個程序，還可以展現(xiàn)教學(xué)觀念，將優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)能力表現(xiàn)出來。教學(xué)資源和教學(xué)水平展現(xiàn)出來。為了能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以更加方便，教師可以對整個教學(xué)的過程進(jìn)行錄像，然后對錄像的內(nèi)容進(jìn)行選取，從而制作成教學(xué)視頻，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握來說有著重要的積極作用?？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)視頻的內(nèi)容，細(xì)致地介紹元器件的辨別知識、電路設(shè)計思路和重點(diǎn)、焊接還有調(diào)試程序等。錄像上傳到課程網(wǎng)站，能夠在網(wǎng)絡(luò)上播放。以此能夠讓學(xué)生更加清晰、形象地觀看教師的示范演示，加深記憶。（三）研發(fā)電子線路課程設(shè)計教學(xué)網(wǎng)站，利用內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站給教師和學(xué)生提供新型學(xué)習(xí)渠道，是轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式、訓(xùn)練學(xué)生信息素質(zhì)的重要渠道。為了讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時更加積極，教師需要結(jié)合校園網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，通過對網(wǎng)站的開發(fā)，可以在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)、測試等等，也可以讓學(xué)生對課程進(jìn)行自學(xué)。還可以在校園網(wǎng)上開設(shè)學(xué)習(xí)論壇給師生進(jìn)行交流，通過論壇教師和學(xué)生能夠在線溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還能夠在線完成答疑解惑[3]。利用教學(xué)網(wǎng)站可以擴(kuò)展課堂，延伸到互聯(lián)網(wǎng)上，不僅能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，還能夠構(gòu)建一個交流平臺，學(xué)生能夠通過多個渠道和教師進(jìn)行實時溝通。實踐研究表明，這樣的利用內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)提高教學(xué)的方式，有助于課程設(shè)計的開展。通過網(wǎng)絡(luò)資源能夠給學(xué)生提供更寬泛的教學(xué)環(huán)境。利用構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站，完成實現(xiàn)了所有課堂教學(xué)內(nèi)容電子化，有助于學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

電子線路課程設(shè)計作為信息專業(yè)學(xué)生的主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不符合信息時代學(xué)生發(fā)展需要。多融合模式下的課程改革，將知識進(jìn)行融合，把不同形式的教學(xué)融入到課堂中去，這對教學(xué)效果來說是，有著重要的意義，也能夠產(chǎn)生一定的互動效果，讓資源得到了較好的使用。希望通過這次的研究，能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)工作提供一些參考和建議，推動課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭希維,翟優(yōu),何鵬.融合式培養(yǎng)模式下的課程體系與教學(xué)實施探討[J].學(xué)園,2018(33):70-71.

作者:徐徐 單位:江蘇省鹽城技師學(xué)院