導語：高中數(shù)學教學存在的問題及完善策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學存在的問題分析

1.在高中數(shù)學教學中學生存在的問題

高中數(shù)學問題的學習效率很大程度上取決于學生思維能力的提升，面對高中數(shù)學的問題，不能夠主動思考，也就不能夠在思考中積極地發(fā)現(xiàn)問題，并依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出解決問題的途徑，數(shù)學能力就很難得到有效的發(fā)展，這種狀況的出現(xiàn)有教學方式的原因，更多的還是與學生自身的認識有關(guān)。

2.在高中數(shù)學教學中教師存在的問題

新的課程改革背景下的高中數(shù)學教學取得了很大進步，但是，我們也要承認，在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學中，高中數(shù)學教師自身也存在一些不利于數(shù)學教學效率提升的問題，其突出的表現(xiàn)在于一些教師對新課改內(nèi)容有了自己的理解，但是在現(xiàn)實的教學實踐中，一些教師只是將這些先進教學方式與教學理念停留在淺表層次的運用上，沒有深入落實新的課程改革對于高中數(shù)學教學的新要求，其教學實施的效果并不盡如人意。另外，教師已經(jīng)習慣了這種幾十年的傳統(tǒng)教學方式，并且在主觀上也認為傳統(tǒng)的教學方式一樣能培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才，這些高中數(shù)學教師自身存在的問題在一定程度上影響了高中數(shù)學教學效率的提升。

二、高中數(shù)學教學的完善策略分析

1.在高中數(shù)學教學中建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學，教師是課堂教學的中心，學生的學習主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，其在教學中的主體性也沒有得到很好的發(fā)揮，學生在教學中，更多的是被動地接受教師的機械講解，師生之間缺乏必要的溝通，教師在教學中往往是具有權(quán)威性的，很難傾聽學生的不同見解，長此以往，學生的學習也自然缺乏積極性與主動性，這種狀況的不斷持續(xù)，學生也就逐漸失去了對數(shù)學課學習的興趣，數(shù)學課堂教學的氣氛變得沉悶而缺乏生氣。因此，在高中數(shù)學教學中，只有教師與學生之間建立良好的師生關(guān)系，課堂教學效率才能得到有效的提升，在具體的高中數(shù)學教學實施過程中，教師要重新調(diào)整自己在教學中的定位，在課堂教學中，教師應該是課堂教學的指導者、參與者和合作者，教師要注意在課堂教學中建立和諧的師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系促進高中數(shù)學教學的有效實施。

2.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學更多的是關(guān)注理論知識的學習，在實際教學中不太注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生在長期的學習中，會感到數(shù)學與現(xiàn)實的生活聯(lián)系不大，時間長了也就會認為數(shù)學的學習沒有太大的價值，這會在很大程度上影響學生對數(shù)學學習的積極性，很難讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，而新的課程標準對于數(shù)學知識與實際生活的應用是極其重視的，這就要求教師在教學中，要盡量把理論知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在現(xiàn)實問題的解決中提升運用數(shù)學知識的能力，促進高中數(shù)學課堂教學效率的有效提升。

隨著新課程改革的不斷實施，高中數(shù)學教學的改革也取得了很大進展，但是，現(xiàn)實的高中數(shù)學教學依然存在許多亟需解決的問題，其中既包括高中生存在的問題，也包括高中數(shù)學教師存在的問題，面對高中數(shù)學教學實施過程中出現(xiàn)的問題，提出解決這些問題行之有效的策略，對高中數(shù)學教學效率的提升是大有益處的。

作者:劉際仁 單位:湖南省張家界市慈利縣第二中學