導(dǎo)語：職業(yè)決策能力發(fā)展研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

Super于1955年提出職業(yè)成熟度(occupationalmaturity)概念。當(dāng)時(shí),社會(huì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定,一個(gè)人進(jìn)入某職業(yè)之后,基本不大改變,故常用詞語是occupa-tion和vocation,反映的是職業(yè)靜態(tài)性和分類性的一面。隨著社會(huì)變化的加快,相應(yīng)地,職業(yè)的穩(wěn)定性降低,變動(dòng)性增加,人們用career的頻率增加。Career代替occupation和vocation反映的是職業(yè)動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性的一面。職業(yè)成熟度(careermaturity)作為職業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)理論概念,用于評(píng)價(jià)個(gè)體是否具有做出符合其年齡特征的職業(yè)決策的能力和態(tài)度。Crites等人的研究表明職業(yè)成熟度水平能夠較好地預(yù)測(cè)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和行為。

本研究嘗試以職業(yè)成熟度理論的相關(guān)研究為指導(dǎo),從參加大學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展特點(diǎn)研究的2087名有效被試中,選取大學(xué)四年級(jí)中找到工作的學(xué)生2名和未找到工作的學(xué)生1名,深入探討職業(yè)決策發(fā)展的過程以及過程中所發(fā)生事件對(duì)求職行為的影響。

一、研究方法

(一)被試

大四學(xué)生A(男,未找到工作),B(男,已找到工作),C(女,已找到工作)。

(二)結(jié)構(gòu)化訪談

結(jié)合自編的職業(yè)成熟度問卷的測(cè)量結(jié)果,針對(duì)職業(yè)決策過程,訪談A、B、C。訪談提綱主要內(nèi)容包括:①請(qǐng)你談?wù)勀愀改傅墓ぷ?以及他們對(duì)待工作的態(tài)度,他們對(duì)待工作的態(tài)度對(duì)你有影響嗎?②對(duì)于你找工作,你最希望誰給你意見?你最希望得到的支持和幫助是什么?③家里的事情父母會(huì)詢問你的意見嗎?對(duì)于你自己的事情,父母都是怎樣一個(gè)態(tài)度?④思考過自己未來的工作嗎?如果有,都是怎么去收集有關(guān)工作的信息的?⑤有沒有在大學(xué)階段嘗試自己想做的工作,如果有,覺得從中受益了嗎?⑥學(xué)校有沒有在“職業(yè)規(guī)劃”方面給過指導(dǎo),覺得有效嗎?你有沒有思考過你需要什么樣的指導(dǎo)?⑦在求職的過程中,哪些行為在你看來是比較有效的,這些行為中有哪些是得益于以前的積累?⑧大學(xué)四年過程中,對(duì)于“職業(yè)”的思考,你覺得有沒有什么變化?⑨就目前而言,你覺得自己在求職過程中還欠缺什么,哪些是原本可以在大學(xué)階段彌補(bǔ)的?

(三)程序

訪談前填寫一份職業(yè)成熟度問卷,并自我評(píng)價(jià)。訪談時(shí)間為60分鐘。

二、研究結(jié)果

(一)個(gè)體的職業(yè)觀念發(fā)展過程

A報(bào)告對(duì)未來職業(yè)有一些思考,但主意多、變化快,一直以來并沒有確定自己想從事的職業(yè),面臨畢業(yè),擇業(yè)過程中比較盲目,主動(dòng)探索職業(yè)世界的積極性不高。

大一什么都不懂,就想著怎么去適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)大學(xué)生活,每個(gè)人都覺得自己很渺小,只能順應(yīng)環(huán)境;大二開始慢慢接觸社團(tuán)和兼職,其實(shí)也只是順應(yīng)潮流,那時(shí)候大家都這樣,而且?guī)熜謳熃阏f,參與社團(tuán)、做兼職能得到一些好處——主要指人際交往方面和擴(kuò)大知識(shí)面等;大三基本上沒有干什么,就是去圖書館看看書,看些自己覺得有用的東西,如名人傳記、禮儀類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的書;大四,無事可干,找工作,可是又找不到工作,不知道自己想干嗎,反正覺得自己肯定有工作的,肯定不會(huì)閑著,只要對(duì)薪金、工作性質(zhì)要求低點(diǎn)就行。就是現(xiàn)在沒有工作,我也不去收集信息。

B報(bào)告對(duì)未來職業(yè)的思考更多的是在找工作之際,是一種被動(dòng)的成長(zhǎng)。對(duì)于職業(yè)決策這一事件,他的思考和規(guī)劃過程比較按部就班,好似一種主動(dòng)順應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展傾向,在被動(dòng)中慢慢成長(zhǎng)。

到大學(xué)后,對(duì)職業(yè)發(fā)展方面的思考好像并不多,真正去收集職業(yè)信息是大四面臨找工作這個(gè)問題時(shí)才開始的,當(dāng)然以前也從師兄師姐那里了解一些信息,如今年的就業(yè)形勢(shì)怎么樣啊,等等,很宏觀。大一、大二基本上都只是在積累專業(yè)知識(shí),好好上課,看看書,覺得專業(yè)學(xué)好總有好處;三大因?yàn)橐?shí)習(xí),開始主動(dòng)接觸與語文教學(xué)有關(guān)的東西;大四開始思考自己,找什么工作,自己到底適合不適合教師這個(gè)工作,當(dāng)時(shí)覺得挺矛盾的,好像自己并不喜歡教師這個(gè)工作,但是想想如果丟掉了專業(yè),不去做老師我還能做什么呢,所以后來還是決定根據(jù)自己的專業(yè)去找對(duì)口的工作吧。

C報(bào)告對(duì)工作很早就有朦朧的職業(yè)理想。隨著年齡的增長(zhǎng),實(shí)踐的增多,不斷在吸收教師這一職業(yè)的相關(guān)知識(shí),逐步確定了自己將來的職業(yè),尤其在大學(xué)階段。

就像我弟弟說我的,誰像我姐,上幼兒園時(shí)就想當(dāng)老師,反正也沒有一定想當(dāng)老師,但是已經(jīng)有一點(diǎn)目標(biāo)了。記憶中最深刻的一次是在我初中時(shí),有一次老師讓同學(xué)上去講課,我就憑感覺講講,沒有意識(shí)到自己講得怎么樣,但是,老師和同學(xué)都覺得我講得不錯(cuò),很有當(dāng)老師的架勢(shì),當(dāng)時(shí)就覺得這回“小老師”做得很有成就感。大二時(shí),去一個(gè)中專學(xué)校從事教學(xué),別人推薦的,一個(gè)星期兩次課,這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)行業(yè)比想象中辛苦,在知識(shí)儲(chǔ)備上,覺得自己不會(huì)的東西真多,感覺到很需要學(xué)習(xí)、提高,但這并不影響我選擇教師這個(gè)職業(yè),反而堅(jiān)定我從事這個(gè)職業(yè)的決心。我想這應(yīng)該是我決定做老師的過程中非常重要的一件事情。

(二)被試職業(yè)成熟度問卷的答題情況及比較

根據(jù)前后得分27%的分組原則,在2087份有效問卷被試中,這三名被試的得分,A和B處于中間組(A56.3%,B59.8%),C處于高分組(C85.4%)。在具體的因子上,C在自信心、獨(dú)立性因子上得分顯著高于A,在職業(yè)世界知識(shí)因子上得分高于A;B在主動(dòng)性和自信心因子上的得分高于A;C在自信心因子得分上顯著高于B,在獨(dú)立性和職業(yè)世界和自我知識(shí)因子上得分高于B。

(三)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵事件及其對(duì)求職行為的影響

三、相關(guān)分析

(一)職業(yè)行為的有效性

從職業(yè)觀念發(fā)展過程以及個(gè)體自我描述的職業(yè)發(fā)展中的重大事件來看,B和C探索職業(yè)世界的主動(dòng)程度要高于A,同時(shí),由于C比B更早地確立自己的職業(yè)理想,在了解職業(yè)世界知識(shí)、培養(yǎng)相關(guān)的技能上更有針對(duì)性,所以在求職行為上,C比B表現(xiàn)得更為主動(dòng)、求職行為也更有效,這點(diǎn)可以從B和C對(duì)目前所從事工作的滿意度上看出:B覺得找到的工作離理想有些距離,但可以接受,C覺得非常滿意。

(二)職業(yè)行為是否有效的影響因素

從個(gè)體陳述的職業(yè)心理發(fā)展的過程中,可以看出,個(gè)體有計(jì)劃、有步驟、積極主動(dòng)地去接觸職業(yè)世界,熟悉專業(yè)技能,提高自己在相應(yīng)職業(yè)場(chǎng)所中人際交往能力,都是確保今后職業(yè)行為有效的前提保障。其中,對(duì)自我的了解是做出職業(yè)決策的核心要素,了解職業(yè)自我,在此基礎(chǔ)上去嘗試了解職業(yè)世界,彌補(bǔ)不足,C就是通過這樣一個(gè)發(fā)展過程,找到適合自己且非常滿意的工作。自信心作為求職過程中一個(gè)非常外顯的因素,它在一定程度上決定著個(gè)體在面試時(shí)的表現(xiàn)力,從訪談中可以發(fā)現(xiàn),對(duì)職業(yè)決策的自信和求職面試中表現(xiàn)出的自信都是在深厚的知識(shí)積累和深刻的自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。所以說,主動(dòng)性、職業(yè)世界知識(shí)、職業(yè)自我知識(shí)是個(gè)體形成適宜職業(yè)決策的最基礎(chǔ)亦是最重要的因素。