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【摘要】應(yīng)用型高校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該成為應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)的重要組成部分及有效實(shí)現(xiàn)形式。思想政治課實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，“三全育人”背景下，將三者結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育既必要又可行。本文在分析高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、重要性的基礎(chǔ)上，探索將思想政治課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建“立體化”的思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系的途徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;高等學(xué)校;思想政治課;實(shí)踐教學(xué)

一、應(yīng)用型高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型高校的學(xué)生普遍存在著不喜好純粹理論思維的特點(diǎn)，這類學(xué)校也把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高校育人方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用，它作為思想政治課教學(xué)的重要組成部分及有效實(shí)現(xiàn)形式，越來越被重視，并被創(chuàng)新性開展。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，思想政治課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵得到擴(kuò)展，它包涵思想政治課課堂教學(xué)中開展的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，目前應(yīng)用型高校存在著將課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合建立“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)不充分，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)將三者分離或者結(jié)合的程度不高等情況，制約了這類學(xué)校思想政治課教學(xué)的效果以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、用型高校開展思政課“立體化”實(shí)踐教學(xué)的重要性

應(yīng)用型高校的學(xué)生具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及品格修養(yǎng)是促進(jìn)其成長成才的重要途徑。(一)應(yīng)用型高校開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要性。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是最基本的思想政治課實(shí)踐教學(xué)形式，是幫助學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，對(duì)應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)的高效開展有著不可或缺的重要作用。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是為適應(yīng)理論教學(xué)需要在思想政治課課堂中滲透于理論教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)形式。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以形式多樣，包括時(shí)事評(píng)議、案例評(píng)析、專題研討、主題演講、影視觀摩、教師提問、紅歌欣賞、詩詞朗誦、拍攝微視頻、辯論賽、課堂討論等。它本著“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在各項(xiàng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展中，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣能夠更好地理解課程的內(nèi)容。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括思想和情感的雙方面實(shí)踐，在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中包括思想政治教育和道德教育，使課本上的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德情操。在這一過程中，教師起著引導(dǎo)的作用，為學(xué)生解答疑惑。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求較高，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是最基本、也是最容易開展的實(shí)踐教學(xué)形式，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，具有成本低、易操作、安全隱患小等特點(diǎn)，在應(yīng)用型高校應(yīng)該大力鼓勵(lì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展。(二)應(yīng)用型高校開展校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)的重要性。校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，是指圍繞思想政治課教學(xué)內(nèi)容開展的豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)。它將課程內(nèi)容與校園文化活動(dòng)深度融合，拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式。思想政治課講授的理論知識(shí)比較抽象，不易理解。學(xué)生通過參加學(xué)校以及社團(tuán)舉辦的論壇講座、模擬法庭、知識(shí)競答、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，從更獨(dú)特的視角，更直觀的活動(dòng)獲得對(duì)知識(shí)的理解。通過參加活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新精神等，這些是應(yīng)用型高校學(xué)生必備的素質(zhì)。(三)應(yīng)用型高校開展校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性。如果說課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐都是側(cè)重學(xué)生在校園內(nèi)獲取知識(shí)、提高能力的實(shí)踐，那么校外社會(huì)實(shí)踐則更側(cè)重于讓學(xué)生了解國情、體察民情、洞悉民意，了解改革開放以來社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，提高運(yùn)用理論分析實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生更好地融入社會(huì)，畢業(yè)以后更好更快地適應(yīng)社會(huì)。校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能開展，使學(xué)生回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)?？梢园才挪煌瑢I(yè)的學(xué)生選擇不同的實(shí)踐教學(xué)資源，開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、應(yīng)用型高校思想政治課實(shí)施“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系的途徑探究

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該成為應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)形式。重視實(shí)踐教學(xué)，建立思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系需要把課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)、校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，制定實(shí)施思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系的方案，建立“大思政”觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，確定考核評(píng)價(jià)體系等。(一)重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)、校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人發(fā)揮著不可替代的作用。要充分發(fā)揮思想政治課在育人方面的重要作用，將課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)與校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來開展教學(xué)是行之有效的重要方法。一是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的說服力，教師一定要改變教學(xué)形式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)層面的實(shí)踐中真正體會(huì)到理論知識(shí)的內(nèi)涵，達(dá)到掌握知識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)起到學(xué)以致用的目的。二是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三者要進(jìn)行有效的結(jié)合。三個(gè)層面的實(shí)踐可以從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著功能各異的作用。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇實(shí)踐活動(dòng)形式，比如，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師可以安排學(xué)生調(diào)查社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容和在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的探索中增加對(duì)知識(shí)的理解，并通過課內(nèi)實(shí)踐的形式在課內(nèi)分享與展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知以及學(xué)生綜合能力的提升。(二)制定實(shí)施思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系的方案?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。應(yīng)用型高校在開展思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要做好頂層設(shè)計(jì)。一是為從組織上進(jìn)行保障，需要建立思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組要包括學(xué)校黨委、學(xué)生工作人員、思想政治課一線教師代表等。二是要制定“立體化”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案。要根據(jù)教學(xué)改革的形勢以及應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞思想政治課教學(xué)的需要，構(gòu)建思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)不能脫離理論教學(xué)，而應(yīng)該與理論教學(xué)相互促進(jìn)、融合互補(bǔ)，共同服務(wù)于國家意識(shí)形態(tài)工作以及學(xué)校人才培養(yǎng)需要。(三)建立“大思政”觀念，與各部門、各專業(yè)協(xié)同開展實(shí)踐教學(xué)。要建立思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該樹立“大思政”的觀念，思想政治課教師不能單槍匹馬地組織教學(xué)，應(yīng)該和校內(nèi)外各部門協(xié)同組織開展實(shí)踐教學(xué)。思想政治課教師可參與策劃、組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，或者通過擔(dān)任指導(dǎo)教師、評(píng)委等方式參與各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過潤物細(xì)無聲的方式，進(jìn)行思想政治教育。為提高思想政治實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需求與社會(huì)對(duì)人才的要求，可以根據(jù)各高?；?qū)W生專業(yè)特色、當(dāng)?shù)厮枷胝?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/shys/shzhsjlw/202011/730643.html" target="_blank">課的特色內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也更容易接受。另外，可以將思想政治課校外實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，以提升教學(xué)資源的使用效率，在實(shí)踐中加深理論知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)積淀知識(shí)與儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。(四)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)。為了構(gòu)建“立體化”的思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系，可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合。第一，思政課的內(nèi)容必須時(shí)刻與國家社會(huì)的發(fā)展形勢緊密結(jié)合。課程的教案和教學(xué)大綱等都要緊跟時(shí)展的潮流，要不斷了解黨的最新理念和時(shí)政情況并進(jìn)行更新，使教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要。思想政治課內(nèi)容更新與否，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。比如，每一次黨代會(huì)召開之后，可以安排學(xué)生在課下搜集整理會(huì)議的內(nèi)容，并從中解讀會(huì)議精神，做到課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力。擴(kuò)展思想政治課教學(xué)的空間，使其不再僅限于書本、課堂，而是開展到校園乃至整個(gè)社會(huì)。第二，利用信息化的優(yōu)勢，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。目前我國信息化發(fā)展突飛猛進(jìn)，思想政治課實(shí)踐教學(xué)可利用信息化的優(yōu)勢開展?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐教學(xué)，建立網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)資源庫，引進(jìn)開展網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)的軟件，使得線上線下實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。建立在線課程、論壇、網(wǎng)站等資源和平臺(tái)，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)討論與教師進(jìn)行交流。(五)確定實(shí)施思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、督促過程實(shí)施、鞏固實(shí)踐教學(xué)成果的關(guān)鍵程序。確定實(shí)施思想政治課“立體化”實(shí)踐教學(xué)需要建立科學(xué)多元而又充滿激勵(lì)的考核評(píng)價(jià)體系。該考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括對(duì)教師和學(xué)生的雙重考核。對(duì)教師組織實(shí)施參與等情況的考核，作為教師教學(xué)考核的一部分。對(duì)學(xué)生的考核主要是看學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的情況，作為學(xué)生思想政治課成績的重要組成部分。其中第一課堂的考核主要包括學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)完成情況，第二課堂校內(nèi)實(shí)踐主要考察學(xué)生的參與精神、合作精神以及承擔(dān)責(zé)任等情況，校外社會(huì)實(shí)踐根據(jù)學(xué)生提交的報(bào)告、實(shí)踐過程展示、證明材料以及社會(huì)認(rèn)可情況進(jìn)行考核。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的情況進(jìn)行考核。通過細(xì)致而量化的考核評(píng)價(jià)，督促思想政治課實(shí)踐教學(xué)的開展以及對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)管。

高校思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣尤其重要。將實(shí)踐育人的理念引入到思想政治課教學(xué)中，將課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)第二課堂實(shí)踐教學(xué)、校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)相分離的狀態(tài)或者對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在偏見的狀況，構(gòu)建一個(gè)“立體化”的思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合，應(yīng)該成為應(yīng)用型高校開展思想政治課教學(xué)的主要形式。

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作者:胡繼慧 單位:武漢工程科技學(xué)院