導(dǎo)語(yǔ)：高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想旗幟和精神標(biāo)桿，高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基地，黨員干部、教師以及大學(xué)生是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的主要載體。以黨員干部的“好官風(fēng)”、高校教師的“好師風(fēng)”、大學(xué)生的“好學(xué)風(fēng)”以及三者合力形成的“好校風(fēng)”帶動(dòng)核心價(jià)值觀的踐行，是滿足社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)的實(shí)際需求，也是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷發(fā)展的舉措。

［關(guān)鍵詞］社會(huì)主義核心價(jià)值觀;黨員干部;教師;大學(xué)生;三維主體

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的精神引領(lǐng)，是建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)的思想導(dǎo)航。高校黨員干部、教師以及大學(xué)生是社會(huì)主義大學(xué)的主要組成部分，是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體力量來(lái)源。推動(dòng)核心價(jià)值觀在高校的踐行，需要充分發(fā)揮黨員干部、教師以及大學(xué)生的主體作用，分別創(chuàng)設(shè)良好的“官風(fēng)”“師風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”，一起營(yíng)造良好的“校風(fēng)”，為推動(dòng)核心價(jià)值觀的培育和踐行打好“底氣”，樹好“正氣”。

一、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的黨員維度

(一)黨員干部是建設(shè)核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)主體影響社會(huì)道德面貌，精神風(fēng)氣的因素首當(dāng)其沖的因素可以說(shuō)是這個(gè)社會(huì)的“官風(fēng)”狀況。從“為政以德，譬如北辰”到“若安天下，必先正其身”再到“為民、務(wù)實(shí)、清廉”，無(wú)論是從歷史的橫軸還是從其縱軸著眼，官德的榜樣引領(lǐng)效用皆十分明顯。官風(fēng)正，則民風(fēng)淳;民風(fēng)淳，則國(guó)興安。黨員干部無(wú)論職務(wù)如何，權(quán)力巨細(xì)，都是人民的公仆，都應(yīng)念好“六字經(jīng)”，做好“群眾事”，樹立“好官風(fēng)”［1］。一個(gè)社會(huì)的“官風(fēng)”需要主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，一個(gè)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)需要從“官風(fēng)”中體現(xiàn)。踐行核心價(jià)值觀同樣需要“好官風(fēng)”。高校是踐行核心價(jià)值觀的陣地，高校的發(fā)展?fàn)顩r代表著社會(huì)未來(lái)的雛形，高校學(xué)子是未來(lái)社會(huì)的人才支撐，辦好社會(huì)主義大學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)主義人才，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，也需要“好官風(fēng)”的力量支撐。只有黨員干部以身作則，率先示范，發(fā)揮先鋒模范作用，以“官風(fēng)”帶“師風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，以良好的“官風(fēng)”帶動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，高校核心價(jià)值觀建設(shè)工程才得以打牢基礎(chǔ)，才能在正確的方向和正確的道路上不斷發(fā)展。因此，踐行核心價(jià)值觀，黨員干部無(wú)論在何時(shí)何地何種場(chǎng)合下都是重點(diǎn)，都需要做好帶頭引領(lǐng)。(二)以“好官風(fēng)”帶動(dòng)核心價(jià)值觀的建設(shè)所謂的“好官風(fēng)”其實(shí)就是黨員干部的作風(fēng)建設(shè)，這是一項(xiàng)涵蓋學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作作風(fēng)等多方面的系統(tǒng)工程。高校黨員干部的作風(fēng)如何直接體現(xiàn)高校踐行核心價(jià)值觀的效果。高校黨員干部要只有在作風(fēng)建設(shè)多花工夫，才能以優(yōu)良的作風(fēng)帶動(dòng)核心價(jià)值觀的培育和踐行。以“好官風(fēng)”帶動(dòng)核心價(jià)值觀的建設(shè)。第一，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義學(xué)風(fēng)。高校黨員不僅僅應(yīng)當(dāng)利用校報(bào)、書刊等傳統(tǒng)媒介，而且要充分發(fā)揮微信公眾號(hào)、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，以主流意識(shí)形態(tài)為引領(lǐng)，加深基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、針對(duì)實(shí)際情況分析、學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，提升自身的黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)。第二，堅(jiān)持身教重于言教的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。黨員干部既要以身作則、以上率下，由上至下的帶動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又要靠前指揮，精心部署，形成以學(xué)促學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。第三，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。踐行核心價(jià)值觀，就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與當(dāng)前高校實(shí)際情況深度結(jié)合，高度還原馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的最新情況，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新學(xué)術(shù)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)融入到高校的建設(shè)與發(fā)展當(dāng)中，探索社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律。用有中國(guó)特色的馬克思主義話語(yǔ)讓高校師生真真切切地感受到馬克思主義理論經(jīng)久不衰的生命力和鮮活度。

二、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教師維度

(一)教師是踐行核心價(jià)值觀的中堅(jiān)力量“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是與教育對(duì)象的思想中心距離最短的角色，教師的一言一行都在方方面面影響著學(xué)生。教師的行為舉止具有很強(qiáng)的傳播力和感染性，其素質(zhì)直接陶染大學(xué)生的思想觀念。在高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，離不開教師的以身示范和悉心指導(dǎo)。言行身教、率馬以驥的示范精神是每一位高校教師必備的專業(yè)素質(zhì)。按照工作范圍和工作任務(wù)劃分，高校教師可分為思想政治理論課教師、專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員。思政課教師是踐行核心價(jià)值觀的生根粉，發(fā)揮思政課全過(guò)程育人，全方位育人作用的前提是全員育人。高校思政課教師毫無(wú)疑問(wèn)需要扮演先進(jìn)文化傳播者和黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者角色。專業(yè)課教師是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的催化劑，專業(yè)課教師伴隨著大學(xué)生四年成長(zhǎng)，是傳授專業(yè)技能、引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的人生導(dǎo)師。為推進(jìn)核心價(jià)值觀的全面實(shí)踐，專業(yè)課教師在工作中須從更高的層次上把學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)主義偉大事業(yè)相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值的踐行與日常教學(xué)工作融合在一起，培養(yǎng)更多具有社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想的高素質(zhì)專業(yè)人才。輔導(dǎo)員是離學(xué)生最近、陪伴學(xué)生最多、傾聽學(xué)生之憂的群體，其工作重點(diǎn)皆圍繞著學(xué)生的大學(xué)生活，在大學(xué)生以及高校其他主體踐行踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中發(fā)揮著重要的承上啟下的功能。輔導(dǎo)員在扮演日常事務(wù)管理者角色的同時(shí)，必須成為核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)者和踐行者。(二)以“好師風(fēng)”引領(lǐng)核心價(jià)值觀的踐行傳道者自己首先要明道、信道。教育者首先要受教育［2］。只有真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義理論，才能保證自己所傳之道為“正道”，所授之業(yè)為“正業(yè)”，所解之惑為“真惑”。包括專業(yè)課教師、思政課教師以及輔導(dǎo)員等在內(nèi)的高校教師群體應(yīng)當(dāng)樹立“好師風(fēng)”引領(lǐng)核心價(jià)值觀建設(shè)。以“好師風(fēng)”引領(lǐng)核心價(jià)值觀的踐行。第一，提高專業(yè)課教師選拔與任用的門檻，在選拔中必須既衡量其文化知識(shí)水平，又考察其思想政治教育素質(zhì)。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷、職稱的考察，力求選拔的人才在意識(shí)形態(tài)和專業(yè)方面都有過(guò)硬的素質(zhì)。在任用之后完善任用的方式方法，做到人盡其才。第二，思政課教師可根據(jù)各門學(xué)科優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值觀教育。將《原理》課的教學(xué)重點(diǎn)放在講解核心價(jià)值觀的馬克思主義理論基礎(chǔ)上、將《概論》課的講解重點(diǎn)放在剖析主流意識(shí)形態(tài)與馬克思主義中國(guó)化的關(guān)系及其當(dāng)代價(jià)值上、將《綱要》課的授課切點(diǎn)放在核心價(jià)值觀的歷史角度上、將《基礎(chǔ)》課的上課重點(diǎn)放在核心價(jià)值觀的內(nèi)化與踐行上，充分發(fā)揮各門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容在各自側(cè)重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂的教育效用。第三，高度注重輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、在崗教育等教育活動(dòng)。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景不盡相同，思政素質(zhì)和理論水平也略有差異，為推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的專業(yè)化建設(shè)，加大崗前培訓(xùn)的力度，增強(qiáng)在職培訓(xùn)的強(qiáng)度，提高日常培訓(xùn)的進(jìn)度勢(shì)在必行。同時(shí)要完善相關(guān)制度保障機(jī)制，設(shè)置與培訓(xùn)教育相關(guān)的獎(jiǎng)懲條例［3］，鼓勵(lì)高水平輔導(dǎo)員，鞭策低水平輔導(dǎo)員。使輔導(dǎo)員在護(hù)航大學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)牢記核心價(jià)值觀，在掌舵學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)以身作則踐行核心價(jià)值觀，在構(gòu)建校園文化發(fā)展時(shí)，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。

三、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生維度

(一)大學(xué)生是踐行核心價(jià)值觀的星星之火當(dāng)前社會(huì)的急劇變革使得高校學(xué)生的思想以及行為都發(fā)生了巨大的改變。首先，新媒體帶來(lái)了高校校園環(huán)境與傳播媒介的快速變革，使得學(xué)生的思維方式與交往模式相比從前發(fā)生了巨大的變化。其次，改革開放將近40年的歷程，我國(guó)經(jīng)歷了一系列的社會(huì)轉(zhuǎn)變，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，體制轉(zhuǎn)型的局部不安以及社會(huì)矛盾的凸顯難免會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。另外，受社交媒體、大數(shù)據(jù)等新興媒介的影響，各種社會(huì)思潮在社會(huì)生活、課堂、網(wǎng)絡(luò)以及輿論等陣地頻繁出現(xiàn)，并對(duì)高校師生群體產(chǎn)生了不利的影響。從邏輯上以及現(xiàn)實(shí)角度分析，當(dāng)下推進(jìn)青年健康成長(zhǎng)，須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。立德樹人工作的發(fā)展，需要點(diǎn)燃星星之火。當(dāng)代高校大學(xué)生多為“95后”甚至“00后”群體，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信。面對(duì)形勢(shì)多變的復(fù)雜社會(huì)，他們對(duì)馬克思主義理論有疑惑，更有期待。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的最新表達(dá)，也是馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代成果。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人、馬克思主義信仰的守護(hù)者，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。他們接觸更多的新事物，產(chǎn)生更多與時(shí)俱進(jìn)的新思想。在新思想和新事物的影響下，他們更加懂得如何因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。建設(shè)社會(huì)社會(huì)主義大學(xué)，離不開社會(huì)主義大學(xué)中的莘莘學(xué)子;立德樹人工作的延續(xù)，離不開德才兼?zhèn)涞那嗄陮W(xué)生。(二)以“好學(xué)風(fēng)”推動(dòng)星星之火的燎原任何一種價(jià)值觀的價(jià)值體系的真正認(rèn)同，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)、長(zhǎng)期的實(shí)踐才能最終確立，不是一蹴而就的。大學(xué)生本身易受到外界環(huán)境的影響，在踐行核心價(jià)值觀的過(guò)程中需要經(jīng)歷一個(gè)由外生轉(zhuǎn)向內(nèi)生、由應(yīng)然轉(zhuǎn)向?qū)嵢坏拈L(zhǎng)期過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，才能了解到核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與外延，才能把握核心價(jià)值觀的感性層次和理性層面。只有經(jīng)歷一次一次的實(shí)踐，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)核心價(jià)值觀更全面的認(rèn)識(shí)。以“好學(xué)風(fēng)”推動(dòng)星星之火的燎原。第一，規(guī)范日常行為，塑造良好習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣是一個(gè)人思想品德素質(zhì)的最直接外化，大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)化踐行程度從他的日常行為中便可了解。因此，要通過(guò)與大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、團(tuán)體活動(dòng)、綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等手段注重對(duì)其日常行為的引導(dǎo)，使其在一點(diǎn)一滴的小事中洞察大道理并努力去踐行［4］。第二，充分利用四門思政課和形勢(shì)與政策課，發(fā)揮“4+1”作用。高校思政課是弘揚(yáng)中國(guó)主旋律的核心戰(zhàn)場(chǎng)，也是大學(xué)生闡述中國(guó)話語(yǔ)的最佳途徑。大學(xué)生首先應(yīng)該重視思政課，擺正態(tài)度和看法。利用易班、慕課、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體加強(qiáng)與任課教師之間的互動(dòng)，積極進(jìn)行雙向灌輸。并從思政課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去了解當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，認(rèn)清自身的歷史使命。第三，加強(qiáng)開展社會(huì)實(shí)踐的力度和效度。任何事情只有從社會(huì)實(shí)踐中去完成，才能將應(yīng)然的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為實(shí)然的能力，才具有現(xiàn)實(shí)的意義［5］。加強(qiáng)開展社會(huì)實(shí)踐的力度和效度需要加大資金投入，完善制度保障。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生親自參與，使其切身體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，促使其在深層次的觀念上堅(jiān)定適合主義的理想信念。

四、高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體協(xié)同

(一)核心價(jià)值觀的踐行需要三大主體同力并行一所高校的“官風(fēng)”“師風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著高校師生的發(fā)展與成長(zhǎng)。高校只有形成“好校風(fēng)”，才可以在“正氣”中不斷踐行核心價(jià)值觀。而“正氣”的形成與擴(kuò)散從來(lái)不是某一個(gè)主體單方面的努力可以達(dá)到的，需要高校黨員干部、教師、學(xué)生三方面主體協(xié)力同行。踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校當(dāng)前和未來(lái)思想政治教育工作的重點(diǎn)任務(wù)，黨員干部、教師、學(xué)生是高校實(shí)現(xiàn)任務(wù)的主力軍。只有黨員干部以自身堅(jiān)定的政治立場(chǎng)發(fā)揮先鋒模范作用，以“官風(fēng)”帶動(dòng)“師風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”，才能保障高校思想政治教育工作沿著正確方向運(yùn)行。只有教師以自身豐富的知識(shí)功底唱響主旋律，以“師風(fēng)”拂照“學(xué)風(fēng)”，才能拓寬核心價(jià)值觀的踐行輻射面積。只有大學(xué)生以自身的實(shí)踐身體力行，以“學(xué)風(fēng)”回應(yīng)“官風(fēng)”和“師風(fēng)”，才能形成協(xié)力踐行核心價(jià)值觀的好“校風(fēng)”。黨員干部、教師、學(xué)生的合力踐行是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)在屬性決定的。三個(gè)主體之間互不交流，各自為政，極易造成高校行政工作機(jī)制、高校課堂、大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之間零溝通的尷尬局面，勢(shì)必?zé)o法形成“正氣”滋養(yǎng)核心價(jià)值觀。(二)以“好校風(fēng)”協(xié)同推進(jìn)核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)高校黨員干部、教師、學(xué)生三大主體合力并進(jìn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從理論層面上分析，可分為三個(gè)步驟:首先，育人者先自育己。黨員干部和教師應(yīng)以大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)需求為指向，將核心價(jià)值觀的三個(gè)層面分別解讀剖析。掌握了核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延之后，將自己的理解與當(dāng)前形勢(shì)政策相結(jié)合，將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為課堂話語(yǔ)、生活話語(yǔ)。學(xué)生則以核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，在師長(zhǎng)的幫助下做好自我教育工作。其次，校園文化是校風(fēng)的直接體現(xiàn)。以“好校風(fēng)”協(xié)同推進(jìn)核心價(jià)值觀的踐行，需要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。高校黨員干部和教師作為設(shè)計(jì)者，需要設(shè)計(jì)好自上而下的教育育人體系，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育的全程涉及和全面覆蓋［6］。學(xué)生是校園文化建設(shè)的施行者，校園文化建設(shè)離不開學(xué)生的行動(dòng)支持。任何一項(xiàng)事情的順利完成都離不開制度的保障，除了運(yùn)用高校的現(xiàn)有體制機(jī)制以外，還需要建立起符合核心價(jià)值觀要求的制度。從實(shí)踐層面上看，踐行核心價(jià)值觀需要首先需要多層次、多渠道的樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮典型示范作用。一個(gè)先進(jìn)典型，就是一面旗幟。高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面，要在黨員干部、教師輔導(dǎo)員、大學(xué)生三大領(lǐng)域，在各個(gè)黨支部、各個(gè)學(xué)院、各個(gè)班級(jí)、樹立先進(jìn)典型，用正面典型人物和事跡引導(dǎo)高校師生群體，通過(guò)先進(jìn)典型的輻射和帶動(dòng)作用，樹立起“好校風(fēng)”使核心價(jià)值觀在“好校風(fēng)”的觀照中協(xié)力踐行。其次，日常思想政治教育是踐行核心價(jià)值觀的重要載體，只有在日常的黨團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)滲透，學(xué)習(xí)和踐行核心價(jià)值觀的濃郁氛圍才有可能形成。黨員干部、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用國(guó)慶、校慶等重大節(jié)日，利用評(píng)優(yōu)評(píng)先等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)教育和自我教育，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，保持時(shí)刻學(xué)習(xí)。最后，核心價(jià)值觀踐行離不開網(wǎng)絡(luò)新媒體的幫扶。政工干部利用易班做好思政工作，教師利用慕課做好課堂工作，學(xué)生利用微信、微博、公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，無(wú)一離得開網(wǎng)絡(luò)新媒體。因此高校要切實(shí)做好統(tǒng)籌、加大投入、完善監(jiān)督，建立基于易班、慕課、微信、微博、公眾號(hào)等新媒體的互動(dòng)交流平臺(tái)。黨員干部、教師以及學(xué)生做好理論學(xué)習(xí)、不斷加強(qiáng)實(shí)踐、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、探索踐行規(guī)律。在優(yōu)質(zhì)的“官風(fēng)”“師風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“校風(fēng)”中踐行核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀的踐行在“正氣”中更加順利，使高校校風(fēng)在核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下更加優(yōu)良，最終達(dá)到核心價(jià)值觀與高校校風(fēng)建設(shè)相得益彰的雙向效果。

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作者:陳曉晶 單位:福建師范大學(xué)