導(dǎo)語(yǔ)：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)正負(fù)面因素研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的深入發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外交流的日趨深入，英語(yǔ)教育改革逐漸被提上日程。多媒體技術(shù)為學(xué)生教學(xué)提供了新的手段和方式，全面分析多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的正負(fù)面因素，為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用提供建議，就成為我國(guó)教育階段重要的研究方向。

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；正面因素；負(fù)面因素

利用有效的教學(xué)方式和技術(shù)提升學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐漸成為教育的重要發(fā)展方向。多媒體技術(shù)能促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程間的整合，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要趨勢(shì)，但在多媒體教學(xué)的推廣過(guò)程中同時(shí)存在很多正面和負(fù)面因素，這需要人們進(jìn)行深入的分析和探討，才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效利用。

一、多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的正面因素

1.給學(xué)生帶來(lái)全方位的感受。多媒體教學(xué)能給教師和學(xué)生提供動(dòng)畫、視頻、音頻等素材，教師能在將這些要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上讓學(xué)生從多個(gè)角度理解英語(yǔ)知識(shí)，能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成來(lái)自多個(gè)方面的感受。運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，能讓學(xué)生受到來(lái)自不同方面的刺激，給學(xué)生大腦的不同區(qū)域帶去相應(yīng)的刺激，從而讓學(xué)生的身體機(jī)能處在活躍的狀態(tài)，并借此豐富學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的感受，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。例如，多媒體教學(xué)中動(dòng)畫、圖片、聲音等等能給學(xué)生帶來(lái)全方位的身體感受，讓學(xué)生在理解自己感興趣的要素的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)能讓教師用信息技術(shù)手段進(jìn)行備課和講課，使得教師不再局限于傳統(tǒng)書本的束縛，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)處理技術(shù)極大地提升了教師的工作效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師在教學(xué)中也能利用多媒體課件對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行篩選和整合，教師不必在大量的書籍中尋找教學(xué)素材，也不必在黑板上書寫和展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)要素，這給教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載輕快易學(xué)的字母歌，配以圖文并茂的動(dòng)畫，這樣，教師就無(wú)需在黑板上板書和繪畫，只需跟著多媒體操作即可。3.提升英語(yǔ)教師的專業(yè)性。利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助教師打破時(shí)空的束縛，無(wú)論何時(shí)何地，教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生帶去更新穎、更形象的學(xué)習(xí)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以借助多媒體篩選出新穎、直觀、逼真的教學(xué)素材，讓教師在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中注重教學(xué)資源的收集、篩選與整合，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)和傳授，從而深化教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和形式的理解，提升學(xué)生英語(yǔ)教師的專業(yè)程度。

二、多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的負(fù)面因素

1.信息量較大，不利于學(xué)生理解。目前，我國(guó)很多學(xué)校在利用多媒體時(shí)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大量的教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的接受能力。很多教師為了更生動(dòng)地展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，搜集大量色彩艷麗的圖片，剪輯了大量的Flash動(dòng)畫，形成了豐富的教學(xué)素材，但在具體的呈現(xiàn)過(guò)程中缺乏細(xì)致的解釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)受到很大的影響。2.阻礙情感交流，影響教學(xué)效果。很多教師在利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，將課前搜集和制作好的教學(xué)素材在課堂上進(jìn)行展示，這很容易導(dǎo)致英語(yǔ)課堂變成循規(guī)蹈矩的教學(xué)素材展示課，大量的要素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)科中各類素材的具體內(nèi)涵、具體知識(shí)的建構(gòu)等等需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解，這給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接納帶來(lái)了不小的困難，教師過(guò)多的進(jìn)行素材展示，也給教師和學(xué)生之間的情感交流帶來(lái)了不小的阻礙。在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，課件的展示逐漸成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師更多地對(duì)素材進(jìn)行展示，學(xué)生更多地聚精會(huì)神盯著屏幕看素材，多媒體的畫面取代了教師和學(xué)生之間的交流，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的情感溝通，教師充滿生機(jī)和活力的課堂講解也越來(lái)越少，這給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有很大的負(fù)面影響。3.教師整體素質(zhì)有限。教師的教學(xué)能力會(huì)影響到教師對(duì)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用水平，這會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果帶來(lái)深刻影響。在很多學(xué)校，對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法都有老套的現(xiàn)象，教材內(nèi)容變化少，教師們的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方面的教案和計(jì)劃存在變相重復(fù)使用的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的引導(dǎo)十分有限，而且很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)方面的內(nèi)容是自己用了十幾年的東西，自己已經(jīng)熟記于心，教學(xué)內(nèi)容也就不需要做太多變化。很多英語(yǔ)教師將英語(yǔ)課本知識(shí)的教學(xué)作為硬性規(guī)定，強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，執(zhí)行，對(duì)于為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的好處、接觸多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等等都缺乏必要的普及，這不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的理解與深化。一些教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)甚至只是單純地將原有的教學(xué)內(nèi)容搬過(guò)來(lái)，忽視了多媒體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性和學(xué)生在交流中的表現(xiàn)與發(fā)展，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)散，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的提升有不小的負(fù)面影響。

三、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)生理解能力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。（1）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。教師在利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的具體認(rèn)知情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。教師在收集資料、制作課件時(shí)應(yīng)注重各素材具體內(nèi)容，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分類，選擇合理的搭配在課堂上進(jìn)行展示，同時(shí)適當(dāng)控制課堂上展示的具體內(nèi)容量，在選擇易于學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍和規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和素材的同時(shí)注重講解，及時(shí)給予具體解釋，引導(dǎo)學(xué)生在各步驟學(xué)習(xí)中深化對(duì)素材的理解。（2）鍛煉學(xué)生思維能力。多媒體在一定程度上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶去了學(xué)習(xí)過(guò)程中新的刺激，但多媒體教學(xué)資源教學(xué)效果的發(fā)揮需要以學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，這就要求教師應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的思維能力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，是鍛煉學(xué)生思維能力十分有效的方法，教師應(yīng)在借助多媒體將教學(xué)素材生動(dòng)、豐富、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)相對(duì)豐富的情感體驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。2.注重互動(dòng)，加強(qiáng)情感交流。（1）樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新的教育理念下，教師應(yīng)在利用多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有效協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用間的關(guān)系。教師在利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，讓自己成為課堂中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)籍制止和加工體系的主體，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用多媒體發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的思考。教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和理解能力，從學(xué)生的具體需要出發(fā)搜集資料、展開(kāi)教學(xué)，為多媒體資源的運(yùn)用提供目標(biāo)和依據(jù)。（2）采取多種方式，豐富學(xué)生英語(yǔ)課堂互動(dòng)形式。教師應(yīng)在使用多媒體的感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)和師生之間、學(xué)生之間的情感交流，借此來(lái)提升課堂活力，進(jìn)一步彰顯多媒體教學(xué)的價(jià)值。教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的分組交流、討論和探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流和討論。教師也應(yīng)在具體過(guò)程中深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思維能力，及時(shí)提供引導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的使用，將英語(yǔ)知識(shí)延伸到學(xué)生日常生活中的各個(gè)角落，借此來(lái)深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)，完成英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)，借助情感交流提升英語(yǔ)課堂教學(xué)水平和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。不斷壯大師資力量，幫助教師團(tuán)隊(duì)吸引更多優(yōu)秀人才，打造高素質(zhì)的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，是提升學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用水平和效果的重要途徑，也是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。首先，各地相關(guān)部門要積極引進(jìn)高素質(zhì)教育人才，不斷充實(shí)師資力量，納入擁有豐富多媒體教育與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的教師；其次，各地要積極為教師創(chuàng)造更多的參與專業(yè)培訓(xùn)和再教育的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，定期對(duì)教師在多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論和普及，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力；另外，應(yīng)積極推動(dòng)課余教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)制度吸引多媒體技術(shù)方面的專業(yè)人才，給大學(xué)生的課余教學(xué)訓(xùn)練留出更多的經(jīng)歷，讓擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的教師有用武之地，從而進(jìn)一步充實(shí)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍。

綜上所述，教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升都有重要意義。近年來(lái)隨著教育體質(zhì)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)法得到逐步推廣，學(xué)生英語(yǔ)教育逐步得到改善，一些不樂(lè)觀的困境也逐漸得到解決，多媒體技術(shù)在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的作用也逐步得到體現(xiàn)，多媒體教學(xué)逐漸成為學(xué)前教育中不可或缺的一種教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)推廣積極利用其中的積極因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的負(fù)面因素并積極應(yīng)對(duì)，對(duì)于我國(guó)教育水平的提升有著重要的積極意義。

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作者:袁曉玲 單位:川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校