導(dǎo)語(yǔ)：高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國(guó)高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，嚴(yán)重影響到了學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和技能的融合，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較為薄弱，就業(yè)前景不容樂(lè)觀，這一現(xiàn)狀亟待得到打破。本文將對(duì)高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題加以分析，并提出教學(xué)改革的有效策略，以期能夠全面提高計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)水平，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)公共課；教學(xué)改

革受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式和考核方法都相對(duì)單一，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)存在著嚴(yán)重的形式化主義，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，實(shí)踐訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，可見計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的實(shí)效性較低，需要高校能夠立即著手進(jìn)行教學(xué)改革，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)比例，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，致力于為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造一切有利的條件。

一、高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)技術(shù)提出了一定的要求，如果高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不能滿足企業(yè)崗位需求，學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)慘遭淘汰的命運(yùn)。高校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面具有不可推卸的職責(zé)和使命，通過(guò)開展計(jì)算機(jī)公共課，傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，希望能夠讓學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)同的發(fā)展，可是從目前高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)觀念因循守舊，教師講課過(guò)于呆板，與學(xué)生交流互動(dòng)少之又少，學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)較為困難，學(xué)習(xí)熱情大打折扣，給計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)工作的開展造成了巨大的阻礙。具體而言，高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中主要存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，高校學(xué)生來(lái)自于不同地區(qū)，受到學(xué)校因素、家庭因素的制約，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有所差異，有些學(xué)生已經(jīng)熟知教材知識(shí)，覺得沒(méi)有必要繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，他們就會(huì)在課堂上做其他事情；有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不牢，覺得所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)較難，他們就會(huì)在畏難心理的驅(qū)使下放棄學(xué)習(xí)。其次，我國(guó)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究時(shí)間較短，理論依據(jù)極為匱乏，制定的課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生需求嚴(yán)重不符，最為突出的就是計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中理論課和實(shí)踐課的比例設(shè)置不當(dāng)，學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)相當(dāng)反感，很少有實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，再加上高校教材上的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用前景的把握。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中的應(yīng)用尚未普及開來(lái)，很少有高校建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間緊、任務(wù)重，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)也不能夠及時(shí)得到解決，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率十分低下。

二、高校計(jì)算機(jī)公共課改革策略

高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的必要性，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的缺陷和不足制定相應(yīng)的改革策略，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)效果。（一）優(yōu)化計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，在人們的生產(chǎn)和生活中占據(jù)著重要的地位，在高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，不但能夠賦予計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)時(shí)代性和先進(jìn)性的特征，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)之于自身職業(yè)發(fā)展助益良多，那么學(xué)生就會(huì)踴躍參與到計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中，掌握時(shí)代前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生終將成為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。（二）調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例。理論和實(shí)踐的融合滲透能夠讓學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)更加得心應(yīng)手，大幅度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例，促使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中驗(yàn)證理論知識(shí)，用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)必然會(huì)取得更加突出的成效。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）學(xué)生分級(jí)教學(xué)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平處于不同層次，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分級(jí)，并根據(jù)所在等級(jí)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，每隔一段時(shí)間重新劃分，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不僅保持了分級(jí)教學(xué)的科學(xué)性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題讓吸引學(xué)生的課堂注意力，引起學(xué)生的深入思考，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的印象，學(xué)生將會(huì)在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中形成良好的思維習(xí)慣，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)愈發(fā)游刃有余。（3）提高自我的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)構(gòu)建考核機(jī)制，將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)反饋給他們，促使學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)；教師還要給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這是一種巨大的自我驅(qū)動(dòng)力，能夠驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得更大的進(jìn)步。（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立能夠讓高校學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生也可以獲得更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，高校應(yīng)該加強(qiáng)資金和技術(shù)的投入力度，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)試、互動(dòng)，學(xué)生即可實(shí)時(shí)把握自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，有針對(duì)性的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，完善了學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革勢(shì)在必行，需要高校能夠革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力的激發(fā)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還要給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達(dá)成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者:王喜威 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系