導(dǎo)語(yǔ)：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前時(shí)代是計(jì)算機(jī)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展和普及，改變了大眾群體的日常生產(chǎn)和生活，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校整體教育工作中的重要組成部分，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施改革如火如荼的進(jìn)行著，但是期間仍舊存在影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的因素，所以我們要對(duì)此重視起來(lái)，加大創(chuàng)新改革力度，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；影響；高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；質(zhì)量；因素；分析

高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)程日漸加快，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)供給了諸多人才，滿足了國(guó)家用人需求，但不容忽視的是，在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)階段，滋生很多問題，所以需要究其根本，解決和處理好各類重難點(diǎn)問題，循序漸進(jìn)提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)高校教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

一、當(dāng)前新形勢(shì)之下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量受影響因素分析

雖然高校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)在不斷發(fā)展中初見成效，但是與西方先進(jìn)國(guó)家相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)落后的不是一星半點(diǎn)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，可謂機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。需要找尋影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，為方案制定提供依據(jù)和操作保障。1.教學(xué)內(nèi)容方面。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)編寫質(zhì)量低下，并且此時(shí)的修訂速度不達(dá)標(biāo)，難以滿足時(shí)展需求，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置上相對(duì)來(lái)說比較落后，具體教學(xué)階段，計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的陸續(xù)淘汰讓教學(xué)內(nèi)容變得愈加枯燥無(wú)味，技術(shù)含量也沒有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)要求。還有就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分高校教學(xué)局限性問題突出，依舊沿用老舊式教學(xué)方式，重理論而輕實(shí)踐。教學(xué)之中，教師將精力均放在理論灌輸上，在一定程度上忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)真諦，實(shí)踐能效降低，教學(xué)資源此時(shí)被白白浪費(fèi)掉，所培養(yǎng)出的人才實(shí)踐操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論知識(shí)掌握水平，這與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改課勢(shì)在必行。2.教學(xué)手段方面。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，其更加側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，書本理論概念等知識(shí)知識(shí)幫助學(xué)生便于理解操作要點(diǎn)，實(shí)質(zhì)價(jià)值不大。但是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)手段單一化趨勢(shì)十分明顯，尚未將教學(xué)方法恰到好處的加以應(yīng)用，理論知識(shí)灌輸被視為重點(diǎn)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生實(shí)操能力培育和促進(jìn)。3.教學(xué)管理方面。我國(guó)教育事業(yè)近年來(lái)不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)普及度連年提升，但是由于一直運(yùn)用單一化教學(xué)手段，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變這種消極現(xiàn)象。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)階段內(nèi)，抽象化知識(shí)過多，假設(shè)將非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置靠前，資源便會(huì)浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性雙向下滑，最終阻礙了學(xué)生進(jìn)步，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)提高。

二、新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高方案分析

1.針對(duì)性教學(xué)。因?yàn)楦咝Ｋ幍貐^(qū)差異性特點(diǎn)的存在，生源來(lái)自全國(guó)各地，所以學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)間存在很大不同，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生很早就接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備一定基礎(chǔ)，但是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生條件差，有的人從沒接觸過計(jì)算機(jī)。所以，高校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)階段，需要按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求和大綱計(jì)劃等實(shí)施教學(xué)，最大限度上尊重學(xué)生個(gè)體化差異，始終堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則，防止有的人由于計(jì)算機(jī)知識(shí)不如其他同學(xué)而輕言放棄，要按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教育，教師要起到核心引導(dǎo)效能，對(duì)教師教學(xué)方法實(shí)施相應(yīng)調(diào)整和引導(dǎo)，因材施教是必須要做到的，憑借基礎(chǔ)班劃分和提高班類別劃分，執(zhí)行差異性教學(xué)和針對(duì)化教學(xué)手段，基于此，設(shè)計(jì)和安排具備針對(duì)性和科學(xué)性的具體教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃等，如此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和動(dòng)力，強(qiáng)化自信的同時(shí)，達(dá)成師生共進(jìn)。2.教學(xué)模式創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性特點(diǎn)突出，所以在實(shí)際教學(xué)階段，教師要將計(jì)算機(jī)和當(dāng)前新型的軟件以及技術(shù)等聯(lián)系起來(lái)融合教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)輔助方法和設(shè)備加以充分利用，最大限度上達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教師一方務(wù)必做好充足教學(xué)準(zhǔn)備，以教學(xué)方法和手段創(chuàng)新來(lái)不斷的提升最終教學(xué)成效。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，效率較高，以建構(gòu)主義理論作為基礎(chǔ)教學(xué)模式，布置一個(gè)教學(xué)任務(wù)和多個(gè)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在教師引導(dǎo)下深度分析和研究教學(xué)中存在的問題，由點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，找尋到正確處理方案，憑借達(dá)成任務(wù)目的來(lái)驅(qū)動(dòng)性的讓學(xué)生積極計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)內(nèi)容等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的執(zhí)行，可從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力和問題處理能力。互動(dòng)式教學(xué)也較為實(shí)用，師生共同參與，以互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍和創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，師生在課堂上積極溝通和交流以及探討，從而更好更優(yōu)的提升學(xué)生課堂參與程度，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)體系創(chuàng)建。3.多樣化教學(xué)?；谏鲜鼋虒W(xué)方法基礎(chǔ)上，還可引入信息技術(shù)進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將計(jì)算機(jī)抽象知識(shí)具體化，以此種形式激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲望，使得學(xué)生一方易于接受。不僅如此，計(jì)算機(jī)具體教學(xué)階段，還需要按照計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性特點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生將理論和實(shí)際相聯(lián)，不斷提升實(shí)際應(yīng)用能力和水準(zhǔn)。

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)處在改革階段和發(fā)展時(shí)期，與高校現(xiàn)階段的教育創(chuàng)新要求吻合。計(jì)算機(jī)教育之中，需要從教學(xué)方法和形式以及觀念上加以轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)代化技術(shù)相融，深度提升學(xué)生群體綜合能力，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高技術(shù)、高修養(yǎng)的綜合型人才。

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作者:黃葦 單位:江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校