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【摘要】在科學技術(shù)突飛猛進的時代，科技的發(fā)展不僅給生活提供了很大便利，還影響著各種學科的發(fā)展。在各個學科的發(fā)展中，信息技術(shù)的發(fā)展比較突出。近幾年，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于校園中。上至高校研究所，下至幼兒園早教班，都在積極地應用信息技術(shù)。目前，學校課堂普遍采用信息技術(shù)輔助教學，這是一種現(xiàn)代教育的特征，也是知識創(chuàng)新型手段。在中學生物課堂中，信息技術(shù)輔助教學得到應用。這種方式可以將生物課本中抽象的概念，難懂的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的圖片、動畫以及音頻視頻，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。分析了信息技術(shù)在中學生物課中應用的優(yōu)點，又討論了信息技術(shù)在中學生物課中的應用策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);生物課;優(yōu)點;策略

在我國新課改實施過程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)被應用到各個學科和各個教學活動中?？梢哉f，現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)的幫助。當信息技術(shù)被應用到生物教學中，可以總結(jié)成以下概念：當先進的教育理念被應用到生物教學中時，以基本的理論為基礎，再采取有效的教學方式，應用適合的信息技術(shù)手段，將生物的生動內(nèi)容展示出來，達到師生共同學習，共同探究的學習方式，讓學生養(yǎng)成自我學習的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，逐漸使信息技術(shù)變成一種必不可少的學習輔助手段和工具，進而提高學生的學習效率和質(zhì)量。雖然信息技術(shù)手段成為了現(xiàn)代化教育的重要載體，但是需要把握好信息化手段在教學中的應用，起到事半功倍的作用。下文著重分析信息技術(shù)在中學生物課中應用的優(yōu)點和策略。

一、信息技術(shù)在中學生物課中應用的優(yōu)點

1．對良好的教學氛圍具有積極的作用。在應用現(xiàn)代信息技術(shù)時，在課堂教學開展中，主要采取的輔助工具有計算機和投影儀。這些設備可以生動形象的將課程內(nèi)容進行展示，表現(xiàn)形式多種多樣，讓學生一目了然看到課程的主要內(nèi)容，在課堂一開始就能夠營造出簡單和諧的課堂氛圍。以多媒體展示的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容更能夠吸引學生的注意，抓住學生的眼球，比傳統(tǒng)板書的方式引人入勝。同時，課堂氛圍會變得生動而熱鬧起來，學生都投入到學習中，提高了參與度。良好的課堂氛圍有利于課堂授課的有序開展，使學生更加投入，事半功倍。2．可以讓學生都參與到課堂教學中。學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統(tǒng)的生物課堂上，由于教學手段落后，學生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學生參與課堂教學的機會很少，也缺乏參與課堂教學的主動性。在多媒體教學手段的刺激下，學生對生物學習產(chǎn)生了探究的欲望，在教學活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學的氣氛，有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。3．多媒體技術(shù)的應用使課堂授課更高效。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，便于老師備課資料的查找，豐富了教案內(nèi)容，具有很強的實用性。在教學活動中采用課件播放的形式開展教學，便于學生對重點和難點知識的掌握，而且可以反復進行觀看，減少了老師在重點、難點知識上過多的語言，也節(jié)省了課堂板書時間。

二、信息技術(shù)在中學生物課中的應用策略

1．信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合。素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。因此，現(xiàn)代化的素質(zhì)教育不能只僅僅依靠信息技術(shù)，而忽略了實踐能力。教師在設置課程時，不僅要利用現(xiàn)代化的手段對課堂進行安排，還要結(jié)合課程本身，對課程進行整合。學生在課堂和課下都要勤于動手，不能完全依賴于信息技術(shù)手段，不能影響學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，在課堂上，教師不能只關(guān)注電腦內(nèi)容，還應時刻關(guān)注學生的反應。信息技術(shù)手段只是冰冷的技術(shù)手段，缺乏人類情感溝通。師生間還是應該有眼神、動作等肢體語言的交流。因此，如何平衡信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)方法，二者如何有效結(jié)合，需要教師多實踐多總結(jié)方法，最終達到兩種方法相輔相成，達到更好的效果。2．營造學習情景，激發(fā)學習興趣。學習不應該是被迫的行為，任何學習都要有一定的興趣，這樣學生才能投入進去?？茖W研究證明，興趣是學生主動開展探索活動的內(nèi)在原因。當學生對生物學習產(chǎn)生興趣后，會集中注意力，很仔細的觀察事物，并展開豐富的想象空間，思維還會跳躍式前進。在生物教學中，教師需要從營造學習情境的角度設置教學內(nèi)容，教學課件也要制作得生動形象，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生積極性，完成自我學習的過程，從根本上起到有效作用。學生是學習的主體，只有他們對學習本身這件事感興趣，才能驅(qū)使他們自主學習，并將學習的成果展示出來。因此，如何使用信息技術(shù)營造學習情景，激發(fā)學習興趣，值得教師進行深度思考和實踐。3．資源合理收集整合，應用于課堂。信息技術(shù)可以將各種各樣的資源進行收集并整合。生物課堂教學要利用這一特點，將與生物課相關(guān)的文字、圖片、音頻及視頻融為一體，可以全面展示課程內(nèi)容，生動而形象。這就要求教師在課前備課時多搜集資料，制作實用的課件，方便課堂教學的開展。信息技術(shù)手段在中學生物課中的合理利用，不僅解放了教師的雙手，節(jié)約了課堂板書書寫的漫長過程，讓教師有更多時間針對學生有疑問的地方進行講解，還通過信息技術(shù)對授課內(nèi)容進行合理構(gòu)建，讓學生對課程內(nèi)容一目了然，提高了學習效率和學習質(zhì)量。4．合理利用網(wǎng)絡資源，提高信息獲取能力。計算機是強大的工具，網(wǎng)絡是信息存儲和傳播的重要媒介，學生要學會利用計算機，學會在網(wǎng)絡上獲取自己需要的資源。首先，學生要學會如何在網(wǎng)絡上篩選自己需求，有價值的信息，可以采取關(guān)鍵詞搜索的方式。其次，利用計算機進行信息處理和分析。再次，計算機可以運行很多實用的軟件學生在熟練使用計算機進行搜索時，還要學會相關(guān)軟件的使用，以全面提高計算機的使用能力以及對信息處理的綜合能力。5．結(jié)合自身實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓。任何偉大的理論都需要用實踐來證實，從實踐中又能得出偉大的理論，二者相輔相成。在生物課中運用信息技術(shù)不僅僅是喊出的口號，更需要實踐來檢驗。在實踐中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學過程中信息技術(shù)使用的問題，進而分析問題，最后解決問題。經(jīng)過不斷的磨合和改善，才能得出科學的結(jié)果。為了保證教學質(zhì)量，提高課堂效率，在實踐中需要注意以下幾個問題：（1）凡事實事求是，從基本出發(fā)，腳踏實地。多媒體不需要花里胡哨的形式，也不需要過于浮夸的表現(xiàn)手法，只要可以提高教學效果即可。而且多媒體也不是一定要使用，需要的時候使用，不需要的時候可以用傳統(tǒng)方式替代。一切需要從教學本身需求出發(fā)，注重的是教學效果如何。（2）雖然多媒體表現(xiàn)形式生動形象，但表現(xiàn)內(nèi)容要緊扣課程主題，滿足教學目標的要求。在圖片、視頻的使用上，需要使用的地方可以適當使用，不需要使用的地方，如單純的知識點闡述，就可以簡明扼要地闡述，不需要過多額外的贅述，既影響主體內(nèi)容的表達，又浪費了課堂時間，吸引了學生過多不必要的關(guān)注。（3）有些課件在制作上不注意細節(jié)，存在粗制濫造的現(xiàn)象。需要教師發(fā)揮想象力，將課程的主體完整的呈現(xiàn)，并配以生動形象的圖、音、影，對整個課堂效果進行把控，讓課件不僅包含科學性，還包含美學性。

參考文獻：

［1］曾啟彥．信息技術(shù)與中學生物學教學整合的研究與實踐．教學實踐，2017，（08）．

［2］許光傳．探究信息技術(shù)與中學生物課堂的有機融合．新教育時代，2017，（03）．

［3］曾太萍．信息技術(shù)在中學生物教學中的運用．教育叢論，2016．

作者:王新影 單位:吉林省長春市九臺區(qū)第二十二中學