導(dǎo)語(yǔ)：體育學(xué)習(xí)論文：河南省體育學(xué)習(xí)與策略思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：朱祎娜工作單位：河南師范大學(xué)

研究結(jié)果與分析

(一)英語(yǔ)課程培訓(xùn)方面表1顯示了接受調(diào)查的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的情況。只有不到25%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是能用英語(yǔ)順利交流的只有0．15%，比例甚微。這說(shuō)明了多數(shù)學(xué)生雖接受過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，但在各種因素的綜合影響下，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力不具備與外界溝通交流的基本能力。(二)學(xué)習(xí)障礙方面表2顯示了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要障礙，對(duì)詞義的理解問(wèn)題占到了41%，而沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力只占到了16%?？梢?jiàn)，詞義的理解是學(xué)生面臨的主要障礙。而學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言環(huán)境也是限制學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的主要因素。這些因素在很大程度上對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。(三)體育專(zhuān)業(yè)詞匯了解程度方面表3顯示，超過(guò)四分之三的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育英語(yǔ)詞匯的了解知之甚少，只停留在基礎(chǔ)的、有限的英文詞匯表達(dá)上。同時(shí)，只有不到0．5%的學(xué)生能了解并熟練使用英語(yǔ)詞匯。這樣的結(jié)果與表2的數(shù)據(jù)結(jié)果也是吻合的。方法與環(huán)境的缺失，使得學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)途徑單一，難以進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，詞匯的掌握量較少在所難免。(四)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面表4顯示了學(xué)生對(duì)于英文詞匯教學(xué)側(cè)重點(diǎn)了解的調(diào)查結(jié)果。49%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重日常生活基礎(chǔ)用詞，認(rèn)為應(yīng)側(cè)重體育賽事常用單詞解析及使用的只占到了23%?？梢?jiàn)，學(xué)生并未真正意識(shí)到體育英語(yǔ)詞匯的重要性，并未產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的熱情，未能從未來(lái)專(zhuān)業(yè)高層次發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯的重要性。(五)教師觀點(diǎn)方面通過(guò)對(duì)公共英語(yǔ)課教師的訪(fǎng)談，我們了解到對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)沒(méi)有固定的模式，但是他們也會(huì)根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整上課的內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)焦慮［3］、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，在很大程度上影響了其英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。值得注意的是，多數(shù)受訪(fǎng)教師認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性，而在我們的調(diào)查中只有16%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。可見(jiàn)，學(xué)生和教師的觀點(diǎn)在一定程度上有所分歧，這也體現(xiàn)出教師與學(xué)生的交流機(jī)制不太理想。

結(jié)論與建議

(一)結(jié)論調(diào)查結(jié)果顯示:河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、黃河科技大學(xué)5所高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握不盡如人意;體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尚存在諸多障礙，需要良性的引導(dǎo);體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育英語(yǔ)詞匯的了解十分有限;學(xué)生對(duì)體育英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)不足;教師與學(xué)生的觀點(diǎn)存在分歧等。(二)建議詞匯學(xué)習(xí)不僅是掌握一定數(shù)量的單詞或詞組，更重要的是正確運(yùn)用詞匯的能力，因此是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的積累不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師不斷改革教學(xué)方法，拓展學(xué)生了解體育英語(yǔ)詞匯的途徑，學(xué)生也要持之以恒地堅(jiān)持，不斷積累，不斷突破自我，最終讓自己在學(xué)習(xí)中受益終身。1．科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法科學(xué)合理的詞匯教學(xué)方法是非常重要的。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要較多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中嘗試翻譯自己所從事的體育項(xiàng)目，并在課堂上展示所積累的詞匯，共同分享，共同進(jìn)步。2．拓展對(duì)體育英語(yǔ)詞匯的了解途徑有研究指出，北京奧運(yùn)會(huì)志愿者工作激發(fā)了很多志愿者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，提高了他們的外語(yǔ)水平［4］。因此，我們也需要努力申請(qǐng)國(guó)際賽事志愿者工作，在這樣的過(guò)程中促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)視頻的便利也給予我們更多的機(jī)會(huì)了解專(zhuān)業(yè)詞匯，需要我們選擇性的加以利用。3．建立學(xué)習(xí)小組小組式學(xué)習(xí)方法已經(jīng)得到了許多專(zhuān)家學(xué)者的肯定，我們可以在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)并定期與班級(jí)成員分享學(xué)習(xí)心得，在同伴的幫助下增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。4．尋求榜樣被保送或者從事體育英語(yǔ)相關(guān)工作的畢業(yè)生、研究生應(yīng)該成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是考上國(guó)內(nèi)外著名高校研究生的同學(xué)，往往有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。可以和他們建立持久的聯(lián)系，并邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)在寒暑假回訪(fǎng)母校并與大家交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。5．建立教師和學(xué)生的交流機(jī)制學(xué)生與教師的交流對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。教師只有了解學(xué)生想學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)什么，才能根據(jù)需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在交流中學(xué)生也能理解教師的教學(xué)目的，并積極配合教學(xué)。