導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了簡單的介紹，分析了現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)中的不足，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，針對基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及在體育課的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，介紹了幾種應(yīng)用方式，希望能幫助讀者對翻轉(zhuǎn)課堂有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，正確應(yīng)用到體育教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用研究

隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，很難促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂融合了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及先進(jìn)的信息技術(shù)于一體，不僅成為了一種時(shí)下較為流行的教育理念，還在很大程度上滿足了眾多學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠更加自主的來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，老師從傳統(tǒng)的言傳身教模式中解放出來，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的指導(dǎo)和建議?，F(xiàn)階段大學(xué)生的身體素質(zhì)一直呈下降趨勢，大學(xué)體育課的重要程度越來越高，在平時(shí)的體育課程中，老師不僅要負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的鍛煉，還需要滿足不同學(xué)生對鍛煉的不同需求，極大的增加了老師的教學(xué)難度，借助翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效的解決這一問題。

1．翻轉(zhuǎn)課堂

1．1翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂模式，老師講教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容有選擇的篩選出來，制作相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生借助視頻來完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以通過簡單的測試來了解自己對新知識(shí)的掌握程度，同時(shí)更好的對新知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。在之后的課堂學(xué)習(xí)中，對于自己不理解的地方重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)參與到與老師同學(xué)之間的交流討論中，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，最終完成掌握和理解新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以往的教學(xué)模式下，老師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，學(xué)生借助課后作業(yè)等方式來完成對知識(shí)的理解和掌握，而翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課前借助老師制作的視頻來完成對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，再課堂上對知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這種教學(xué)方式被稱為翻轉(zhuǎn)課堂。1．2翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外研究現(xiàn)狀早在19世紀(jì)，就已經(jīng)有了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，之后在2011年的TED會(huì)議上，人們開始重視對翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用。近兩年，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學(xué)術(shù)研究報(bào)告數(shù)量更呈現(xiàn)出激增。在我國，隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的頒布，為新的教學(xué)方式的研究提供了有利條件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國開始進(jìn)行研究和應(yīng)用，目前在關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究方面仍處于起步階段，但是已經(jīng)形成了有著我國獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)形式，可以為實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用提供一定的理論指導(dǎo)。

2．現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)中的不足

體育教學(xué)主要分為兩方面內(nèi)容，一方面是理論教學(xué)，一方面是實(shí)踐教學(xué)，與其他科目的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程比較枯燥，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也十分陳舊，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)在的學(xué)生有著非常明顯的個(gè)體性差異，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要在滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求前提下，做好體育教學(xué)工作，具有十分大的難度。因?yàn)槭艿浇虒W(xué)時(shí)間限制，在體育課堂上，老師在進(jìn)行動(dòng)作的講解時(shí)往往只能重復(fù)兩三遍，對于體育基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，很難掌握和理解老師所講的內(nèi)容，需要老師再重復(fù)進(jìn)行演示、講解，對于體育基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，老師示范一兩遍就能夠正確理解掌握教學(xué)內(nèi)容，再三的重復(fù)很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而失去鍛煉的激情，同時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，無法學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)技能。因此，體育老師需要借助科學(xué)高效的教學(xué)方式，既要滿足一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的需求，還需要滿足另一部分同學(xué)對更多知識(shí)技能的需求。

3．翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

3．1充分發(fā)揮出老師的教學(xué)價(jià)值

現(xiàn)階段學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位，老師主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，將老師從以往的填鴨式教學(xué)方式中解脫出來。在體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，老師可以在課前將教學(xué)過程中的一些技巧動(dòng)作等學(xué)習(xí)任務(wù)制作成視頻傳遞給學(xué)生，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在線對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，展現(xiàn)老師的教學(xué)價(jià)值。平時(shí)的體育教學(xué)中，需要有老師來進(jìn)行教學(xué)動(dòng)作的示范，但是老師在示范過程中往往會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有一定的偏差，學(xué)生在模仿老師學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)造成偏差的加大，進(jìn)而動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象。同時(shí)，老師想要將動(dòng)作正確的示范給學(xué)生，需要提前對動(dòng)作進(jìn)行大量重復(fù)的練習(xí)，達(dá)到熟息掌握的程度，才能教給學(xué)生。借助翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?qū)⒔虒W(xué)動(dòng)作完整、標(biāo)準(zhǔn)的教給學(xué)生，很大程度上減輕了老師的任務(wù)量。另外，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，目前我國大學(xué)體育老師缺編35萬人，隨著學(xué)生對鍛煉的需求和愿望越來越大，體育老師缺乏的矛盾也越來越突出，進(jìn)而嚴(yán)重限制了體育教學(xué)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，一方面能夠覆蓋廣泛的學(xué)習(xí)群體，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的最大化利用，即使一些比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，也可以借助翻轉(zhuǎn)課堂來聆聽名師的教導(dǎo)和指引，提高教學(xué)質(zhì)量，將老師的價(jià)值充分的發(fā)揮出來。

3．2幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作

現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)體差異越來越明顯，在體育學(xué)習(xí)過程中，身體素質(zhì)以及理解能力也參差不齊。部分學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解老師的教學(xué)內(nèi)容，或者很難接受任課老師的教學(xué)方式，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦抵觸心理，很難提高自己的體育水平。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以借助視頻課程來對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的控制，對教學(xué)內(nèi)容有足夠的理解和消化時(shí)間，體育基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有學(xué)習(xí)更多體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，體育基礎(chǔ)差的學(xué)生也能對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)、反復(fù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)自主控制，另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是在課下來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分的利用學(xué)生的空閑時(shí)間，并且為老師的課堂教學(xué)留有足夠的時(shí)，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升起到了很大的幫助作用，真實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助翻轉(zhuǎn)課堂，能夠很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)下意識(shí)的與學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行對比，進(jìn)而形成一種自我否定心理，當(dāng)在某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上與其他同學(xué)差距過大時(shí)，會(huì)對該項(xiàng)目產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過視頻學(xué)習(xí)來把握好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，在之后的課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行交流，尋找解決問題的措施，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果，建立起學(xué)習(xí)的自信息，更好的完成體育學(xué)習(xí)。

3．3打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下對時(shí)間空間的限制

現(xiàn)階段的教育方式主要以多媒體教學(xué)為主，需要借助多媒體設(shè)備在教室來完成教學(xué)任務(wù)，翻轉(zhuǎn)咳痰教學(xué)模式下，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對時(shí)間空間的限制。首先，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，解決了一些學(xué)生因?yàn)樘厥庠虿荒芙邮照n堂教育的難題；另外，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以自由的進(jìn)行上課時(shí)間以及上課地點(diǎn)的選擇，不再拘泥于課堂時(shí)間，能夠?qū)崿F(xiàn)對課余時(shí)間的充分利用；翻轉(zhuǎn)課堂還可以打破師生之間的界限，老師和學(xué)生可以就教學(xué)內(nèi)容更好的進(jìn)行交流和聯(lián)系，同時(shí)老師還可以尋找一些名師的教學(xué)視頻來對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對教學(xué)資源的有效利用。

4．基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前，老師可以將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分制作成視頻，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到體育教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行練習(xí)，還可以與老師進(jìn)行交流溝通；在課堂上，老師能夠更好的向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率；在課后，老師可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)對自己的教學(xué)視頻進(jìn)行修整，學(xué)生借助視頻能對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，做好課后練習(xí)鞏固。

5．翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

5．1網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)

老師在進(jìn)行教學(xué)視頻的制作時(shí)，盡量選擇教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分來進(jìn)行制作，保證教學(xué)內(nèi)容的高效以及精煉，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，視頻時(shí)間控制在10分鐘左右。另外，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，老師還需要考慮到學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行充分的考慮，進(jìn)而保證視頻的有效性?？茖W(xué)合理的視頻內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到很大的提升，比如說在進(jìn)行羽毛球的教學(xué)視頻的制作時(shí)，老師可以將不同的羽毛球打球技巧制作成不同的視頻，學(xué)生根據(jù)不同的視頻名字來有針對性的對羽毛球技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在動(dòng)作教學(xué)過程中穿插一些羽毛球的打球小技巧以及打球規(guī)則，學(xué)生可以借助放大以及慢放等功能，掌握這些動(dòng)作技巧的精髓，進(jìn)而更好的掌握羽毛球打球技術(shù)。另外，這些打球技巧，老師既可以通過親自示范來進(jìn)行，還能選擇一些優(yōu)秀的羽毛球運(yùn)動(dòng)員的打球視頻進(jìn)行剪輯，滿足學(xué)生追星的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．2學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以在視頻中找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程有著更強(qiáng)的指向性以及目的性。比如說在進(jìn)行籃球的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步上籃，那么老師就可以制作一個(gè)關(guān)于三步上籃的短視頻，將國際籃球巨星，如韋德的三步上籃視頻進(jìn)行詳細(xì)的動(dòng)作講解，再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的一些動(dòng)作上的失誤和不足，可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行比賽，起到互相監(jiān)督的作用，不僅提高了學(xué)生的籃球知識(shí)專業(yè)性，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。

5．3學(xué)習(xí)成果評價(jià)上的應(yīng)用

老師可以將學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作以及一些容易出錯(cuò)的地方制作成視頻，給學(xué)生進(jìn)行中展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對體育技能的理解和掌握。學(xué)生通過對視頻的觀看，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在接下來的訓(xùn)練過程中有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，老師在為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而一直保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教學(xué)效果。

6．結(jié)束語

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先可以做好網(wǎng)絡(luò)視頻的設(shè)計(jì)，再在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定以及學(xué)習(xí)成果評價(jià)上進(jìn)行應(yīng)用，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)體育教學(xué)的幫助作用，提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:黃鉦尹 單位:廣東醫(yī)科大學(xué)