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【摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，在新時(shí)期，創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也成為高等教育的使命。文章以大學(xué)體育教學(xué)為主題，就新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了探討、分析，以期能對(duì)高校體育教學(xué)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);體育;教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何提高體育教學(xué)質(zhì)量也成為擺在廣大體育教師面前的一道難題。影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素非常多，其中，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一、呆板，是影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在新時(shí)期，如何通過(guò)體育教學(xué)方法創(chuàng)新來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，要從以下幾點(diǎn)做起：

一、循序漸進(jìn)，由淺入深

高校體育教學(xué)大綱在編排上與初高中體育大綱編排一樣，都是沿著由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的順序推進(jìn)的。也就是說(shuō)，大學(xué)體育教材是根據(jù)學(xué)生年齡層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排的，每個(gè)年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)任務(wù)也是不同的，并且，許多教學(xué)內(nèi)容都與之前的教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)。這就要求高校體育教師在體育教學(xué)中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，尊重教材編排規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分解和剖析，由淺入深地來(lái)教學(xué)。此外，在教學(xué)中，教師還要充分利用已有知識(shí)，利用多種手段去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如過(guò)去在高校足球教學(xué)中，許多教師都只關(guān)注足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，卻對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不夠重視，如此這般，許多學(xué)生雖然掌握了選位、保護(hù)、跑位等足球戰(zhàn)術(shù)和技巧，但是由于踢球、運(yùn)球、停球、接球等基本技術(shù)不扎實(shí)，所以他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中難以做到得心應(yīng)手。鑒于此，在新時(shí)期，教師要擯棄過(guò)去那種只關(guān)注足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的做法，適當(dāng)降低足球教學(xué)要求，沿著基本技術(shù)—基本戰(zhàn)術(shù)—比賽與技術(shù)分析—足球規(guī)則與裁判方法的順序和路徑來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以確保教學(xué)的系統(tǒng)性、合理性，還能夯實(shí)學(xué)生的足球基礎(chǔ)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、開展多媒體教學(xué)，構(gòu)建師生交流平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用到各行業(yè)中來(lái)。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校都擁有了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，許多高校還專門建立了專門的體育網(wǎng)站。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，高校體育教學(xué)資源越來(lái)越豐富，這也為高校體育多媒體教學(xué)、體育教學(xué)因材施教提供了便利。高校體育教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，變革單一、呆板的體育教學(xué)模式，將更多的影像資料、文字資料應(yīng)用到高校體育教學(xué)中來(lái)，開拓一些新的體育教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建富有趣味的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。如在大學(xué)體育專業(yè)田徑教學(xué)中，過(guò)去，許多教師采用的都是知識(shí)灌輸、動(dòng)作演示、大班教學(xué)法，許多高難度動(dòng)作在演示和學(xué)習(xí)起來(lái)都難以做到盡善盡美。在多媒體時(shí)代，教師可以借助精心制作的多媒體課件進(jìn)行動(dòng)作演示，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師還可以將“牙買加閃電”博爾特、中國(guó)飛人劉翔參加奧運(yùn)會(huì)比賽的視頻用到教學(xué)中去，以增加教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，給予學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以專業(yè)輔導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。

三、因材施教，寓教于樂

大學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的最高層次，它在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求上都具有一定的特殊性。教學(xué)對(duì)象、教材和任務(wù)不同，要求大學(xué)體育教學(xué)要采取與之適應(yīng)的體育教學(xué)手段與方法。過(guò)去，我國(guó)高校在體育教學(xué)上，沿用的都是大班統(tǒng)一教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)法只能照顧大多數(shù)，卻無(wú)法照顧少數(shù)人，也難以進(jìn)行個(gè)性教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。在新時(shí)期，因材施教、個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的要求。因材施教，要求教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待、分類教學(xué)。鑒于此，高校體育教師要加強(qiáng)體育教學(xué)規(guī)律、因材施教教學(xué)探討和研究，通過(guò)“大班授課、小班討論”為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教育。與此同時(shí)，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能獲得、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。如在大學(xué)籃球教學(xué)中，在籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)后，教師可以借助運(yùn)球游戲、小型對(duì)抗賽來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，或利用多媒體，結(jié)合NBA比賽視頻進(jìn)行籃球裁判、記錄臺(tái)等相關(guān)知識(shí)教學(xué)，這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也能讓他們感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，這樣要比單純的理論和技術(shù)教學(xué)效果更好。

綜上所述，在新時(shí)期，高校體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都發(fā)生了新的變化，通過(guò)體育教學(xué)方法創(chuàng)新提高體育教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)大學(xué)體育教師都要思考的問(wèn)題。這也要求大學(xué)體育教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程建設(shè)研究，推動(dòng)教學(xué)方法改革，以構(gòu)建高效體育課程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、強(qiáng)壯體魄形成提供有力的支持和保障。

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作者:喬鵬 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院