導(dǎo)語(yǔ)：高校公共體育課程考核中存在的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為深入貫徹國(guó)家有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有關(guān)要求，根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》和《省教育廳關(guān)于開(kāi)展高校公共體育課程考核工作的通知》，2014年江蘇省教育廳對(duì)30所高校公共體育課程建設(shè)情況根據(jù)《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法》并結(jié)合高校公共體育課程網(wǎng)站建設(shè)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，總結(jié)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀，提出問(wèn)題及解決措施。

關(guān)鍵詞：江蘇省；高校；公共體育課程考核

一研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以2014年參加公共體育課程考核的學(xué)校為研究對(duì)象，對(duì)中國(guó)藥科大學(xué)、金陵科技學(xué)院、江蘇警官學(xué)院、江蘇城市職業(yè)學(xué)院等30所本、?？圃盒９搀w育課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱關(guān)于高校公共體育課程改革論文，閱讀有影響力的期刊、學(xué)報(bào)作為支撐，收集高校體育課程教學(xué)改革方面的文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解分析高校體育課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決措施。

2.專家訪談法

對(duì)參與各高校公共體育課程考核的評(píng)估小組領(lǐng)導(dǎo)、成員進(jìn)行走訪，以面談的形式進(jìn)行，深入了解各高校體育發(fā)展情況。

二結(jié)果與分析

為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神，全面落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》和《省教育廳關(guān)于開(kāi)展高校公共體育課程考核工作的通知》的要求，2014年江蘇省教育廳對(duì)江蘇省普通高校公共體育課程進(jìn)行考核和評(píng)估，5月份參與考核的院校10所，12月份參與考核的院校20所，其中考核優(yōu)秀2所，合格24所，有4所高校未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。由此得出，大部分高校在體育課程設(shè)置是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀的高校應(yīng)發(fā)揮示范作用；評(píng)定等級(jí)為合格的院校應(yīng)根據(jù)評(píng)定專家提出的問(wèn)題及時(shí)尋求解決措施，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的高校應(yīng)對(duì)照《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法》結(jié)合專家給出的意見(jiàn)，認(rèn)真研究制定并組織實(shí)施整改方案，采取強(qiáng)有力措施，切實(shí)解決公共體育課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，并上報(bào)整改情況后重新考核。公共體育考核中高校體育課程建設(shè)存在的問(wèn)題。

1.課程設(shè)置總課時(shí)數(shù)不足

通過(guò)查看各高校體育教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)本科院校學(xué)時(shí)數(shù)基本滿足，但高職院校由于學(xué)制短，大部分學(xué)校達(dá)不到要求，沒(méi)有充分重視體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù)所占比例較大，這樣就縮短了學(xué)生公共體育必修課的時(shí)間。

2.課程內(nèi)容安排不能滿足學(xué)生需求

新《綱要》規(guī)定：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的系別和班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。大部分高職院校還是繼續(xù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育課，體現(xiàn)不出高校體育教學(xué)特點(diǎn)。

3.早鍛煉、課外活動(dòng)效果不理想

新《綱要》明確提出：將課外體育、校外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入到體育課程中來(lái)，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的一體化課程結(jié)構(gòu)。能到達(dá)到規(guī)定的次數(shù)的學(xué)校很少。學(xué)生課外活動(dòng)中，受場(chǎng)地、器材等因素影響學(xué)生鍛煉積極性，同時(shí)學(xué)生課外活動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)和指導(dǎo)。

4.師資結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)質(zhì)量不高

由于各個(gè)高校發(fā)展情況的不同，在師資結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出了不同程度的問(wèn)題，教師的年齡上，部分高校青年教師過(guò)多，在實(shí)際教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這種情況，有針對(duì)性的加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身綜合能力，從而使學(xué)校的教師職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。在師資培訓(xùn)中，各高校教師培訓(xùn)后沒(méi)有將先進(jìn)的理念應(yīng)用到教學(xué)中，沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)與同事分享，導(dǎo)致培訓(xùn)知識(shí)的流失。

5.場(chǎng)地和器材不能滿足學(xué)生需求

目前，江蘇省教育廳對(duì)高職院校進(jìn)行辦學(xué)水平的評(píng)估，全面促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和體育場(chǎng)館的建設(shè)，高校體育場(chǎng)地、器材是高校體育工作正常開(kāi)展的保證，各高校體育場(chǎng)館建設(shè)受資金制約顯得滯后。各高校場(chǎng)館、器材都是為教學(xué)工作準(zhǔn)備，課后場(chǎng)館的關(guān)閉導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)的空間，降低了場(chǎng)館的利用率。學(xué)生器材的使用多半從器材室登記后借用，部分高校器材設(shè)施的缺乏導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，嚴(yán)重影響學(xué)生課外活動(dòng)的積極性。

6.評(píng)估結(jié)果與高校課程建設(shè)效果的持久性

高校評(píng)估期間各個(gè)指標(biāo)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估工作完成后，部分高校對(duì)公共體育課程建設(shè)的重視度不高，導(dǎo)致評(píng)估前的各種問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，由此可見(jiàn)，必須大力加強(qiáng)高校體育課程建設(shè)的持久性和穩(wěn)定性，重視高校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，強(qiáng)化高校體育課程建設(shè)力度。

三完善高校體育課程建設(shè)的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)體育課程建設(shè)的重視度，落實(shí)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)

體育作為教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，扮演著重要的角色。參與體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程建設(shè)的重視度，才能直接解決學(xué)生鍛煉中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。各高校應(yīng)逐步完善教學(xué)管理制度，明確職責(zé)，保證學(xué)校體育各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查力度，明確督導(dǎo)小組進(jìn)行監(jiān)督，確保各高校體育教學(xué)大綱所規(guī)定的課時(shí)數(shù)得到落實(shí)。

（二）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本

高校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都是以學(xué)生為主體進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮學(xué)生是否容易掌握并符合學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)特色課程，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，逐漸樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。

（三）完善早鍛煉和課外活動(dòng)制度，提高課外活動(dòng)效果

早鍛煉和課外體育活動(dòng)是體育課程體系中的重要組成部分，在學(xué)生身體素質(zhì)提高中起著不可替代的作用。各高校應(yīng)將體育場(chǎng)館資源最大化利用，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求。學(xué)生早鍛煉應(yīng)有相應(yīng)制度保證，并根據(jù)學(xué)生出勤和鍛煉效果不斷完善早鍛煉制度。學(xué)校課外體育活動(dòng)是體現(xiàn)校園活力、展示青春的一面，是學(xué)生身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，學(xué)校課外活動(dòng)應(yīng)形式多樣化，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況保證相應(yīng)場(chǎng)地、器材、安全等方面，學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，重視課外活動(dòng)的重要性，為學(xué)生課外鍛煉創(chuàng)造良好的條件。

（四）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，注重教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

高校教師數(shù)量和師資配備情況直接影響整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成，各高校應(yīng)招收高水平、高學(xué)歷的體育人才。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，老教師不斷引導(dǎo)、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高青年教師綜合實(shí)力。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)并分享培訓(xùn)技能，共同提高業(yè)務(wù)水平，使高校體育教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量得到提升。在業(yè)務(wù)水平提高的同時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)心我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的新理念，培養(yǎng)教師體育教學(xué)創(chuàng)新能力。在這方面，不僅要提高體育教師的學(xué)歷層次，而且要在其心中樹(shù)立“自我教育，不斷提高”的理念。

（五）加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)和利用

江蘇地區(qū)高職院校學(xué)生上課存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（1）人均體育場(chǎng)地面積不足；（2）室內(nèi)外的場(chǎng)館偏少；（3）室外場(chǎng)地的安全度。有效的解決措施如下：（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度；（2）校企合作模式，爭(zhēng)取企業(yè)的投入；（3）發(fā)展學(xué)校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最大限度地合理利用現(xiàn)有資源，在場(chǎng)館建設(shè)與素質(zhì)教育培養(yǎng)新型人才的困境中有所突破和創(chuàng)新。

（六）加大高校體育課程建設(shè)考核力度，確保效果

為確保高校體育課程建設(shè)工作的進(jìn)一步穩(wěn)固和發(fā)展，江蘇省教育廳應(yīng)加大對(duì)高校公共體育課程考核工作力度，讓各高校重視并將積極投入到公共體育課程建設(shè)中來(lái)，并根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)》要求，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)公共體育課程建設(shè)。評(píng)估結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)發(fā)揮示范作用；考核為合格的院校應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善提高，對(duì)考核未通過(guò)的院校，應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)積極整改重新迎接新一輪評(píng)估。爭(zhēng)取順利完成考核。同時(shí)在考核結(jié)束后，省教育廳應(yīng)不定期對(duì)各高校進(jìn)行抽查，確保各高校體育課程建設(shè)的落實(shí)和進(jìn)一步發(fā)展得到落實(shí)。

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作者:王飛 單位:無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院