導(dǎo)語(yǔ)：高校體育舞蹈課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究，提出具體運(yùn)用策略，并對(duì)高校體育舞蹈教師有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提出兩點(diǎn)建議：繼續(xù)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論；教學(xué)視頻的制作應(yīng)精益求精．

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)視頻；反饋練習(xí)；自主體悟；合作學(xué)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也逐漸風(fēng)靡全球．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最初起源于美國(guó)，隨后在世界上很多國(guó)家逐步試行．“翻轉(zhuǎn)課堂”可使學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，“翻轉(zhuǎn)課堂”（FCM）也稱為“反轉(zhuǎn)課堂”，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中先知識(shí)傳授后知識(shí)內(nèi)化的順序進(jìn)行顛倒安排，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革．”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式即指課前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究的一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式．為此，將其嘗試運(yùn)用于高校體育舞蹈課堂中．

1運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體策略

1．1課前運(yùn)用策略翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為課前和課中兩大模塊，二者相互依存、相互影響．在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須在課前模塊中做好充分的準(zhǔn)備，具體從兩個(gè)方面做起．

1．1．1教學(xué)視頻的制作

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)主要依賴于課前的教學(xué)視頻．通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力維持時(shí)間大約為10－15分鐘，為了有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用成效，國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)視頻應(yīng)該盡量維持在10分鐘左右，其目的主要是為了充分保障學(xué)生的教學(xué)視頻觀看效率．［1］在高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其教學(xué)視頻的長(zhǎng)度也應(yīng)該維持在10分鐘左右，如有特殊情況也可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)視頻的時(shí)間長(zhǎng)度．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作對(duì)于普遍缺乏豐富信息技術(shù)知識(shí)的高校體育教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)．為了提高教學(xué)視頻的制作質(zhì)量，高校體育舞蹈教師必須要不斷進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以在計(jì)算機(jī)教師的配合下完成體育舞蹈教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作．

1．1．2反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)

觀看教學(xué)視頻之后并不能代表學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，為了檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)視頻觀看成果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在教學(xué)視頻結(jié)尾處還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解答．學(xué)生必須要通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)予以上傳解答的問(wèn)題，教師也必須要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的審閱，掌握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容．［2］如學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)觀看完“華爾茲的基本姿勢(shì)”的教學(xué)視頻之后，學(xué)生通過(guò)微信的評(píng)論功能解答教師提出的兩個(gè)問(wèn)題：（1）華爾茲原地站立的身體姿態(tài)是？需要注重哪些技術(shù)要領(lǐng)？（2）華爾茲的重心升降技術(shù)需要注重哪些技術(shù)要領(lǐng)？因微信具有姓名顯示功能，所以教師可以及時(shí)地掌握每一位學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況．

1．2課中運(yùn)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前運(yùn)用雖然重要，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中的運(yùn)用同樣不可小覷．基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高校體育舞蹈課中教學(xué)需要把握好四個(gè)方面．

1．2．1課前視頻教學(xué)內(nèi)容的回顧

課前教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的靈魂，不能讓學(xué)生僅僅只是在課前觀看結(jié)束之后就草草結(jié)束．在正式的課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課前教學(xué)視頻進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧．通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)真地對(duì)課前教學(xué)視頻進(jìn)行回顧，對(duì)于接下來(lái)的課堂教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用．

1．2．2基本的體育舞蹈技能練習(xí)

體育舞蹈有別于一般的理論課，它是一項(xiàng)非常注重運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的課程．在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在課前教學(xué)視頻內(nèi)容的回顧之后，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前教學(xué)視頻中基本的體育舞蹈技能進(jìn)行練習(xí)．如在執(zhí)教“華爾茲的基本姿勢(shì)”一課時(shí)，教師可以先進(jìn)行華爾茲基本姿勢(shì)的示范，然后要求學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)和體悟．經(jīng)過(guò)反復(fù)的幾輪練習(xí)，使學(xué)生對(duì)于華爾茲的基本姿勢(shì)有所掌握．

1．2．3有效的自主體悟及合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)即是學(xué)生在課中學(xué)習(xí)階段必須要對(duì)相關(guān)的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主體悟和合作學(xué)習(xí)．［3］自主體悟有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)對(duì)于解決問(wèn)題產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用．在高校體育舞蹈課教學(xué)階段必須組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主體悟與合作學(xué)習(xí)．如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)華爾茲的基本姿勢(shì)練習(xí)完畢之后，要求學(xué)生對(duì)自身在練習(xí)過(guò)程中所遇到的練習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行思考，然后再與同學(xué)一起進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，相互之間借鑒經(jīng)驗(yàn)，最終有效化解自身在練習(xí)過(guò)程中所遇到的難題．在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到難題一時(shí)無(wú)法攻克時(shí)，教師要適時(shí)介入，給予學(xué)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)

1．2．4有效評(píng)價(jià)及精心的結(jié)尾設(shè)計(jì)

在課中教學(xué)階段，教師除了要把握上述幾個(gè)重要教學(xué)步驟之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有太大差異．通常由教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三種方式組合而成．如執(zhí)教“華爾茲的基本姿勢(shì)”一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷完自主體悟與合作學(xué)習(xí)之后，教師首先要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課中自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后要求生生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)．課堂結(jié)尾階段最為重要，必須要精心設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生在課后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)相關(guān)的體育舞蹈技能進(jìn)行鞏固性練習(xí)．精心的結(jié)尾設(shè)計(jì)對(duì)于提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率非常重要．

2運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的若干建議

教學(xué)實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高校體育舞蹈課教學(xué)，在一定程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性具有很好的促進(jìn)作用．為在高校體育舞蹈教學(xué)中更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，特提出如下建議：

2．1繼續(xù)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較新的教學(xué)模式，要在高校體育舞蹈課堂中真正有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，體育舞蹈教師必須要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，探索、總結(jié)出更符合學(xué)生需要的、符合高校體育舞蹈教學(xué)需要的“變異”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式．［4］

2．2教學(xué)視頻的制作應(yīng)精益求精

課前教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要運(yùn)用基礎(chǔ)，鑒于高校體育舞蹈教師在教學(xué)視頻制作技術(shù)方面所存在的天然缺陷，高校體育舞蹈教師必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)視頻設(shè)計(jì)和制作技術(shù)，進(jìn)而讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作更加的精益求精．為了更好地打造翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)視頻，應(yīng)發(fā)揮團(tuán)體的力量．該團(tuán)體可以由體育舞蹈教師、計(jì)算機(jī)教師以及對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有較高研究造詣的專家和學(xué)者組成．這樣，課前教學(xué)視頻的制作一定會(huì)呈現(xiàn)出更高的質(zhì)量，滿足學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的需要．

3結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和研究越來(lái)越多．作為高校體育舞蹈教師，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用與普及過(guò)程當(dāng)中，要勇于實(shí)踐，勇于探索，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中更加有效的運(yùn)用，不斷提高高校體育舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量．

參考文獻(xiàn)

［1］劉銳；王海燕．基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：26－32．

［2］朱偉麗．基于翻轉(zhuǎn)課堂的文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．圖書(shū)館雜志，2013（4）：87－112．

［3］張震．MOOCs平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與設(shè)計(jì)［J］．牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015（3）：71－73．

［4］葉根梅；虞娟．基于微課構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)課自主學(xué)習(xí)模式［J］．牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015（2）：64－65．

作者:張芹 單位:安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院