導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)實(shí)踐論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

高校體育教育作為整個(gè)教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的部分，只有對(duì)它進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，才可以使高校在發(fā)現(xiàn)自身在體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺陷后，能夠及時(shí)有效地采取針對(duì)性的措施和方法進(jìn)行矯正，有助于高校進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，評(píng)價(jià)主體不豐富。只要具備一定的相關(guān)評(píng)價(jià)知識(shí)，可以實(shí)際參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人，都可以作為評(píng)價(jià)的主體。在高校的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是學(xué)校的各位管理人員、老師能夠成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生自己也是能夠成為評(píng)價(jià)主體的。現(xiàn)階段，由于受到教學(xué)評(píng)價(jià)主體需要比較高的綜合素質(zhì)和內(nèi)涵知識(shí)，導(dǎo)致有些體育高校在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，只是以學(xué)校的相關(guān)管理人員和體育老師作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生幾乎不參加。學(xué)校在制定各種評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)只按照傳統(tǒng)的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)方式，而不考慮學(xué)生的需求和利益，這就很容易降低學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容不廣泛。目前，部分體育高校由于受到傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)思想以及體育這一特殊學(xué)科的影響，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容很不廣泛，評(píng)價(jià)體制中只是涉及學(xué)生的成績(jī)以及專業(yè)知識(shí)、技能和專業(yè)素養(yǎng)等認(rèn)識(shí)因素，但是卻忽略了學(xué)生們相互之間的溝通能力、各類學(xué)科之間的相互融合等非認(rèn)識(shí)因素，在這種情況下，很多體育老師只是單一的以提高學(xué)生體育專業(yè)分?jǐn)?shù)為目的，以“填鴨式”的方法教學(xué)授課，卻忽略了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)體育的過(guò)程中是否存在不主動(dòng)去學(xué)、不適合去學(xué)等主觀情感上的心理趨勢(shì)，這樣范圍狹窄的、內(nèi)容不合理的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)的心理。第三，評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。目前，大多數(shù)高等體育院校的教學(xué)評(píng)價(jià)方法還是相對(duì)落后的，只是單獨(dú)的由體育老師對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，而缺少學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。學(xué)生們和體育老師之間如果缺乏必要的溝通，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們搞不清楚自己在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，不能及時(shí)矯正自己的錯(cuò)誤。長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。這種評(píng)價(jià)方法終將會(huì)被當(dāng)今體育教育的發(fā)展所淘汰。第四，缺乏評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。評(píng)價(jià)主要有改進(jìn)、導(dǎo)向、激勵(lì)和鑒定等功能，但是有些評(píng)價(jià)功能被忽視了，原因主要是評(píng)價(jià)的觀念和形式的不完整。但是我國(guó)隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，評(píng)價(jià)的功能并不只是對(duì)學(xué)生分等級(jí)或者選擇等級(jí)，而是想讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，并且改善和促使學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了形成性的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)功能中的激勵(lì)和改進(jìn)的功能都給抹殺掉了，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該不能只為了分等級(jí)和篩選，評(píng)價(jià)應(yīng)該做到對(duì)問(wèn)題進(jìn)行診斷，明確現(xiàn)狀并且改進(jìn)教學(xué)效果的形成性評(píng)價(jià)。

二、如何優(yōu)化高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，努力改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生作為學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主體之一，在學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中也應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)重要的角色，因此，校方應(yīng)該讓學(xué)生和學(xué)校的管理人員以及自己的體育老師共同參與學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠敞開心扉主動(dòng)地去評(píng)價(jià)自己體育老師的教學(xué)工作、全面地對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還要與同學(xué)們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。老師和同學(xué)們要虛心聽取別人給自己所提出的意見，及時(shí)改善自己。學(xué)校的管理人員也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行改正。這樣，能夠使老師和學(xué)生們更加深刻地了解自己，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，院方和老師也應(yīng)該時(shí)常結(jié)合當(dāng)今社會(huì)體育的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新自己的指導(dǎo)方針和教育教學(xué)方法，保證學(xué)校的體育教育活動(dòng)能夠順利開展。第二，重視學(xué)生的身心發(fā)展評(píng)價(jià)。體育教學(xué)和其他學(xué)科有所區(qū)別，它的最終目的是讓學(xué)生的身和心都能夠得到健康的成長(zhǎng)。學(xué)生的心理趨勢(shì)對(duì)他自身學(xué)習(xí)體育的態(tài)度有著至關(guān)重要的的影響。因此，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)以及專業(yè)技能的掌握情況，還要把學(xué)生的心理問(wèn)題作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。平時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)觀察各位學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)存在一些心理問(wèn)題，及時(shí)溝通輔導(dǎo)。對(duì)身體素質(zhì)比較弱的學(xué)生，也不能放棄和埋怨，應(yīng)該想方設(shè)法挖掘他們的潛力，尋找他們身上其他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，樹立自己的自信心，使他們的身心健康能夠進(jìn)一步得到良好發(fā)展。第三，堅(jiān)持“以人為本”的原則構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。作為我們的大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的人格獨(dú)立，在對(duì)待一些問(wèn)題和事物的處理上都有自己的見解，學(xué)生在被評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中都有其發(fā)言的權(quán)利，所以在對(duì)高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也要落實(shí)“以人為本”的原則，做到充分的尊重所有的學(xué)生的建議和意見，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，也要做到對(duì)傾聽老師的想法。除了要堅(jiān)持以人為本的原則外還需要構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完善，并且還要注重開發(fā)學(xué)生的發(fā)展性功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都具有非常重要的作用，但是受評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的限制，就對(duì)體育教學(xué)的水平產(chǎn)生了影響。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化和完善相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本的原則讓學(xué)生能主動(dòng)和完全的參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以有效的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

作者:金波 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)體育部

參考文獻(xiàn)：

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第二篇:普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀

體育舞蹈是一門高雅的藝術(shù)，能夠提升個(gè)人的氣質(zhì)，同時(shí)也可以塑造個(gè)人的形象。近幾年，在普通高校中越來(lái)越受學(xué)生們的喜愛。體育舞蹈可以改善心腦血管的功能，也可以促進(jìn)人體的新陳代謝。學(xué)習(xí)體育舞蹈，可以讓人們的心情愉悅，同時(shí)也可以矯正彎腰駝背等一些不良的身體姿態(tài)。但是，事物的發(fā)展是具有雙面性的，在普通高校開展體育舞蹈課程有有益的一面，也會(huì)有不利的一面。針對(duì)這些不利因素筆者提出一些自己的建議和意見，以促使體育舞蹈在普通院校更加順利的展開，讓更多的學(xué)生受益。

一、普通高校舞蹈課程開展現(xiàn)狀

（一）普通高校體育舞蹈師資情況。一些普通院校的教體育舞蹈的老師并不是從體育舞蹈專業(yè)出身的，這個(gè)因素可能影響著體育舞蹈在院校中的展開。目前，在一些普通高校中，開展了很多的體育舞蹈課程，但是對(duì)于教體育舞蹈的老師并不是從舞蹈專業(yè)出身的，僅僅是因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)一些體育舞蹈培訓(xùn)。在這種狀況下，一些教體育舞蹈的老師也并不能理解體育舞蹈的內(nèi)涵。對(duì)于教學(xué)這個(gè)過(guò)程可能不會(huì)達(dá)到專業(yè)體育舞蹈老師所傳授的水平。這些老師對(duì)于體育舞蹈了解和掌握的知識(shí)并沒(méi)有從體育舞蹈專業(yè)出身的老師知道的專業(yè)知識(shí)多。這種因素影響著體育舞蹈在普通高校中的展開。這些老師的體育舞蹈水平和專業(yè)知識(shí)還有待提高。（二）普通高校體育舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀。在一些院校中，開設(shè)了體育舞蹈的課程，而且大多數(shù)的院校都把體育舞蹈當(dāng)做選修內(nèi)容。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，只把體育舞蹈課程看作是修滿選修分?jǐn)?shù)的一種手段，并不是很認(rèn)真的學(xué)習(xí)體育舞蹈課程。在一些院校中，對(duì)于體育舞蹈這門課程的課時(shí)設(shè)計(jì)的很少，對(duì)于短時(shí)間學(xué)習(xí)體育舞蹈課程并不會(huì)學(xué)到真正的知識(shí)以及體育舞蹈的內(nèi)涵。體育舞蹈所包含的內(nèi)容比較多，種類也比較多，在一些院校中僅僅開設(shè)幾門體育舞蹈課程，并沒(méi)有對(duì)于體育舞蹈的種類進(jìn)行很全面的展示出來(lái)，以致學(xué)習(xí)者對(duì)于體育舞蹈僅僅只是片面的了解，甚至僅僅只能對(duì)于其中的一小部分進(jìn)行了解和掌握。

二、改善普通高校體育舞蹈現(xiàn)狀的策略與方法

（一）加強(qiáng)授課教師本身的專業(yè)素質(zhì)。提升教學(xué)老師自身的專業(yè)水平有利于體育舞蹈在普通院校的展開。體育舞蹈的內(nèi)容復(fù)雜，種類繁多，風(fēng)情各異。每一種體育舞蹈都有不同的背景和故事以及豐富的文化底蘊(yùn)。在普通院校做體育舞蹈老師，必須提升自己對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)和了解，掌握專業(yè)的文化知識(shí)和一些體育舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)。高校應(yīng)該進(jìn)可能多的選擇體育舞蹈專業(yè)出身的老師來(lái)教學(xué)，畢竟體育舞蹈專業(yè)出身的教師比從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的教體育舞蹈更加專業(yè)，具備更多的專業(yè)知識(shí)，了解更多的體育舞蹈背后的文化底蘊(yùn)和背景故事。在這方面比較，從其他專業(yè)出身的老師不如從體育舞蹈專業(yè)出身的老師專業(yè)。除此之外，院校應(yīng)該盡可能多的給老師提供學(xué)習(xí)體育舞蹈的平臺(tái)，讓教學(xué)老師們逐漸地完善自我，提高教師自身對(duì)于體育舞蹈的領(lǐng)悟。這樣可以有效地在普通院校開展體育舞蹈。（二）編制適合普通高校學(xué)生的體育舞蹈。對(duì)于體育舞蹈這門課程，專業(yè)院校開設(shè)的體育舞蹈課程是體現(xiàn)出專業(yè)水平與技術(shù)的，在普通院校開設(shè)的目的就是能讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，并不是在于精。因?yàn)樵谝恍┢胀ㄔ盒Ｖ校瑢W(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生并不是有很扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)一些相對(duì)較難的舞蹈動(dòng)作時(shí)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難做到的。這就在很大程度上影響了體育舞蹈在各個(gè)院校開設(shè)的進(jìn)程。對(duì)于這種現(xiàn)象的解決方法是減少這種難度較大的動(dòng)作，讓學(xué)生們所學(xué)的動(dòng)作比較大眾化，以致學(xué)生們可以接受。（三）通過(guò)一些比賽讓學(xué)生對(duì)于體育舞蹈產(chǎn)生興趣。在大部分的普通院校中，很多學(xué)生對(duì)于體育舞蹈這門課程并不是很了解，為了讓更多的學(xué)生了解體育舞蹈可以采取一些比賽的形式，讓學(xué)生們觀看，對(duì)于體育舞蹈進(jìn)行了解。如果對(duì)于體育舞蹈有很濃烈的興趣，可以通過(guò)選修體育舞蹈這門課程來(lái)進(jìn)一步的對(duì)體育舞蹈進(jìn)行了解。而且，體育的本質(zhì)就是比賽，體育舞蹈作為體育項(xiàng)目之一，可定要服從大的方向。通過(guò)競(jìng)賽的方式，也可以提升一下自身的對(duì)于體育舞蹈的了解，并且檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)體育舞蹈的成果。由一些專業(yè)的老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且知道自身哪些地方還是有欠缺的，進(jìn)行彌補(bǔ)。除此之外，在比賽的過(guò)程中還可以逐漸地完善自己，提升自己。這樣可以推進(jìn)體育舞蹈在普通院校的展開進(jìn)程（四）提高學(xué)生的樂(lè)感利于體育舞蹈的學(xué)習(xí)。在普通院校開設(shè)音樂(lè)方面的課程在很大程度上有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)體育舞蹈課程。自古以來(lái)，音樂(lè)和舞蹈都存在著很大的關(guān)聯(lián)與關(guān)系。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，可以使學(xué)生們了解節(jié)奏與韻律，這樣在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)，可能相對(duì)于不掌握節(jié)奏與韻律的情況下更容易掌握體育舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)。

隨著普通高校不斷加強(qiáng)校園的基礎(chǔ)建設(shè)，對(duì)于體育舞蹈更加重視。為了使普通高校的學(xué)生們得到全面的發(fā)展，學(xué)校也更加重視體育舞蹈在校園的展開。開設(shè)體育舞蹈課程有利于普通院校的學(xué)生們心理的成長(zhǎng)，不僅能塑造學(xué)習(xí)體育舞蹈學(xué)生們的形體，也能提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)鑒賞能力。各大院校應(yīng)該加大對(duì)于體育舞蹈的重視，努力的為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)體育舞蹈的環(huán)境以及更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)習(xí)氛圍，還要讓學(xué)生們意識(shí)到體育舞蹈的內(nèi)在美，讓學(xué)生們對(duì)于美有了新的定義，并且提高學(xué)生們向往美的熱情。

作者:佟巖 單位:大慶廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第三篇:高校體育教改存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

一、目前高校體育教學(xué)改革的困局

1.教學(xué)理念層面的困局。高考重開之后，大學(xué)教育教學(xué)開始體系化，高校體育教改也開始進(jìn)行。然而，從當(dāng)前高校體育教學(xué)教學(xué)的情況入手進(jìn)行分析，依然有著不少的缺陷。比如，在實(shí)際教育中，教師已經(jīng)形成了固定的習(xí)慣，生本位觀念沒(méi)有貫徹到底，大學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)居多，這其實(shí)與教師對(duì)體育教改的誤解密切相關(guān)，而且并未把這部分科目與傳統(tǒng)科目對(duì)等看待，只把重視點(diǎn)置于大學(xué)生是否對(duì)體育有需求，這類狀況不利于高校體育教學(xué)的順暢進(jìn)行。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)室外體育熱情不高。所以，如此的高校體改，讓大學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)就等同于體育鍛煉，僅在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生的終身鍛煉理念無(wú)法有效貫徹。2.高校體育教學(xué)內(nèi)容層面的困局。新年代的大學(xué)生大部分均是90后，自小受到父母的溺愛，在大學(xué)生活里，脫離了對(duì)自己關(guān)懷有加的雙親，大部分大學(xué)生認(rèn)為與高中的學(xué)習(xí)存在顯著差別，學(xué)業(yè)也較為繁重，而且大部分學(xué)生有思想包袱。所以，體育教學(xué)是大學(xué)生放松心情而存在的，然而假如缺乏優(yōu)質(zhì)的課堂布置與有效的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的。假如教師在體育活動(dòng)中不引導(dǎo)學(xué)生，那么大學(xué)生解讀高校體育課就會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)體育鍛煉的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。目前，高校體育教程通常還是以田徑、足藍(lán)拍球?yàn)楹诵模@部分教學(xué)版塊讓大學(xué)生感覺(jué)到乏味，注意力無(wú)法集中。而且因?yàn)槠浔旧硭仞B(yǎng)參差不齊，學(xué)習(xí)起來(lái)也是困難重重；更別提引導(dǎo)其上好體育課了。

二、高校體育教改的策略

1.變更教學(xué)理念。教育部是體育改革的執(zhí)行單位，大學(xué)對(duì)體改負(fù)責(zé)。因此，學(xué)校依然是體改的重要場(chǎng)所。其一，在教學(xué)觀念方面，要塑造明確的教育觀念，完成對(duì)體育設(shè)備的更換與基礎(chǔ)設(shè)施計(jì)劃或Ian社，為體改順利進(jìn)行鋪平道路。另外，還應(yīng)讓教師意識(shí)到體改的關(guān)鍵性，規(guī)避出現(xiàn)文化課取代體育課的情況。為了營(yíng)造學(xué)校的鍛煉氣氛，除開每一季度組織運(yùn)動(dòng)會(huì)外，學(xué)校或社團(tuán)還可以發(fā)起班級(jí)間或?qū)W系間的友誼比賽，學(xué)校聯(lián)賽能夠刺激學(xué)生的腎上腺素，比如藍(lán)足球等都能夠作為學(xué)校聯(lián)賽的比賽項(xiàng)目。如此，不但有助于體育教改，也讓學(xué)校文化得到彰顯。2.研究適當(dāng)?shù)捏w改模式。當(dāng)前，高校體育教改依然位于發(fā)展期，體改模式還應(yīng)持續(xù)探尋、研討，最終敲定最合適的方案。體改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)力才能完成，為了探索到更為適宜的體改模式，學(xué)校能夠使用下列策略：2.1檢索材料。教師能夠透過(guò)書籍、互聯(lián)網(wǎng)等檢索與體改有關(guān)的資料。2.2專業(yè)人士問(wèn)詢。教師在落實(shí)體改操作模式階段，應(yīng)虛心接受體育方面專業(yè)人士的意見，詢問(wèn)專家，獲得完成定向運(yùn)動(dòng)的方法。2.3參考經(jīng)典實(shí)例。當(dāng)前我國(guó)大部分高校都開始了體改，大部分成功案例值得大學(xué)教師借鑒，并吸取當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)上述模式，筆者認(rèn)為能夠獲得適宜的體改模式與體改經(jīng)驗(yàn)。3.豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。體育不但能夠強(qiáng)身健體，并且能夠讓學(xué)生形成成熟的心智；體育運(yùn)動(dòng)有著比賽性、趣味性、參加度等特征。但是，我國(guó)對(duì)體育的認(rèn)知存在誤區(qū)，多重視比賽性，大部分高校對(duì)體改也僅關(guān)注成績(jī)，一部分學(xué)生因?yàn)樯眢w狀況等原因，對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練“折磨”，學(xué)生的參加度直線下降。因此在提升學(xué)生的體育技巧的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，增添一部分娛樂(lè)化的體育科目。而定向體育就是不錯(cuò)的項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)集比賽性、趣味性、參加度為核心，被普及使用于大學(xué)體育課中。4.定時(shí)完成體測(cè)。體測(cè)與期中、年終考核同等關(guān)鍵。期中、年終考核對(duì)學(xué)生的文化理論的解讀狀況實(shí)施檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的文化理論掌握情況。體測(cè)能夠協(xié)助需而生掌握本身的情況、機(jī)體功能的狀況，對(duì)機(jī)體的狀況實(shí)施第一時(shí)間的檢測(cè)，可以解讀學(xué)校的體育教學(xué)的概況，體測(cè)的成果可以映射學(xué)校體育教學(xué)的模式或思路是不是合規(guī)合格。當(dāng)學(xué)生的每一項(xiàng)體測(cè)成果都無(wú)法令人滿意的情況出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)開展一定強(qiáng)度、體系化的培訓(xùn)，這也是體改的一大教育內(nèi)容。5.體改必須讓高校與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)手。健全高校體育教學(xué)體制是體改的核心人物，這不但要讓大學(xué)生在理念上認(rèn)同體育教學(xué)，而且能夠幫助大學(xué)生形成健全的人格。同時(shí)，高校教師與管理者需要關(guān)注大學(xué)生體育教程的編排情況，并且應(yīng)確保體育教程依照規(guī)劃進(jìn)行，杜絕任意更改的現(xiàn)象。高校體育教師還要形成與社會(huì)接軌的人才觀，讓高校培育出身體康健、心智成熟的專業(yè)人才，確保體育教程的順利開展。所以，高校體育教師對(duì)體改不應(yīng)有所抵觸，把建群體育教程與變更教學(xué)觀念相統(tǒng)一。而時(shí)空的約束，讓體育教學(xué)被限制，筆者認(rèn)為可以把學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，讓體育理論能夠被實(shí)踐印證。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要闡述了高校體改是目前的核心議題，包含教學(xué)理念與高校體育教授層面的呢日用，我國(guó)高校體育盡管作出了一些成績(jī)，然而與當(dāng)代教育的進(jìn)步關(guān)系不大。本文針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)策略，包含體育教改的創(chuàng)新、健全高校體育教改的體制等。綜上，體育教改是一類系統(tǒng)工程，無(wú)論年代與社會(huì)發(fā)展對(duì)專才帶來(lái)怎樣的改變，身體強(qiáng)健、心理成熟才是最為重要的。所以，雖然在高校體育教改階段，會(huì)產(chǎn)生很多難題，然而高校對(duì)其進(jìn)行關(guān)注并解決，所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

作者:段坤 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)體育部

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國(guó)華.以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容的高校體育教改探究[J].青少年體育,2015,(8):68-70.

[2]江新華.以學(xué)生主體參與新模式為標(biāo)志的高校體育教改探究[J].運(yùn)動(dòng)精品(學(xué)術(shù)版),2015,35(6):36-37.

第四篇:高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析

1高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素分析

1．1與學(xué)生體育意識(shí)相悖。大學(xué)生和高中生、初中生有著截然不同的特點(diǎn)，大學(xué)生已經(jīng)具備一定的體育情感、體育意志、體育評(píng)價(jià)等方面的能力，形成了基本的體育態(tài)度以及意識(shí)如:體育一是區(qū)域個(gè)性化;體育需求日益強(qiáng)烈;體育意識(shí)更趨于適用性;體育評(píng)價(jià)體育日益提升。這就要求高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的這種轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行積極調(diào)整。但是，當(dāng)前體育教學(xué)中仍然忽視學(xué)生主體需求，在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的固定技術(shù);忽視了不同學(xué)生在體育基礎(chǔ)、體育能力、態(tài)度以及認(rèn)識(shí)方面的不同，仍舊采取統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，導(dǎo)致體育教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活脫離，使學(xué)生難以選擇適合自己最自然的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。因此，目前的體育教學(xué)和當(dāng)代大學(xué)生體育意識(shí)的特點(diǎn)是格格不入的。1．2缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是體育教學(xué)中評(píng)判體育教學(xué)得失，改善體育教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式比較單一，難以在客觀上如實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)情況，導(dǎo)致其對(duì)教學(xué)的知道作用難以得到充分發(fā)揮。從整體上看，高校當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性、形成性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)工作重視一般性，忽視學(xué)生個(gè)性，不利于對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià);重視教師評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。由于體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在以上問(wèn)題，使評(píng)價(jià)體系缺乏公平性和科學(xué)性，為了提高體育教學(xué)效果，必須對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。1．3教學(xué)設(shè)施不健全。在體育教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施直接對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成影響，這成為影響高校體育教學(xué)的一個(gè)十分重要的因素。從當(dāng)前高校體育教學(xué)的客觀情況來(lái)看，由于資金有限，導(dǎo)致體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全，這是很多高校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體育教學(xué)設(shè)施不健全，對(duì)于體育教學(xué)中“教”和“學(xué)”帶來(lái)了不利影響，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量難以得到大幅度提高。因此，為了提高高校體育教學(xué)效果，加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)是重要方面。

2促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展策略分析

2．1轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)學(xué)生需求。聯(lián)合國(guó)《體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際憲章》第二條明文規(guī)定:“體育是全面教育體制內(nèi)一種必須的終身教育因素”。日本保健體育審議會(huì)議提出了“體育不只是在人的發(fā)育期作為人的發(fā)展手段，而應(yīng)該是貫穿人的一生的生活內(nèi)容”。上述觀點(diǎn)顯示，在普通高校體育教學(xué)中應(yīng)該樹立立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)的讓學(xué)生體驗(yàn)人體運(yùn)動(dòng)，掌握科學(xué)鍛煉的理論與方法，提高學(xué)生基本活動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)能力，并幫助學(xué)生數(shù)理終身體育的理念。這就要求高校在體育教學(xué)中必須著眼于學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，如此才能推動(dòng)高校體育教學(xué)工作發(fā)展。2．2建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高校體育教學(xué)體系中的重要組成，完善的評(píng)價(jià)體系能夠推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。文章認(rèn)為建立健全的體育評(píng)價(jià)體系需要堅(jiān)持一下幾方面入手。首先，在體育評(píng)價(jià)體系當(dāng)中需要嚴(yán)格遵循差異性原則。針對(duì)不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)需要選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。其次，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)工作要由體育教師、同班同學(xué)和學(xué)生自己，教學(xué)評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)組成，保證評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。最后，要實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。除了重視學(xué)生的考試成績(jī)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度、學(xué)習(xí)體育的能力以及體育活動(dòng)的參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性。2．3注重加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校體育工作的開展離不開教學(xué)設(shè)備，完善的教學(xué)設(shè)施是開展體育教學(xué)的重要保證。高校在體育教學(xué)中想要推動(dòng)教學(xué)發(fā)展需要有完善的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)加大資金投入以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)替代陳舊的教學(xué)設(shè)施。先進(jìn)的體育設(shè)施不僅可以使高校體育教學(xué)質(zhì)量得到巨大的提升，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。各高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)本校體育教學(xué)設(shè)備的具體情形，采取有效的措施完善體育教學(xué)設(shè)備。

3結(jié)語(yǔ)

隨著近年來(lái)我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，高校對(duì)體育教學(xué)工作也更加重視。但是，在體育教學(xué)中還存在很多因素嚴(yán)重影響了教學(xué)的發(fā)展，并導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了各種問(wèn)題。高校在體育教學(xué)中，只有對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析、及時(shí)解決，才能推動(dòng)高校體育教育工作可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)快速發(fā)展。

作者:薛彧 單位:西安工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］莊俊濤．影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析［J］．鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(07)．

第五篇:高校體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練分析

1體能訓(xùn)練概述

1.1內(nèi)涵。體能是人身體健康水平、大腦機(jī)能狀態(tài)、人體基本活動(dòng)能力等生理、心理狀況的綜合反映，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要條件和能力。體能訓(xùn)練主要是指體育教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中應(yīng)用各種有效的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生身體形態(tài)進(jìn)行改變，進(jìn)而提升運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能水平，提高人體速度、耐力、力量，促進(jìn)學(xué)生身體健康的一種教育過(guò)程。體能是影響高校體育教學(xué)效果的重要因素，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有重要的意義。1.2作用。體能訓(xùn)練能夠促進(jìn)人體各項(xiàng)技能的發(fā)展，比如速度、爆發(fā)力、耐力、柔韌性等。體能訓(xùn)練的方式主要以單向化的練習(xí)為主，能夠?qū)θ梭w的各種器官、軀干等進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而在不同程度上提升人的健康水平，實(shí)現(xiàn)人體的均衡發(fā)展。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中只有將體能訓(xùn)練和體育技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)訓(xùn)練的均衡發(fā)展，從而提高體育教學(xué)效果。

2高校體育選項(xiàng)課中開展體能訓(xùn)練的重要意義

2.1符合體育課程結(jié)構(gòu)的需要?，F(xiàn)階段我國(guó)體育課程的設(shè)置存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐、過(guò)度重視體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、缺少綜合課程等幾方面。體能訓(xùn)練作為一門研究和揭示體能訓(xùn)練一般規(guī)律、方法的綜合性理論學(xué)科，具有學(xué)科交叉、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。將其納入到高校體育課程體系中能夠有效解決現(xiàn)階段我國(guó)體育課程設(shè)置存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)體育課程理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生體能素養(yǎng)，豐富、完善體育課程結(jié)構(gòu)。2.2符合高校體育教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)代體育教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極自主性，體能訓(xùn)練的教學(xué)形式將教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生具有自由選擇體育項(xiàng)目的權(quán)利，符合現(xiàn)代體育教育發(fā)展要求。在具體的體育活動(dòng)開展中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好以及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣選擇適合的體能訓(xùn)練強(qiáng)度，充分發(fā)揮出自身體育運(yùn)動(dòng)潛能。在不斷深化體育課程改革的新形勢(shì)下，很多高校將體能訓(xùn)練的內(nèi)容融入到了高校體育選項(xiàng)課的教學(xué)中，并為此安排了相應(yīng)的選項(xiàng)班級(jí)，將體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好相同的學(xué)生安排在一個(gè)班中。2.3促進(jìn)學(xué)生體能訓(xùn)練技術(shù)水平提高。體能訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要組成部分，能夠改善身體機(jī)能、提高身體素質(zhì)、提高體育成績(jī)。通過(guò)有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐能夠提高學(xué)生心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官功能，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生在長(zhǎng)期從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)因?yàn)榧×Σ黄胶獬霈F(xiàn)羅圈腿、脊椎變形等問(wèn)題，體能訓(xùn)練能夠在一定程度上緩解這些問(wèn)題。2.4提升體育教師教學(xué)技能。將體能訓(xùn)練內(nèi)容融入高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中，對(duì)體育教師來(lái)講是一種全新的挑戰(zhàn)。需要教師對(duì)融入體育選項(xiàng)課的體能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，加強(qiáng)對(duì)體能訓(xùn)練相關(guān)概念、內(nèi)涵、規(guī)律的準(zhǔn)確把握，提高自己的理論教學(xué)水平。隨著多媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的廣泛使用，教師可以通過(guò)教學(xué)視頻的方式將相關(guān)體能訓(xùn)練內(nèi)容展示給學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，體育教師還需不斷加強(qiáng)體能訓(xùn)練，全面提升自身的教學(xué)技能。2.5促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加大及學(xué)生年齡、閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)生的思想觀念也有可能發(fā)生變化。教師通過(guò)體能訓(xùn)練課程的開展，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮和展現(xiàn)自我，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如在跑步為主的體能訓(xùn)練中，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，重新找回自我價(jià)值。第二，通過(guò)開展各種類型的體能訓(xùn)練比賽，教師能夠把握學(xué)生的基本心理素質(zhì)，了解學(xué)生之間的發(fā)展差異，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)對(duì)其開展針對(duì)性體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。第三，體能訓(xùn)練不僅能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的均衡發(fā)展。

3現(xiàn)階段高校體育選項(xiàng)課中開展體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題

3.1目標(biāo)不明確。隨著高校教育改革的深入，高校在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上開展了體能訓(xùn)練。但是大多數(shù)體能訓(xùn)練局限在體能技巧訓(xùn)練方面，沒(méi)有對(duì)體能訓(xùn)練的內(nèi)涵和深層次內(nèi)容進(jìn)行挖掘。雖然在體育選項(xiàng)課中增加了體能訓(xùn)練，但是體能訓(xùn)練的開展流于表面，實(shí)質(zhì)性作用不大。高校體育教師對(duì)體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不科學(xué)，將體育活動(dòng)開展的注意力更多集中在體育必修課上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是高校在體育課程設(shè)置中體能訓(xùn)練目標(biāo)不明確，體能訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃缺失。3.2項(xiàng)目選擇不合適。體能訓(xùn)練一般是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生被動(dòng)地接受練習(xí)內(nèi)容，并沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，且大多體能運(yùn)動(dòng)的選取偏向運(yùn)動(dòng)量較小的室內(nèi)體育項(xiàng)目，比如羽毛球、乒乓球等。由于這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量小，導(dǎo)致學(xué)生在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的訓(xùn)練負(fù)荷量不夠，影響了學(xué)生體能的儲(chǔ)備與提升。3.3體能訓(xùn)練與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合不緊密。高校體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練的教學(xué)中，由于體育教師對(duì)弱項(xiàng)體能訓(xùn)練技術(shù)的掌握不夠，導(dǎo)致在體育選項(xiàng)教學(xué)中無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不利于學(xué)生體能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。另外，高校體育選項(xiàng)課開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，包括球類運(yùn)動(dòng)、游泳項(xiàng)目、健美操、跆拳道等，有的教師在選擇這些項(xiàng)目開展專項(xiàng)教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)人體能情況，造成在實(shí)際專項(xiàng)教學(xué)中部分學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握不熟練。

4高校體育選項(xiàng)課中體能訓(xùn)練開展的對(duì)策與建議

4.1體能訓(xùn)練項(xiàng)目選取要緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)需求。高校體育選項(xiàng)課中的體能訓(xùn)練要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，體育教師要將體能訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念充分融合，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的意識(shí)。其次，要從高校體育教學(xué)改革入手，對(duì)高校體育選項(xiàng)課中的體能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和完善，將傳統(tǒng)體育訓(xùn)練和現(xiàn)代體育訓(xùn)練內(nèi)容緊密結(jié)合，在條件允許的情況下，高校體育選項(xiàng)課可以引入現(xiàn)代新興健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如街舞、滑雪、攀巖、高爾夫等，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校選項(xiàng)課體能訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。另外，教師還需要對(duì)體育選項(xiàng)課中體能訓(xùn)練的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而深化學(xué)生對(duì)體育精神的理解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解體育運(yùn)動(dòng)開展的重要意義。4.2教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)人性化發(fā)展。高校體育選項(xiàng)課的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人性化，在體育訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上關(guān)注能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的項(xiàng)目。為此，高校體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練的內(nèi)容要符合學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)，開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的體能訓(xùn)練內(nèi)容。首先，在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異問(wèn)題，以學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體能訓(xùn)練。其次，體能訓(xùn)練教學(xué)中要加強(qiáng)非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。再次，體能訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要盡量和學(xué)生日后所從事的職業(yè)相聯(lián)系，突出體能訓(xùn)練的健身性、娛樂(lè)性和終身學(xué)習(xí)性。4.3全面提升教師的訓(xùn)練技能。高校體育選項(xiàng)課中引入體能訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可自主選課，體育教師面對(duì)學(xué)生的選課需求需要不斷提升自身的素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為教師需要學(xué)習(xí)更為廣泛的體育理論知識(shí)，能夠應(yīng)用最新的體能訓(xùn)練方式，并在授課的時(shí)候充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.4采取靈活多樣的教學(xué)組織形式。體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在具體的教學(xué)活動(dòng)開展中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此高校體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練的組織形式也要靈活多樣，具體的教學(xué)組織形式包括班級(jí)整體教學(xué)組織形式和班內(nèi)分組教學(xué)組織形式。根據(jù)現(xiàn)階段高校體能訓(xùn)練發(fā)展需要，對(duì)于多數(shù)學(xué)校應(yīng)采用班內(nèi)分組教學(xué)方式，通過(guò)班內(nèi)分組形成一個(gè)結(jié)合教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。對(duì)于小組合作教學(xué)和自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間可以進(jìn)行調(diào)控，保證教學(xué)的靈活多樣。另外，還需要對(duì)體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練的教學(xué)管理制度進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為轉(zhuǎn)移，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排體能訓(xùn)練課程。4.5實(shí)現(xiàn)全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)。4.5.1完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義，是改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的體育選項(xiàng)課評(píng)價(jià)體系不夠完善，過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀化和量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，忽視了不同項(xiàng)目和不同教學(xué)要求給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的差異化影響，也忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。體能訓(xùn)練要完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。4.5.2完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。高校體育選項(xiàng)課體能訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新還需要對(duì)原有的考試形式進(jìn)行改革，加大理論考試成績(jī)?cè)诳偪荚嚦煽?jī)中的比重，在體能訓(xùn)練教學(xué)中融入終身體育的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)。體能訓(xùn)練教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面，同時(shí)要充分體現(xiàn)健康第一的原則。在評(píng)價(jià)學(xué)生體能訓(xùn)練的時(shí)候要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，采用科學(xué)的思維方式將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等作為一種隱性指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體能訓(xùn)練成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)生體能學(xué)習(xí)的作用。

作者:王黨生 單位:河南工學(xué)院

第六篇:基礎(chǔ)訓(xùn)練在高校體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用

摘要：體育舞蹈即國(guó)標(biāo)舞，主要由摩登和拉丁兩種形式組成。國(guó)標(biāo)舞對(duì)形體的要求較高，基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生身體韌性、修正身型的重要方法。文章結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要意義分析了高校體育舞蹈中基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練；高校體育；方法

體育舞蹈在我國(guó)高校中興起時(shí)間不長(zhǎng)，因此在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。尤其是在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，忽視對(duì)學(xué)生基本形體的塑造，忽視教學(xué)內(nèi)容，并且未樹立正確的高校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，中西文化之間的融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而舞蹈是中西文化結(jié)合的一個(gè)重要體現(xiàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美理念十分重要。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用

體育舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練是指舞蹈中的一些基本動(dòng)作練習(xí)，包括學(xué)生對(duì)于舞蹈因素的選擇和理解等?；A(chǔ)訓(xùn)練可以塑造學(xué)生的形態(tài)，加深學(xué)生對(duì)于體育舞蹈形式和作用的認(rèn)識(shí)。高校體育舞蹈課程的開設(shè)目的在于通過(guò)舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，而不是強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，因此基礎(chǔ)訓(xùn)練往往是高校體育舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容甚至是全部?jī)?nèi)容。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生體型標(biāo)準(zhǔn)，身體協(xié)調(diào)能力提高。并且能夠提高學(xué)生的主體節(jié)奏感，改變學(xué)生的儀態(tài)，對(duì)其日后生活和工作具有積極作用。另外，體育舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其走上社會(huì)后能夠積極向上，并且具有正確的價(jià)值觀和人生觀。外在的形態(tài)往往能夠影響學(xué)生的心理，而通過(guò)體育舞蹈教學(xué)中的形體訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了美，并且提高了自身的氣質(zhì)，從而有利于學(xué)生自信心的建立。

二、高校體育舞蹈的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

體育舞蹈與中國(guó)的文化結(jié)合后形成了一種新的形式，具有自己的特點(diǎn)。要推進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，需正確了解體育舞蹈的特點(diǎn)，推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)方面，體育舞蹈的特點(diǎn)體現(xiàn)在音樂(lè)和服飾兩個(gè)方面，其中音樂(lè)上體現(xiàn)在多元性，高校目前教學(xué)中則僅僅采用了一兩種音樂(lè)風(fēng)格。基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)舞蹈音樂(lè)這一特點(diǎn)，采用多種風(fēng)格的音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相匹配，使舞者的感情表達(dá)更充沛。體育舞蹈的類型則主要包括拉丁舞和摩登舞，并且每種舞蹈具有多種類型。在當(dāng)下的教學(xué)中，存在兩個(gè)問(wèn)題，一是對(duì)于不同類型舞蹈之間的差別認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)混亂，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。二是僅僅從某一種舞蹈的教學(xué)入手，采用千篇一律的教學(xué)方法，所選音樂(lè)也不能與教學(xué)內(nèi)容相匹配。不同的舞蹈學(xué)習(xí)要選擇不同的規(guī)定服飾，體現(xiàn)舞蹈的美感。但是在高校教學(xué)中，由于教學(xué)資源有限，對(duì)體育舞蹈教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)中的服飾隨意，不能體現(xiàn)出國(guó)標(biāo)舞的美感，從而影響了學(xué)生審美能力的形成。事實(shí)上，體育舞蹈服飾對(duì)于不同性別和不同類型的舞蹈服飾是具有具體的規(guī)定的，如在摩登舞中，男性舞者要選擇燕尾服，但這一特點(diǎn)在目前的體育舞蹈教學(xué)中很難統(tǒng)一，成為影響教學(xué)的重要因素。

三、基于訓(xùn)練在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容

基于基礎(chǔ)訓(xùn)練在高校體育舞蹈教學(xué)中的重要作用，教師應(yīng)明確基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。一般我們認(rèn)為體育舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練包括兩方面內(nèi)容，一方面是學(xué)生的身體素質(zhì)提高，這一點(diǎn)可以通過(guò)舞蹈基本動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)課外體育項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，總之要求學(xué)生具有一定的力量和韌性，掌握體育舞蹈的基本功。并且要求高校體育課程中將體育舞蹈進(jìn)行分類，并且根據(jù)學(xué)生的身體特征和對(duì)音樂(lè)類型的喜愛程度進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。另一方面是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練理論知識(shí)的掌握。要求教師講授體育舞蹈的起源、類型以及舞蹈基本動(dòng)作，并且結(jié)合我國(guó)古典元素，對(duì)體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改革，使其符合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)。注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，尤其是觀察學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練后的形態(tài)變化和心態(tài)變化。

（二）注重提高學(xué)生的靈活性

基礎(chǔ)訓(xùn)練雖然是一些基礎(chǔ)的動(dòng)作，但是高校教師不應(yīng)采取同樣的教師模式，而是注重提高學(xué)生的身體靈活性。要求體育舞蹈教師因材施教，選擇適當(dāng)?shù)匾魳?lè)，注重學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)感培養(yǎng)。并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握程度可以將基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，注重每個(gè)學(xué)生的基本體態(tài)和形態(tài)變化。針對(duì)韌性不好的學(xué)生可以多做一些形體上的練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則應(yīng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)?？傊?，基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)要具有靈活性，分清輕重，正視教學(xué)目的，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且在基礎(chǔ)訓(xùn)練中提高學(xué)生的審美能力。

（三）鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的記憶

高校在體育舞蹈教學(xué)中，一般通過(guò)表象訓(xùn)練這一基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的記憶。表象訓(xùn)練包括完整動(dòng)作和分解動(dòng)作，并且包括動(dòng)作與動(dòng)作之間的順序、銜接教學(xué)，使學(xué)生能夠不斷地回想教師的動(dòng)作，加上教師在教學(xué)之后的提醒，就會(huì)使學(xué)生掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。表現(xiàn)訓(xùn)練使得學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范，是初學(xué)者的最佳選擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，多是從模仿開始的，基礎(chǔ)訓(xùn)練使得動(dòng)作更加直觀，基本功更加扎實(shí)。在具體的教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與配合，在音樂(lè)的選擇上可以參考舞蹈的特征，結(jié)合我國(guó)民間音樂(lè)的特點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這些都是基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，正確選擇音樂(lè)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，才能促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)。

四、總結(jié)

隨著中西文化的融合，體育舞蹈已經(jīng)成為我國(guó)高校內(nèi)的基本教學(xué)內(nèi)容之一。體育舞蹈教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、意志品質(zhì)和職業(yè)能力。當(dāng)然，要在教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)，保證學(xué)生的形態(tài)美，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，尊重形體訓(xùn)練的原則，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的針對(duì)性和豐富性，注重學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握和自主學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)現(xiàn)東西文化和藝術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)效率的提高。

作者:廖麗琴 謝誼 單位:新余學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第七篇:高校體育體能訓(xùn)練探究

一、體能的基本概念和基本作用

1.基本概念。所謂體能就是指一個(gè)人的基本運(yùn)動(dòng)能力，是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)靈活運(yùn)用身體而形成的一種良好的技術(shù)動(dòng)作。想要形成一個(gè)良好的技術(shù)動(dòng)作，就必須要做好體能訓(xùn)練。體育技能的逐漸養(yǎng)成是在正確且大量的體能訓(xùn)練中發(fā)展而來(lái)，只有學(xué)生具有良好的體能才能夠進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練[2]。當(dāng)學(xué)生在體能下降的情況下訓(xùn)練時(shí)，最終無(wú)法嫻熟掌握技能，此時(shí)所學(xué)習(xí)到的技能也容易發(fā)生錯(cuò)誤?；诖?，必須對(duì)學(xué)生的體能加以訓(xùn)練。2.基本作用。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體能就意味著獲勝的可能性微乎其微。良好的運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中要經(jīng)受高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸掌握好相應(yīng)技能，教練在指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中，要不斷加大難度，從而取得顯著效果。在高強(qiáng)度的比賽中，一旦運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有良好的體能，勢(shì)必很容易在比賽過(guò)程中處于劣勢(shì)，被對(duì)手所秒殺。以籃球賽事為例，運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練中的命中率比較高，但是一旦和體能比較好的球隊(duì)比賽，勢(shì)必會(huì)隨著比賽時(shí)間的拉長(zhǎng)而出現(xiàn)體能跟不上的情況，此時(shí)對(duì)手體能下降幅度不高的話勢(shì)必會(huì)贏得先機(jī)，從而提高命中率。基于此，要充分認(rèn)識(shí)體能訓(xùn)練的重要性。

二、高校體育在開展體能訓(xùn)練課程中的基本影響因素

我國(guó)高校體育開展體能訓(xùn)練課程的時(shí)間比較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，高校體育教師和學(xué)生均沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到體能訓(xùn)練的重要價(jià)值。最終，使得體能訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目被嚴(yán)重忽視，影響到了高校體育的教育教學(xué)質(zhì)量。1.沒(méi)有明確好教育教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)相關(guān)資料研究結(jié)果顯示，我國(guó)高校體育教師對(duì)于體能訓(xùn)練的基本含義和基本特點(diǎn)等認(rèn)識(shí)不夠充分[3]。盡管在高校體育課程中增加了體能訓(xùn)練項(xiàng)目，但是我國(guó)高校體育教師還是將注意力集中在一些必修項(xiàng)目的課程中，對(duì)于體能訓(xùn)練科目卻沒(méi)有引起高度重視。另外，我國(guó)高校體育教師在體能訓(xùn)練科目中沒(méi)有明確好教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生上體育課只是玩玩而已，逃課也無(wú)所謂，只要能來(lái)簽到就行。上述種種原因均使得高校體育教師對(duì)體能訓(xùn)練課程不感興趣，也無(wú)法順利開展體能訓(xùn)練課程。在開展其他體育訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中，部分高校體育教師重視運(yùn)動(dòng)技巧，反而忽視學(xué)生的身體狀況，所以最終無(wú)法起到良好的教育教學(xué)效果。2.高校體育教師的水平有限。在部分土語(yǔ)選項(xiàng)的課程訓(xùn)練中，部分高校體育教師自身都無(wú)法掌握其中要領(lǐng)，更何況是要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練?；诖?，高校體育教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，部分教師會(huì)以打羽毛球、打乒乓球、打排球以及打籃球等球類形式來(lái)結(jié)束體育課。久而久之，學(xué)生普遍認(rèn)為體能訓(xùn)練不重要，對(duì)體能訓(xùn)練也沒(méi)有任何好感。3.選課內(nèi)容偏向于運(yùn)動(dòng)量比較小的課程。高校體育教育教學(xué)均采取選課模式，在專項(xiàng)體育教師的教育下，學(xué)生接受相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生一方面要考慮到自己的興趣愛好，另外一方面更注重考慮一些運(yùn)動(dòng)量比較小且容易且容易掌握的運(yùn)動(dòng)課程，尤其是羽毛球、健美操、乒乓球和籃球等運(yùn)動(dòng)。上述項(xiàng)目可以在室內(nèi)進(jìn)行，不用受風(fēng)吹雨淋，在業(yè)余時(shí)間學(xué)生也可以照常進(jìn)行此類活動(dòng)[4]。除此之外，上述體育項(xiàng)目的考核比較簡(jiǎn)單，不會(huì)有很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，所以最終會(huì)影響到體能訓(xùn)練選修課程，出現(xiàn)無(wú)人選擇的情況。4.高校體育教師未將專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與體能訓(xùn)練互為有機(jī)結(jié)合。高校體育教師由于教課過(guò)程中受到時(shí)間和場(chǎng)地的限制，所以在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視技術(shù)教學(xué)，而忽視體能教學(xué)。另外，教學(xué)考核方式以技術(shù)為主，對(duì)時(shí)間的要求不高，所以學(xué)生在課下訓(xùn)練時(shí)通常也以技術(shù)為主，未進(jìn)行體能訓(xùn)練。

三、研究策略

1.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體能訓(xùn)練項(xiàng)目。高校體育選課中加入體能訓(xùn)練科目是為了滿足學(xué)生的需求，最終提高高校體育的教育教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起主動(dòng)性，將體能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想與現(xiàn)代教育教學(xué)理念充分結(jié)合起來(lái)。不斷改革高校體育的課程教育教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整體能訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)傳統(tǒng)體育訓(xùn)練和體能訓(xùn)練互為集合。高校體育教師還應(yīng)該積極地將社會(huì)中頗為流行的運(yùn)動(dòng)形式引入到體能課程訓(xùn)練中來(lái)，如街舞和攀巖等。創(chuàng)建多種多樣的體育形式來(lái)開展體能訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從多元化的角度來(lái)理解運(yùn)動(dòng)的基本含義，最終了解到體育訓(xùn)練對(duì)于人體機(jī)能的重要價(jià)值。2.不斷提高高校體育教師的專業(yè)水平。高校體育教師本身要積極學(xué)習(xí)體能訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中以最為簡(jiǎn)單化的方式教會(huì)學(xué)生。與此同時(shí)，高校體育教師要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，將體能訓(xùn)練課程充分重視起來(lái)，從而進(jìn)行相應(yīng)研究，最終提高訓(xùn)練體能的方式，使得教育教學(xué)能力能夠得到顯著提高。3.建立健全選課機(jī)制以及完善好體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)制度。在選修課程中，將體能訓(xùn)練項(xiàng)目和一些必修課程項(xiàng)目充分結(jié)合起來(lái)，再制定明確的體能訓(xùn)練目標(biāo)，積極完善體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)制度。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高高校體育教師的專業(yè)教學(xué)水平，以期能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育的體能訓(xùn)練發(fā)展。綜上所述，高校體育開展體能訓(xùn)練課程遇到的影響因素比較多，需要采取針對(duì)性的解決措施，繼而提高高校體育的體能訓(xùn)練水平。

作者:韓坤 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)體育部

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第八篇:高校體育面臨的困境與出路

一、新時(shí)期高校體育面臨困境

1、體育功能的弱化。學(xué)校體育課與其他課程不同，是幫助學(xué)生的全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。不僅如此，也是對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)、思想道德等方面起到了推進(jìn)作用。因此，我國(guó)新課標(biāo)對(duì)高校體育的重要性、功能價(jià)值與文化取向都有了明確的要求，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容也做出了一定的規(guī)范?？墒羌词惯@樣，當(dāng)代大學(xué)生依舊把注重其智力的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)一時(shí)的培養(yǎng)，對(duì)其體育的功能逐漸弱化。其實(shí)在大學(xué)生一旦認(rèn)為其競(jìng)爭(zhēng)核心是以學(xué)術(shù)研究和人才的培養(yǎng)，那么體育的功能自然會(huì)出現(xiàn)其弱化的現(xiàn)象。同時(shí)，在當(dāng)代的背景下，一些大學(xué)對(duì)某些學(xué)術(shù)方面過(guò)于強(qiáng)化，夸大其重要性，導(dǎo)致核心競(jìng)爭(zhēng)外的體系受到限制，體育就是首當(dāng)其沖。因此，大學(xué)體育功能的弱化，是新時(shí)期大學(xué)體育主要面臨的困境。2、體育課程地位低下。體育課程的地位低下是相對(duì)于我國(guó)法律上對(duì)體育課程的地位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的對(duì)比。通常來(lái)說(shuō)，我國(guó)體育課程的法律地位的意義就是指體育課程有權(quán)來(lái)享受其義務(wù)資格，承擔(dān)其相應(yīng)的課程位置。其實(shí)，在看我國(guó)對(duì)高校體育課程的標(biāo)準(zhǔn)與要求上來(lái)說(shuō)，其實(shí)體育課程的地位一直處于較高水準(zhǔn)，特別是近幾年，我國(guó)對(duì)高校體育越發(fā)重視與關(guān)注，其地位的穩(wěn)固性也逐漸提高。但是在真正地實(shí)踐中，我國(guó)體育課程與其地位出現(xiàn)了明顯的反差化，在其對(duì)設(shè)備的配置、課程建設(shè)上面都顯現(xiàn)其不足，不僅對(duì)高校體育課程的正常進(jìn)行造成了影響，而且嚴(yán)重制約了高校體育的發(fā)展。因此，促進(jìn)我國(guó)高校體育與法律所定義的平等化已經(jīng)勢(shì)在必行。3、社會(huì)輿論對(duì)體育的淡漠。實(shí)施教育的主要路徑就是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)完成所有的教學(xué)任務(wù)，包含其思想、文化、技能等方面的傳授，使其受教者的審美情趣與思想道德更加完善與成熟，最終達(dá)到個(gè)性化的培養(yǎng)。而高校的體育教學(xué)也是如此，提高學(xué)生的思想、道德、體質(zhì)等各個(gè)方面?？墒?，我國(guó)目前的社會(huì)觀念與個(gè)人觀念都與此產(chǎn)生了極大的偏離。一方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)觀念的偏離導(dǎo)致了體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體制上的不重視與不關(guān)注，長(zhǎng)期以往，對(duì)體育的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。另一方面來(lái)說(shuō)，高校對(duì)體育課程的缺失，也導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)高校體育課程的模式，后期的主要體現(xiàn)就是在人力方面，現(xiàn)今社會(huì)人才無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人才已經(jīng)逐漸從體力轉(zhuǎn)化為腦力，但是基本的體育鍛煉是或不可缺的。因此社會(huì)輿論對(duì)體育的漠視，長(zhǎng)期以往必然會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)需求人才產(chǎn)生極大的矛盾。4、體育理論對(duì)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)。目前。我國(guó)高校的體育教學(xué)擁有良好的理論指導(dǎo)，但是缺乏其相關(guān)的實(shí)踐性。其實(shí)，在1980年，我國(guó)的體育理論課程就已經(jīng)較為完善與成熟了?？墒乾F(xiàn)今回想，體育理論課程與實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系是否遞進(jìn)，是否對(duì)實(shí)際教學(xué)起到了很大的作用。特別是隨著體育理論教學(xué)的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其實(shí)效果并不理想。甚至有些專家主張所謂的“三自主”教學(xué)模式，都給體育教學(xué)的實(shí)踐性造成了惡劣影響。因此，我國(guó)的體育課程的實(shí)踐與理論已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，極其不利于體育課程的發(fā)展。

二、新時(shí)期高校體育的出路

1、推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)期的主流教育思想。國(guó)家要求各大院校推進(jìn)學(xué)生的德智體美勞共同發(fā)展，建設(shè)當(dāng)代的社會(huì)主義接班人。同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施是要貫穿于學(xué)生的每個(gè)教育階段，不僅有幼兒、小學(xué)、中學(xué)，還有大學(xué)、職業(yè)、成人等多種教育形式，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，體育課程作為其中的重要指標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的直接要素?，F(xiàn)今多個(gè)高校忽視了體育課程的重要性，極其不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化。所以，2012年我國(guó)教育部門發(fā)表了高校加強(qiáng)體育課程的通知，對(duì)體育課程進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，使體育課程變得與文化課程一樣重要。另外，隨著時(shí)間的變化，素質(zhì)教育的方案也在不斷調(diào)整，但是其思想依舊不變，體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)加大師資力量的建設(shè)，幫助體育課程得到有效實(shí)施，也使高校體育得到真正意義上的發(fā)展與前進(jìn)。2、加強(qiáng)高校公共體育學(xué)科建設(shè)。目前我國(guó)教育學(xué)的一級(jí)學(xué)科就有體育學(xué)，其下還設(shè)置了四個(gè)二級(jí)學(xué)科，這說(shuō)明了我國(guó)對(duì)體育的重視與關(guān)注。但是很多高校因?yàn)闆](méi)有體育專業(yè)，只是把體育課程作為一門基礎(chǔ)公共課來(lái)實(shí)施，甚至有些高校沒(méi)有設(shè)置體育課程。面對(duì)這種情況，體育在高校中基本可以稱為“不存在”，高校也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)的重要性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，最好的做法就是在我國(guó)的法律法規(guī)上給予體育與其它學(xué)科平等的地位，就是提升高校對(duì)公共體育學(xué)科的認(rèn)知性，加強(qiáng)其公共課程歸屬感。因此，各大高校對(duì)公共體育學(xué)做出清晰認(rèn)知，使體育課程與其它課程占據(jù)同等位置。另外，高校還可以選擇一門與體育相近的二級(jí)學(xué)科，并結(jié)合高校體育的特性，使其將加強(qiáng)體育學(xué)科的歸屬感。甚至在條件允許的范圍下，可以把體育學(xué)以一級(jí)學(xué)科來(lái)看待和建設(shè)，幫助高校體育的進(jìn)一步發(fā)展。3、建立高校體育評(píng)估機(jī)制。高校教育職能部門經(jīng)常會(huì)建立各種評(píng)估機(jī)制，來(lái)判斷其學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，而體育學(xué)科往往容易被忽視。因此建立高效體育的評(píng)估機(jī)制尤為重要。需要注意的是，在建立體育評(píng)估機(jī)制之前，先要構(gòu)建合理的評(píng)判體系，保證評(píng)估結(jié)果的真實(shí)、公正、合理。也只有這樣，才能真實(shí)的反應(yīng)出高校的體育學(xué)科情況，為高校體育教學(xué)的改革提高有效數(shù)據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，雖然我國(guó)把體育學(xué)科放在了與其它學(xué)科平等的地位上，但是部分高校依然漠視其重要性，不僅對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)造成了很大影響，還嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，各大高校應(yīng)樹立正確理念，把體育學(xué)科作為其基本學(xué)科對(duì)待，同時(shí)制定科學(xué)合理的體育教學(xué)機(jī)制、重視素質(zhì)教育、建立強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，真正使我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。

作者:李軍 單位:南陽(yáng)理工學(xué)院(師范學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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第九篇:高校體育教學(xué)改革研究

摘要：在高校體育中，體育教學(xué)是一門課程，旨在提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能。隨著體育事業(yè)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已不能滿足大家的要求，體育事業(yè)已經(jīng)引起越來(lái)越多的人的關(guān)注，因此我們有必要對(duì)高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新以順應(yīng)其更好的發(fā)展。本文從高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)的模式出發(fā)，找到其不足之處，總結(jié)其弊端，然后從幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)制定出一些改革與創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)；改革研究

1引言

改革開放30多年來(lái)，國(guó)家已經(jīng)對(duì)教育中各項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)做出了杰出的貢獻(xiàn)，但在體育教學(xué)中仍存在很大的弊端和一些不良的現(xiàn)象，比如學(xué)生不能把實(shí)踐和理論相結(jié)合，理論上的知識(shí)較匱乏，實(shí)踐上不能很好地把理論運(yùn)用到其中，推及原因，則是大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)不夠重視，或者是對(duì)其不感興趣，種種原因?qū)е吕碚撆c實(shí)踐很難結(jié)合在一起，對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有必要分析其原因并對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1實(shí)踐不能與理論很好地相結(jié)合。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念，高校體育教學(xué)往往會(huì)重實(shí)踐，輕理論，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地對(duì)體育教學(xué)的理論了解并加以運(yùn)用，進(jìn)而使體育教學(xué)的結(jié)果不盡如人意。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育課往往不上，或者被其他課所代替。即使上體育課，老師也是不能很好地講述其理論，使學(xué)生得以很好地學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐。即便學(xué)生在體育教學(xué)中得到很好的訓(xùn)練，對(duì)體育教學(xué)的理論知識(shí)知之甚少，僅僅注重了身體素質(zhì)的目的，全然忽視了終身體育的思想。體育教學(xué)中，理論知識(shí)的薄弱會(huì)使學(xué)生不能真正地體會(huì)到教學(xué)的真正內(nèi)涵和意義。譬如沒(méi)有足夠的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定知識(shí)量的積累，學(xué)生很難掌握體育技能，進(jìn)而對(duì)其理解不深入，使學(xué)生往往會(huì)忽略體育課中終身受益的最終目的。2.2教學(xué)模式的陳舊。在教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中主要以老師為中心，忽略了學(xué)生在教學(xué)的主體地位，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容死板，沒(méi)有創(chuàng)意，不能引起學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)完成應(yīng)有的訓(xùn)練任務(wù)，不利于其身心健康和個(gè)性發(fā)展。長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)不能得到很好的發(fā)展和改革。2.3教學(xué)不足夠明確。高校體育的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有考慮將學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)很好地結(jié)合，沒(méi)有合理地把教學(xué)理念與學(xué)生的興趣愛好,運(yùn)動(dòng)理念相結(jié)合?？傊虒W(xué)過(guò)程中，沒(méi)有特定的教學(xué)理念，沒(méi)有固定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒(méi)有上課主動(dòng)參與的意識(shí)。因此我們要謹(jǐn)記在以后的體育教學(xué)改革中，設(shè)定明確的教學(xué)理念，提高學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫穿終身體育的思想。

3高校體育教學(xué)改革與研究

3.1體育教學(xué)體系內(nèi)容改革的研究。高校體育教學(xué)中內(nèi)容的陳舊，不能使人感興趣，銜接性不夠好，重復(fù)性強(qiáng)，雜亂無(wú)章。教學(xué)內(nèi)容目的性強(qiáng)，過(guò)于追求體育鍛煉，沒(méi)有深入終身體育的理念，有悖于既定的體育教學(xué)理念。因此我們應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在內(nèi)容上要新穎，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們之間交流并總結(jié)出屬于自己的正確的鍛煉方法，課堂中所講解的內(nèi)容能十足吸引學(xué)生的注意力，確立一套完整而又有創(chuàng)意的體育教學(xué)體系。3.2教學(xué)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新。高校體育教學(xué)目標(biāo)的改革應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與需求，進(jìn)而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。大學(xué)階段是大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)以及鍛煉態(tài)度的重新認(rèn)識(shí)，也是實(shí)現(xiàn)從個(gè)人價(jià)值到社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，更要注重運(yùn)用終身鍛煉的方法，并在觀念上加深對(duì)其的理解和應(yīng)用。3.3高校體育教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目單一、枯燥，不能很好地符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求，學(xué)生久而久之也不會(huì)融入課堂當(dāng)中，更不會(huì)積極地參與其中，使得體育教學(xué)很難進(jìn)行下去，因此應(yīng)該在體育教學(xué)的內(nèi)容的項(xiàng)目上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。體育教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目的改革是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，多種多樣的體育項(xiàng)目可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。選修課上添加一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，比如瑜伽、跆拳道、拉丁舞、網(wǎng)球等等。這樣不僅在體育教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目具有一定的豐富度和多樣性，而且在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和吸引力，使得學(xué)生能選到自己喜歡的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生體育技能，提高身體素質(zhì)。3.4體育教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的體育課堂上，通常是老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授和做出一定的示范動(dòng)作，理論部分上通常上是老師單獨(dú)講解，實(shí)踐上則是學(xué)生模仿老師。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)方法改革的路上，我們認(rèn)為西方植入式健康體育課程的教學(xué)方法最可借鑒，它是以游戲和心理學(xué)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)作性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力，使得學(xué)生自己本身主動(dòng)地參與其中。采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容有新鮮感，在教學(xué)過(guò)程中添加以游戲?yàn)橹鞯捏w育教學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，鍛煉。3.5體育教師的素質(zhì)要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在上課期間只會(huì)簡(jiǎn)單講解整套體育項(xiàng)目的內(nèi)容，并沒(méi)有深入肢體動(dòng)作的細(xì)節(jié)，沒(méi)有詳細(xì)講解出動(dòng)作的要領(lǐng)，上課的模式也是老套沒(méi)有新意。從西方植入式健康體育課程模式的實(shí)踐來(lái)看，運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)和組織學(xué)等眾多領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行獨(dú)特的、敬業(yè)的、服務(wù)型的教學(xué)路程。各個(gè)高校應(yīng)該制定出特定的政策，制定出合理的教師晉升的機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

高中體育教學(xué)改革的開展需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,但是確實(shí)至關(guān)重要。因?yàn)楦母锏母灸康氖菫榱颂岣叽髮W(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康，只有身體健康了，學(xué)生才可以緩解各種壓力，是的心理也得到放松，身心健康，才可以把大量的時(shí)間和精力都投入學(xué)習(xí)與科研上。所以，綜上所述，各高校以及教師們應(yīng)該深入研究體育教學(xué)的改革，讓體育教育也能很好地發(fā)揮它的作用。最后也希望我國(guó)的體育教育事業(yè)蒸蒸日上。

作者:周自勇 單位:南陽(yáng)理工學(xué)院師范學(xué)院

第十篇:高校體育舞蹈開展策略分析

體育舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，將體育、音樂(lè)、舞蹈、服飾等藝術(shù)集于一身，在高校推廣過(guò)程中得到了廣大師生的認(rèn)可。最近幾年，體育舞蹈在我國(guó)高校得到了迅速傳播，但同時(shí)也遇到了很多困難，如市場(chǎng)化因素。當(dāng)前出現(xiàn)的高校與俱樂(lè)部體育舞蹈水平呈現(xiàn)明顯差異，高校培養(yǎng)的學(xué)生舞蹈水平不能與俱樂(lè)部相比，這種現(xiàn)象與健美操、藝術(shù)體操形成了較大反差，筆者結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校開展體育舞蹈教育進(jìn)行了深入調(diào)查，提出了開展體育舞蹈教學(xué)的策略。

1影響我國(guó)高校體育舞蹈運(yùn)動(dòng)開展的因素

1.1不具備高素質(zhì)的舞蹈教師。體育舞蹈起源于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，主要由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展。我國(guó)自1991開始認(rèn)識(shí)到這一體育項(xiàng)目的重要性，實(shí)行項(xiàng)目管理，同時(shí)在正式比賽中列為主要項(xiàng)目。由于我國(guó)開展體育舞蹈運(yùn)動(dòng)時(shí)間較短，各體育院校關(guān)于此方面的學(xué)科建設(shè)也較晚，因此我國(guó)當(dāng)前的體育舞蹈專業(yè)人才異常短缺。當(dāng)前只有北京體育大學(xué)培養(yǎng)出少量的畢業(yè)生。筆者對(duì)全國(guó)12個(gè)省市高校進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校普遍反映要重視此項(xiàng)目的開展，但因?yàn)椴痪邆涓咚刭|(zhì)的舞蹈教師，很多高校感到力不從心。1.2市場(chǎng)化因素的影響。體育舞蹈在教學(xué)訓(xùn)練方法上借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，實(shí)行“一對(duì)一”教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式雖然可以收到較好的效果，但卻需要較高的費(fèi)用。在高校體育教學(xué)中引入體育舞蹈后，教師的培訓(xùn)提高成為擺在高校面前的主要問(wèn)題，由于教師也只能通過(guò)“一對(duì)一”的培訓(xùn)模式接受教育，因此需要支付高額的培訓(xùn)費(fèi)用，學(xué)校財(cái)務(wù)通常不會(huì)支持這種做法，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育舞蹈教師只有通過(guò)上大課或參加短期培訓(xùn)班才能學(xué)到核心技術(shù)，如果高校不能支付此方面費(fèi)用，教師只有自掏腰包，但在實(shí)際教學(xué)中卻不能向?qū)W生收取任何費(fèi)用，很多教師感到心理不平衡，認(rèn)為自己沒(méi)有這樣做的義務(wù)，因此體育舞蹈教學(xué)存在較大的形式化現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量不高。這種高級(jí)人才培養(yǎng)模式阻礙了體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展。1.3體育舞蹈需要較多練習(xí)時(shí)間。體育舞蹈共包括十個(gè)舞種，但國(guó)家教委制訂的“課程方案”規(guī)定體育舞蹈在體育專業(yè)中的授課時(shí)間為36學(xué)時(shí)，這一規(guī)定不夠?qū)W生學(xué)習(xí)其中的一個(gè)舞種，由于課時(shí)過(guò)少，學(xué)生只能淺嘗輒止，無(wú)法掌握體育舞蹈的核心技術(shù)。1.4體育舞蹈動(dòng)作過(guò)難。體育舞蹈不但包括體育的特點(diǎn)，而且也包括舞蹈的特點(diǎn)，要求人必須有著較好的協(xié)調(diào)性、平衡性、小肌肉控制能力、耐力、爆發(fā)力、方向感、音樂(lè)感等能力，因?yàn)轶w育舞蹈有著非常復(fù)雜的技術(shù)要求，因此很多學(xué)生望而卻步。

2我國(guó)高校開展體育舞蹈的策略

2.1培養(yǎng)高素質(zhì)人才。利用在體育院校與藝術(shù)院校增設(shè)體育舞蹈專業(yè)的做法，可以為我國(guó)高校開設(shè)體育舞蹈專業(yè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。當(dāng)前高校體育課堂中不可能出現(xiàn)純粹的舞蹈，普遍高校也不可能將舞蹈列為學(xué)生的必修課。教育管理部門明確規(guī)定了高校必須設(shè)置體育課。因此可以自體育這一專業(yè)建立人才培養(yǎng)機(jī)制，則可有效推動(dòng)體育舞蹈在我國(guó)高校的迅速普及。由于體育舞蹈同時(shí)具備體育與舞蹈二個(gè)方面的特點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為普通高校的體育專業(yè)可以設(shè)置體育舞蹈專業(yè)，同時(shí)可以促進(jìn)高校藝術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展。2.2做好人才儲(chǔ)備工作。體育舞蹈有著復(fù)雜的動(dòng)作與項(xiàng)目，這一特點(diǎn)也是人們積極參與的不竭動(dòng)力，因此體育舞蹈適合大眾人群練習(xí)，但當(dāng)前只有少數(shù)人才能擔(dān)任教師工作。為了解決這一問(wèn)題，可以做好人才儲(chǔ)備工作，只有參與人員不斷增多、愛好者不斷增多，自然可以涌現(xiàn)高素質(zhì)人才，只有保證參與者得到全面的專業(yè)訓(xùn)練才能解決專業(yè)教師短缺的問(wèn)題。2.3壯大師資隊(duì)伍。高?？梢圆捎卯厴I(yè)分配、引進(jìn)、自己培養(yǎng)等多種做法，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才?？梢宰运囆g(shù)院校、舞蹈學(xué)校等高校引進(jìn)人才，也可以采取聘用當(dāng)?shù)伢w育舞蹈俱樂(lè)部高級(jí)教練的做法不但可以完成教學(xué)任務(wù)，而且也與學(xué)校的人事安排不相沖突。2.4加快學(xué)習(xí)進(jìn)度?？梢允乖瓉?lái)從事健美操與藝術(shù)體操、花樣滑冰等項(xiàng)目的人員轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)體育舞蹈，由于這些項(xiàng)目在技術(shù)特性與身體素質(zhì)要求等方面有著極為相似的特點(diǎn)，因此從事上述體育項(xiàng)目的教師再學(xué)習(xí)體育舞蹈將會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)收到較好的效果，這種做法也可以迅速提高體育舞蹈教師的素質(zhì)，有利于短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。2.5創(chuàng)建體育舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。體育舞蹈是將體育與藝術(shù)集中在一起的項(xiàng)目，所以不但要求學(xué)生掌握科學(xué)的體育理論和訓(xùn)練技巧，而且還需具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)?？梢越Ⅲw育舞蹈協(xié)會(huì)，定期開展體育舞蹈活動(dòng)，利用各種業(yè)余時(shí)間舉辦交流推廣活動(dòng)，可以有效增加練習(xí)人群，使其滲透進(jìn)校園文化當(dāng)中，在高校得到健康發(fā)展。再有，爭(zhēng)得上級(jí)體育舞蹈協(xié)會(huì)支持，組織高水平的表演活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、專題講座等，也可以激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育舞蹈學(xué)習(xí)深入人心。2.6教師進(jìn)修形成長(zhǎng)效機(jī)制。只有具備高素質(zhì)的體育舞蹈教師才能促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的順利開展。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握最為先進(jìn)的體育舞蹈知識(shí)，高校體育舞蹈教師要經(jīng)常參加進(jìn)修學(xué)習(xí)與活動(dòng)，為了保證體育舞蹈教師的學(xué)習(xí)可以采用輪流學(xué)習(xí)的做法，學(xué)完后回到學(xué)校再開展教師間的傳授，保證教師進(jìn)修與學(xué)習(xí)的同步進(jìn)行。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著國(guó)家素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，人們更加關(guān)注當(dāng)前大學(xué)生的身體健康，而高校利用設(shè)置體育舞蹈課可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，真正做到以人為本。只有妥善解決體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題才能保證體育舞蹈教學(xué)的順利開展。

作者:劉海洋 單位:東北石油大學(xué)

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