導(dǎo)語：高校體育特長生英語學(xué)習(xí)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】體育特長生是高等院校中不可或缺的組成部分，他們的文化課程水平不一，英語課程的學(xué)習(xí)也是如此，就學(xué)生自身來講，很多同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，興趣不足，學(xué)習(xí)時間有限，態(tài)度不夠積極，就學(xué)校來講，學(xué)校對其英語教學(xué)重視程度不足，針對性的有效教學(xué)較少，因材施教的思考不足，本文根據(jù)此現(xiàn)狀，提出具有實(shí)際意義的對策，以促進(jìn)他們英語水平的提升以及高等學(xué)校體育特長生英語教學(xué)活動的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育特長生;英語學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;對策

體育特長生是高等學(xué)校中存在感不可忽視的一個有機(jī)組成部分，他們積極代表所在學(xué)校參加體育賽事，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，是高校當(dāng)中應(yīng)該受到更多關(guān)注的群體，他們既能代表學(xué)生的體育競技面貌，又是高校重視體育與文化教育的重要標(biāo)志。在我國現(xiàn)階段的教育體制中，體育特長生的招生方式也有多種，一是不參加全國統(tǒng)一的高考，體育成績突出的同學(xué)在此種招生方式中較有優(yōu)勢，而另外一種情況是參加高考并具有體育特長的學(xué)生，高考成績和體育運(yùn)動水平兼顧才能決定錄取結(jié)果，不容置疑的是無論哪種情況，特長生為了能在運(yùn)動項目上取得好成績，均會將大量時間和精力放在體育訓(xùn)練上?；诖朔N招生和錄取現(xiàn)狀，體育特長生的英語課程學(xué)習(xí)狀況就呈現(xiàn)出該群體所特有的特點(diǎn)，不同于普通學(xué)生。本文將從具體實(shí)際出發(fā)，分析體育特長生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并為他們的英語課程學(xué)習(xí)提出可操作性的建議，以促進(jìn)其英語能力的不斷提高。

一、體育特長生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

體育特長生的英語課程學(xué)習(xí)情況首先離不開特長生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等，同時，教師與現(xiàn)行的教育體系也發(fā)揮著一定作用，分析造成現(xiàn)狀的各個原因源頭，就能夠明確體育特長生的英語課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為他們的英語學(xué)習(xí)提出相應(yīng)對策。1．體育特長生英語學(xué)習(xí)時間少，基礎(chǔ)普遍薄弱。體育特長生在學(xué)校度過的是訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相結(jié)合的生活，既是學(xué)生，又是運(yùn)動員，為了應(yīng)對在校時參加的各種體育賽事，他們的大量精力均放在體育訓(xùn)練當(dāng)中，與普通學(xué)生相比，英語課程學(xué)習(xí)投入的精力自然較少，而對于英語這種重視積累的學(xué)科來說，量的積累達(dá)不到基本要求，勢必不會收到很好的學(xué)習(xí)效果，因此，他們的英語基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，很多同學(xué)基本聽和說的輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，讀和寫的輸出性學(xué)習(xí)更是少之又少，因此，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱也是完全可以預(yù)見到的結(jié)果，這是特長生英語課程學(xué)習(xí)的客觀表現(xiàn)。2．體育特長生的英語學(xué)習(xí)信心不足，態(tài)度不夠積極?；隗w育特長生英語學(xué)習(xí)精力投入不足的現(xiàn)狀，他們的英語輸出性表現(xiàn)不會十分理想，這就會導(dǎo)致特長生英語學(xué)習(xí)挫敗感較強(qiáng)，顯而易見，沒有學(xué)習(xí)的成就感和獲得感，他們的自信心也較為欠缺，學(xué)生們就無法積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，長此以往，循環(huán)往復(fù)，特長生的學(xué)習(xí)熱情也不高漲，學(xué)習(xí)興趣也得不到激發(fā)，從而他們的英語學(xué)習(xí)提高就會受到限制，這是體育特長生英語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的真實(shí)反映。3．教師對體育特長生的針對性教學(xué)投入不足，因材施教的重視程度仍有提升空間。由于體育特長生英語學(xué)習(xí)的客觀條件所限，特長生所在班級的教師往往也會同時完成正常班學(xué)生的教學(xué)活動，正是由于是相同的課程，教師們在體育特長班往往也會講授相同的教學(xué)內(nèi)容，而且原本特長生基礎(chǔ)薄弱，教師會更加容易認(rèn)為指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)較為輕松，挑戰(zhàn)性較小，所以教師容易忽視特長生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和掌握程度，就不會特意有針對性地按照他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也即在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行循序漸進(jìn)地教學(xué)拔高，這樣就不利于因材施教，特長生的學(xué)習(xí)效果也并不會取得良好效果。

二、體育特長生的英語課程教學(xué)對策

1．教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，將體育訓(xùn)練的成就感遷移到英語學(xué)習(xí)中來。對于體育特長生來說，英語學(xué)習(xí)信心的建立不是一朝一夕能夠完成的，但是運(yùn)動成就感的獲得就相對容易，教師在日常教學(xué)活動中，可以經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，體育運(yùn)動需要復(fù)雜的技巧和重復(fù)性的訓(xùn)練，而對于英語學(xué)習(xí)來說，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將它攻克下來也并非完全難以實(shí)現(xiàn)。這樣，學(xué)生得到極大的精神鼓勵，就能夠在很大程度上增加學(xué)習(xí)的興趣，逐步找回他們像在賽場上一樣擁有的必勝信心，他們也會逐步發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)勝英語學(xué)習(xí)的瓶頸也沒有想象中那樣困難。2．因材施教，將有回應(yīng)的課堂教學(xué)作為反映學(xué)生真正參與英語學(xué)習(xí)的客觀指標(biāo)。根據(jù)體育特長生的英語學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該靈活安排難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，一方面在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，另外一方面，在授課內(nèi)容上，可以穿插講授和特長生體育項目有關(guān)的英文材料，例如體育項目專有詞匯、運(yùn)動生理活動等，由于這些內(nèi)容和他們的日常生活相關(guān)性更大，特長生的英語學(xué)習(xí)興趣必然會大大提高，而后就會更加積極主動，達(dá)到學(xué)以致用的結(jié)果。因此，和所有課堂活動一樣，教師要將特長生充分調(diào)動起來，使教師為主體的課堂轉(zhuǎn)化為以特長生為主體的課堂，講授形式上可以不同于普通班，在這樣的努力下，特長生學(xué)有反饋，對教師所講授的內(nèi)容能夠完全接收并做好效果輸出，這對于英語中級學(xué)習(xí)者來說，就已經(jīng)是十分成功的地方了。3．根據(jù)特長生的訓(xùn)練安排，利用新媒體設(shè)備，最大限度地靈活安排英語課程教學(xué)時間。一般來講，體育特長生在高校當(dāng)中，有相對固定的體育訓(xùn)練時間，學(xué)生們在此時間段內(nèi)完成自身運(yùn)動項目的訓(xùn)練，而上課的時間則安排在訓(xùn)練之外。眾所周知，英語這個課程特點(diǎn)決定了如果特長生想要取得好的學(xué)習(xí)效果，日積月累是必經(jīng)過程，而這個過程需要大量的時間投入，除去正常的上課時間之外，學(xué)生需要的就是與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的頻繁接觸，這就對特長生零碎的學(xué)習(xí)時間提出了要求。隨著日新月異的新媒體技術(shù)發(fā)展，各種現(xiàn)代化的溝通方式為實(shí)現(xiàn)靈活的英語教學(xué)時間安排提供了可能，例如教師與特長生可以建立班級學(xué)習(xí)微信群，教師在班級群中每日定時英文材料，學(xué)生在群中以發(fā)送語音打卡的方式來完成朗讀，這就是英文課程的部分教學(xué)活動在線上得以完成的示例，這不同于過去以往那樣僅僅坐在教室中才能夠進(jìn)行的教學(xué)活動，時間安排變得靈活起來，學(xué)習(xí)的有效重復(fù)性得到增強(qiáng)，特長生接觸英文語料的頻率也會大大提高，對于他們的英語學(xué)習(xí)來說，這都是非常有益處的。4．以體育特長生的未來發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化體育特長生的英語課程體系。長遠(yuǎn)來看，體育特長生招生方式和學(xué)習(xí)狀況較為獨(dú)特，高等院校也不能以和普通學(xué)生完全一樣的評價方式對他們進(jìn)行英語水平的衡量和評價。因此，思考并建立適應(yīng)體育特長生的英語課程體系就顯得有必要了。對于選擇以畢業(yè)深造為目標(biāo)的特長生來說，在大學(xué)階段適當(dāng)接觸學(xué)術(shù)英文寫作方面的內(nèi)容是有利的，而對于以就業(yè)為目標(biāo)的特長生來說，針對性的就業(yè)指導(dǎo)課能夠給他們提供這方面的有效意見和建議，增加他們就業(yè)選擇時的方向感，更快捷地幫助他們找到選擇的著落點(diǎn)。除此之外，體育英語可以說是體育運(yùn)動領(lǐng)域使用頻繁又貼近現(xiàn)實(shí)使用語境的英語，高?？商剿鲗⒋私徊骖I(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并專門在高校中建立和完善相應(yīng)的課程體系。這種實(shí)踐性極強(qiáng)的專門用途英語課程，以促進(jìn)學(xué)生掌握其真實(shí)語境中的使用為建設(shè)方向，能夠使特長生在國際比賽場合、新聞采訪、仲裁判定等專業(yè)領(lǐng)域中游刃有余地進(jìn)行有效的英文交流和溝通。體育特長生是高等院校學(xué)生群體的有機(jī)組成部分，他們的英語學(xué)習(xí)狀況值得深入研究，高等院校中的專職教師應(yīng)該將提升體育特長生的英語學(xué)習(xí)能力作為完善教學(xué)活動的重要組成部分，做好體育特長生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，積極探索適合體育特長生的英語教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而使特長生的英語運(yùn)用能力得到不斷提升，促進(jìn)高等學(xué)校體育特長生英語教學(xué)活動的發(fā)展，為國家培養(yǎng)體育運(yùn)動水平與英文素質(zhì)能力均過硬的復(fù)合型人才而服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］姜笑．高校體育班人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］．運(yùn)動，2017(4)

［2］王珺玥．高校體育特長生英語教學(xué)策略研究［J］．少林與太極(中州體育)，2013(2)

作者:羅蓓蓓 單位:天津外國語大學(xué)