導(dǎo)語：高校體育課堂教學(xué)改革因素及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以高校體育課堂為例，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有計劃性地組織教學(xué)改革。筆者深入地剖析改革的原因，探究出新的教學(xué)策略，賦予體育課堂新的面貌。這將激發(fā)學(xué)生潛在的參與意識，增強學(xué)生終身體育鍛煉的意識。作為高校的體育教師，我們要立足于教學(xué)實際，合理地構(gòu)建知識體系，切實解決改革中遇到的各種問題，運用以下幾種策略來提高體育課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：高校體育；課堂；教學(xué)改革；因素；對策

我國的教育，在全新教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，正在發(fā)生巨大的變革。多元化的教學(xué)策略，深深地融入到不同學(xué)科的教學(xué)中，為課堂改革的深入進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。對于高校體育教學(xué)而言，我們在改革的過程中，出現(xiàn)的問題之多，特別是受應(yīng)試教育，對課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了負(fù)面的影響。這在一定程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；也束縛了教育者教學(xué)形式和方法的變革，最終導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的整體效果不佳。[1]鑒于此，新時代背景下的高校體育教師，必須要從教學(xué)實際出發(fā)，針對改革中的各種狀況，細(xì)致地進(jìn)行研究和分析，從中找出突破口，發(fā)掘出改革的實質(zhì)和內(nèi)涵，切實解決改革中的問題，以促使我國高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合高校體育教學(xué)的實際，就影響改革的因素以及采取的對策，進(jìn)行簡單論述。

一、簡要闡述高校體育課程改革的諸多因素

教育教學(xué)在全面發(fā)展中，不可避免地會出現(xiàn)諸多的狀況。特別是受應(yīng)試教育的影響，一線的教育工作者，過于重視成績，而沒有關(guān)心學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。長此以往，這就會影響到改革的全面開展和實施。具體的表現(xiàn)如下：(一)教學(xué)模式滯后，影響學(xué)生的思維發(fā)展。目前，由于傳統(tǒng)的教育觀依然存在，教學(xué)模式基本上沒有多大的變化。教學(xué)方式單一、落后，與新課程改革的目標(biāo)相背離，與素質(zhì)教育的要求差距很大；呆板嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，與學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展反差很大，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。這些問題的出現(xiàn)，已經(jīng)影響到高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生良好體育行為的養(yǎng)成，帶來了消極的影響。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的情緒，對體育知識的學(xué)習(xí)缺乏追求的目標(biāo)和方向。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，只把達(dá)標(biāo)和及格作為標(biāo)準(zhǔn)，不愿意對體育專業(yè)知識深入地進(jìn)行分析，學(xué)生的激情和快樂在陳舊模式的制約下，消失得無影無蹤。比如，在進(jìn)行第一課的講解中，教師為了節(jié)省時間，仍舊以灌輸知識為主，嚴(yán)格要求學(xué)生，只關(guān)心學(xué)生的成績是否達(dá)標(biāo)、合格。因此，學(xué)生在練習(xí)中也只是為了達(dá)到提高體育成績的目的，思維不會有實質(zhì)性的發(fā)展。(二)課堂活動單一，學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣。課堂教學(xué)改革的過程中，組織和開展豐富多彩的實踐活動尤為關(guān)鍵。但是，在高校體育教學(xué)中，一些教師的觀念依舊很滯后，不能從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來。他們總是把大部分時間用在知識的傳授上，即使把學(xué)生從課堂上帶入到室外去進(jìn)行體育訓(xùn)練，活動的形式也沒有什么特色，基本上都是在講解完動作的基本要領(lǐng)和注意事項后，就讓學(xué)生自己行動。至于學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)得好不好，他們認(rèn)為都不重要，只要最后出成績就行。這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，無疑就是缺乏生動性。學(xué)生的探究高校體育課堂教學(xué)改革的因素及對策李昊燃(四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院重慶401120)動力明顯地不足，對所學(xué)的體育知識沒有自主探究的熱情。這就致使教師很難出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，最終阻礙高校體育課堂教學(xué)改革的順利開展。

二、高校體育課堂教學(xué)改革的具體措施和策略

新時代背景下，高校各專業(yè)進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，并大力推行：以學(xué)生為本的教學(xué)原則，凸顯學(xué)生的主體優(yōu)勢；切實把改革落到實處，從而提高課堂教學(xué)的實效性。(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂的形式，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的一大特色，也是課堂教學(xué)得以深入進(jìn)行的基本保障。對于高校體育而言，教師想要活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，深度地開發(fā)教學(xué)資源，把先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中。體育教師要尊重學(xué)生個性化特征，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，開展教學(xué)改革，徹底改變學(xué)生被動鍛煉和學(xué)習(xí)的局面，促使高校體育教學(xué)朝著多元化的方向前進(jìn)。[2]比如，在進(jìn)行“影響大學(xué)生健康的因素”的課堂教學(xué)中，教師先要通過多媒體技術(shù)，播放有關(guān)大學(xué)生身體狀況的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過直觀、形象的內(nèi)容，認(rèn)識到參與體育鍛煉的必要性；然后，教師再詳細(xì)地展示影響大學(xué)生健康的因素，讓學(xué)生帶著強烈的興趣去探究和發(fā)現(xiàn)。(二)組織豐富的實踐活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。學(xué)生是課堂的主人。教師想要踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，就要組織豐富多彩的實踐活動。其目的是為了改變學(xué)生的“厭學(xué)”情緒，提高學(xué)生自主參與課堂的意識，讓學(xué)生激情四射地進(jìn)行知識的創(chuàng)新和研究，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提升。[3]高校體育教師還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動，滿足不同層次的學(xué)生對體育知識的需求，從而打造出高效、優(yōu)質(zhì)的高校體育課堂。比如，在進(jìn)行“體育鍛煉的原則和方法”這一章的教學(xué)中，教師可以組織小組合作活動，先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，把匯總的情況，帶入到課堂上；再進(jìn)行分析和解讀，促使學(xué)生真正掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)和能力?？偟膩碚f，高校體育課堂教學(xué)改革是大勢所趨，是無法阻擋的。作為高校體育教師，我們必須要認(rèn)真地分析以上影響改革的因素，采取科學(xué)求實的教學(xué)態(tài)度，秉承健康第一的教學(xué)原則，巧妙地運用上述教學(xué)策略，對體育資源和信息進(jìn)行深度地發(fā)掘和提取。教師應(yīng)有的放矢地組織不同的體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動、加強體育鍛煉。教師還應(yīng)把握課堂教學(xué)改革的方向，制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生真正放在體育教學(xué)的核心位置，改進(jìn)和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到高校體育課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑宏宇.高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施[J].運動，2017(22)：66-67.

[2]白曉紅.高校體育課程教學(xué)改革的有效措施之研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(21)：240-241.

[3]周興榮.提升高校體育課堂教學(xué)改革實效性的策略探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2018(06)：161-162.

作者:李昊燃 單位:四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院