導語：紅色桂師學校體育發(fā)展思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過研究桂師紅色文化傳承與發(fā)展的舉措和桂師學校體育在紅色體育的傳承現(xiàn)狀，提出了確立指導思想、完善課程設置、開展特色活動等紅色桂師視角下學校體育的發(fā)展思路。旨在豐富桂師學校體育內(nèi)涵，加強紅色桂師文化教育，樹立桂師校園精神根基，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代桂師人。

關鍵詞：紅色桂師；學校體育；發(fā)展思路

桂林師范高等專科學校誕生于戰(zhàn)火紛飛的1938年，她是“桂北革命的搖籃”“白區(qū)中的紅色堡壘”。[1]桂師自1938年至1949年間，為中華民族的抗日戰(zhàn)爭和解放事業(yè)培養(yǎng)了大量的生力軍，很多仁人志士和革命烈士至今讓人難以忘懷。為傳承桂師優(yōu)良傳統(tǒng)，近年來，桂師人深挖桂師紅色資源，旨在樹立校園精神根基，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代桂師人。教育的根本目標是培養(yǎng)人，學校體育作為學校教育的重要組成部分也應承擔相應的職責，發(fā)揮應有的作用，將紅色文化與學校體育有機結合，實現(xiàn)紅色體育對桂師紅色文化的有效傳承。

一、桂師紅色文化傳承與發(fā)展的舉措

自2010年起，桂林師范高等?？茖W校6000多名師生分別以團隊和個人實踐的形式，組織以“永遠跟黨走，追尋桂師紅色足跡”為主題的暑期社會實踐活動。2010年到2018年9年間，桂林師范高等專科學校相繼組織桂師紅色文化尋訪活動；開展“筑夢桂師，傳承記憶”知識搶答競賽和網(wǎng)絡知識競賽、“共筑桂師夢，永遠跟黨走”主題演講比賽、“緬懷革命先烈，弘揚桂師精神”主題教育活動、“向上向善”紅色桂師書畫展、紅色桂師系列講座和“尋找桂師魂，紀念紅色記憶”主題團課等活動，并成立了桂北校園紅色文化研究中心。廣泛推進紅色文化進課堂、桂師精神進課堂活動。與此同時還組織廣大師生進行科學研究，其中以廣西高校大學生思想政治教育質(zhì)量提升示范項目“傳承桂師烈士精神的立體化系列校園文化實踐項目建設”最具代表性[1]。這些活動的開展豐富了校園文化，傳承了桂師精神，弘揚了桂師優(yōu)良傳統(tǒng)，陶冶了師生情操，加強了理想信念教育，為桂林師范高等專科學校轉型升格發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、桂師學校體育在紅色文化方面的傳承現(xiàn)狀

體育與教育本身就有直接聯(lián)系，體育是教育的一種重要手段。學校體育是學校教育的重要組成部分，具有一定的教育功能。體育內(nèi)在地包含著“德、智、美育”的觀點[2]認為學校體育還有一定的社會功能，學校體育的文化功能是學校體育最主要的社會功能。[3]可見學校體育也具備傳承社會文化方面的功能，鑒于體育本身的特殊性，更可能在文化傳承方面具有直觀性和深刻性。目前來說，桂林師范高等?？茖W校對桂師精神和紅色文化與學校體育相關的活動少之又少，僅有政治經(jīng)濟與管理系在第二屆“奔跑青春、健康政管”系列體育活動開幕式中設計安排了紅色體育方面的內(nèi)容和部分黨總支組織師生黨員開展的“重走長征路”活動，且“重走長征路”活動因其活動開展側重點不同，并未起到應有的作用。針對這一命題，首先，學校還應更加重視學校體育。桂師在解放前就一直很重視學校體育，在《黨在桂林師范》一書中就肖雷、唐志敬、戴自俺、湯榕年、劉宗矩等人的回憶錄多次提到了體育活動，[4]另有余海崗在《抗戰(zhàn)時期廣西省立桂林師范學校實踐教學探析》一文中就課程設置方面提到了體育課程。[5]另外，學校還應更重視學校體育的文化傳承。桂北游擊隊、桂師劇團、桂師暑期抗日宣傳隊、桂師戰(zhàn)時服務團等留下了太多太多可歌可泣的故事，可以改編為體育競賽項目進行文化傳承和教育。

三、紅色桂師視角下的學校體育發(fā)展思路

（一）確立指導思想。高校學校體育的指導思想經(jīng)歷了長時間的改革與發(fā)展，基本確立了“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身教育”等指導思想，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才為目標，不斷拓展學校體育的強身健體功能、德育功能、智育功能、美育功能、文化功能、經(jīng)濟功能和其他輻射功能。根據(jù)桂林師范高等?？茖W校自身發(fā)展現(xiàn)狀、歷史情況和地域情況，我們應制定學校體育的基本目標和拓展目標，朝著學校體育工作上檔次、出精品的目標邁進，逐步建立以現(xiàn)有常規(guī)體育項目為基礎，以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育和紅色體育項目為兩翼的課程體系，進而確立“強身健體、傳承文化、德體并重”的桂師學校體育指導思想。王源平、黃羽新提出“通過對學校校史資源進行開發(fā)利用研究，有助于將思想政治、學科科技、文娛體育等融合一體，共同把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中”。另外他們還提出“依托桂師紅色文化，構建立體化紅色校園體系，搭建紅色傳統(tǒng)實踐教學平臺，廣泛開展校史文化教育和革命傳統(tǒng)教育活動”。[1]侯賓提出“多維構建紅色歷史文化資源開發(fā)利用的實踐教學新模式”。這些都為我們將紅色體育活動納入到學校體育之中的指導思想提供了借鑒。[6]（二）完善課程設置。目前，桂林師范高等專科學校的體育課程設置為4個學期、共計96個課時、6個學分。課程項目涵蓋籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、啦啦操、體育舞蹈、形體和武術等11門課程。選課方式為學生根據(jù)自身興趣進行選課。2012年以來，體育教學部進行選課教學改革，要求學生在校期間必須修讀兩門體育課程，大一年級和大二年級各修一門，兩年課程不能重復。經(jīng)過改革，對學生強身健體和技能學習起到了一定的促進作用。但同時也存在一定的弊端，比如有些項目一年時間僅僅48個課時尚不能對課程進行深入的了解，尚未建立濃厚的興趣，對該項目的技能掌握也處在粗淺的層次。不能完全實現(xiàn)學校體育強身健體、培養(yǎng)興趣，進而建立終身體育習慣和實現(xiàn)文化傳承的目標。針對這一情況，桂林師范高等?？茖W校可以改革課程設置，在一年級設置田徑基礎課，重點鍛煉學生的跑、跳、投等基本素質(zhì)；添置少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目和紅色體育項目，重點傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化和紅色文化，進而對學生進行傳統(tǒng)文化教育和艱苦奮斗、團結向上等意志品質(zhì)教育和紅色文化精神教育；再完善各項體育活動俱樂部，要求大一新生必須至少參加一個體育俱樂部，使新生對籃球、排球、羽毛球、健美操、體育舞蹈等項目有一個初步的了解，也培養(yǎng)初步的興趣和掌握初步的技能。學生在二年級階段再根據(jù)個人興趣和個人能力進行選課，從而實現(xiàn)“強身健體、傳承文化、德體并重”的桂師學校體育的個人和學校雙重發(fā)展目標。（三）開展特色活動。近年來，紅色體育活動在全國范圍內(nèi)廣泛開展。既有國家層面的紅色體育運動會，也有各市縣和各級別學校開展的基層紅色體育運動會。另還有近日在誕辰120周年之際，侄孫、郭沫若外孫、陶鑄外孫等人以開國元勛后代為班底，組建紅色足球隊，以傳承紅色精神為宗旨，以發(fā)展公益為主線，開展了一系列紅色體育運動。這些紅色體育活動意義重大，影響深遠。針對桂林師范高等專科學校的情況，政治經(jīng)濟與管理系已經(jīng)在“奔跑青春，健康政管”系列體育活動中將紅色體育運動元素引了進來，取得了一定的成效。但因項目較少，影響力還不夠。為加強紅色文化教育，傳承桂師精神，政治經(jīng)濟與管理系擬開展專門的紅色體育運動會。內(nèi)容設置不僅參考全國紅色體育運動會和其他地市、學校的項目設置，還將根據(jù)桂師的紅色歷史元素融進來設置特色項目。比如既設置“獨輪車支前”“手榴彈比武”“獨腿長征路”“手榴彈擲準”“紅嫂救傷員”“紅軍的扁擔”等傳統(tǒng)紅色體育項目，還擬將“十五坡阻擊戰(zhàn)”“三千界伏擊戰(zhàn)”“竹山突圍戰(zhàn)”“光復鳳山”“沙埔遭遇戰(zhàn)”“古寨保衛(wèi)戰(zhàn)”和“洛崖伏擊戰(zhàn)”等桂師歷史畫面融入到紅色體育運動會中。桂林師范高等?？茖W校可將政治經(jīng)濟與管理系紅色體育運動會為試點，逐步推向全校，實現(xiàn)桂師紅色體育文化的全覆蓋。桂林師范高等專科學?？梢岳^續(xù)開展“重走長征路”活動，進一步明確規(guī)則和紀律，將紅色文化精神教育和強身健體目標落到實處。另外，在全國“馬拉松熱”的背景下，還可以設置“尋根越野跑”，“根”即桂林師范高等專科學校歷史上曾經(jīng)的各個校區(qū)，以桂林師范高等專科學校臨桂校區(qū)為中心，距離甲山校區(qū)、信義校區(qū)和兩江老校址均為20公里左右，和半程馬拉松的距離相近，可以組織桂林師范高等?？茖W校師生中的長跑愛好者參與，也可以邀請桂林周邊的長跑愛好者參加，起到教育本校師生和服務地方教育的作用。

參考文獻：

[1]王源平，黃羽新.桂師記憶與大學生思想政治教育[M].南寧：廣西人民出版社，2017.

[2]桑新明，陳建翔.教育哲學對話[M].石家莊：河北教育出版社，1999.

[3]李林，周登嵩.現(xiàn)代學校體育功能探究[J].首都體育學院學報，2002（6）：19-21.

[4]中共桂林地區(qū)教育學院委員會黨史資料征集組.黨在桂林師范[M].南寧：廣西人民出版社，1990.

[5]余海崗.抗戰(zhàn)時期廣西省立桂林師范學校實踐教學探析[J].廣西教育，2013（23）：172.

[6]侯賓.中國精神指引下的愛國主義教育對紅色資源的開發(fā)與利用[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2018（4）：20-22.

作者:郭震 王光 單位:桂林師范高等?？茖W校