導(dǎo)語：中學(xué)體育如何創(chuàng)設(shè)多樣化體育活動一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】體育教學(xué)在初中學(xué)生的教學(xué)活動中有著重要的影響意義，不僅能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而且對于學(xué)生的心理以及健康成長有著極其重要的促進作用。在初中體育教學(xué)過程中通過多樣化的體育教學(xué)活動來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心綜合素質(zhì)的發(fā)展成為教師在教學(xué)中關(guān)注的問題。本文就中學(xué)體育教學(xué)中體育活動的開展展開探討，通過具體多樣化的體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);綜合素質(zhì);身心發(fā)展

一、開展多樣性的準備活動

在體育課堂中的準備活動是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠更好的促進體育與健康課程教學(xué)，落實課程改革目標，并且將準備活動與學(xué)生的素質(zhì)狀況，實際情況相結(jié)合進行選擇，能夠不斷促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。而對于體育課堂的準備活動主要有四類。1.綜合性準備活動的模式綜合性準備活動能以學(xué)生全面發(fā)展為目標，注重學(xué)生身體各個方面的活動，能充分活動身體所要參與運動的各個組織，使其全面迅速地進入到運動前的備戰(zhàn)狀態(tài)，可適應(yīng)體育大部分實踐課的學(xué)習(xí)。2.單項性準備活動模式單項準備活動是在單項課或單項運動中進行的準備活動形式，以單項運動為目標，充分活動身體各部位組織，適應(yīng)單項運動需要，在其練習(xí)過程中帶有單項特征。3.趣味性準備活動模式趣味性準備活動模式以趣味性為指導(dǎo)，選擇適合學(xué)生運動，合乎學(xué)生心理需要，帶有趣味性的體育運動，在練習(xí)內(nèi)容和動作的選擇上都倡導(dǎo)“快樂體育思想”，營造娛樂體育氛圍。4.誘導(dǎo)性準備活動模式采用誘導(dǎo)性準備活動模式在做準備活動時，首先要熟悉課的內(nèi)容，在熟悉內(nèi)容基礎(chǔ)上，選擇編排課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，或?qū)W(xué)習(xí)課內(nèi)容有導(dǎo)向或啟發(fā)性練習(xí)。

二、通過多樣性的游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

對于初中學(xué)生來說，生性好動，體育課堂為學(xué)生提供了一個展示的課堂，所以在體育教學(xué)過程中，可以通過多樣性的游戲，教學(xué)活動的方式，來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生加體育活動的過程中，不僅強健體魄，而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成。1.通過角色扮演的方式提高學(xué)生的參與度在初中階段，形象直觀是學(xué)生的主要思維方式，在對學(xué)生的教學(xué)過程中，通過角色任務(wù)的方法，能夠充分滿足學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，積極地參與到體育學(xué)習(xí)的過程中。比如在體育課堂過程中，教師可以讓學(xué)生進行相關(guān)的角色互換，讓學(xué)生在練習(xí)過程中，讓學(xué)生扮演教師的角色，對其他學(xué)生進行指導(dǎo)，在這種教師學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。并且學(xué)生為了能夠更好的扮演這一角色，會不斷地提高學(xué)習(xí)的專注程度，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)。或者是教師在這一過程中就相關(guān)的游戲教學(xué)活動，給學(xué)生分配不同的任務(wù)角色，然后讓學(xué)生在感受角色的過程中來進行課堂的體驗，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.開展新奇游戲的方式吸引學(xué)生的關(guān)注在體育活動的開展過程中，可以通過引發(fā)學(xué)生的好奇心，來提高學(xué)生對體育活動的融入程度，比如說在課堂游戲環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生通過游戲的方式進行鉛球投擲、拔河活動等。同時還可以通過一些趣味性的活動，讓學(xué)生參與到課堂活動中。可以使用“貼膏藥”等新奇的方式，吸引學(xué)生進行短跑接力；在籃球?qū)W習(xí)時，可以組織“傳球比快”等。3.通過競爭提高興趣在游戲活動教學(xué)的過程中，通過競爭的方式來提高學(xué)生的參與度與能力的培養(yǎng)，是常用的一種教學(xué)活動。在體育教學(xué)的過程中，教師首先要對有些活動的競爭方法以及競爭機制進行設(shè)計，在滿足學(xué)生趣味性的同時，又能夠發(fā)展學(xué)生的各項能力，并且讓學(xué)生在競爭的過程中感受到快樂，積極的提高學(xué)生們的參與性。調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自信心與體育競技的精神，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。所以在對游戲競賽的選擇過程中，要考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)的差異性，進行相應(yīng)的競賽規(guī)則的設(shè)計，能夠讓每個學(xué)生在競賽的過程中都能獲得自身能力的提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、注重課外拓展訓(xùn)練活動

隨著社會的發(fā)展，對于大多數(shù)初中學(xué)生來說他們可能都是獨生子女，在生存能力上有所欠缺。在初中體育課堂中，就要有意識地關(guān)注對學(xué)生課外擴展訓(xùn)練活動能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生體能，生存能力等綜合素養(yǎng)的有效提升。比如教師可以根據(jù)校園環(huán)境與課內(nèi)外學(xué)習(xí)需求，開展關(guān)于“荒島求生”的拓展活動訓(xùn)練，訓(xùn)練目的是以工具的使用（鏟子、刀具的使用方法）、搭建庇護所（以小組為單位搭建帳篷）、制作陷阱（以培養(yǎng)繩結(jié)打法為主）為主。通過這種學(xué)生親身參與的模擬環(huán)境的方式調(diào)動學(xué)生的參與性，借助相關(guān)的活動來提高學(xué)生對于活動的認識，并且具有一定的實用價值，讓學(xué)生在遇到突發(fā)情況時能夠增強自身的心理素質(zhì)，并且保持良好的應(yīng)對能力，促進生活能力的提升。

四、對學(xué)生進行相應(yīng)的意志活動的訓(xùn)練

在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品格與意志的關(guān)鍵時期，體育活動中可以將豐富多樣的體育活動，加入相關(guān)的意志訓(xùn)練活動的方式，不僅能夠讓學(xué)生在體育活動過程中提高自身的參與程度，而且更加能夠促進學(xué)生的意志與品格的形成，培養(yǎng)健全的人格與個性的發(fā)展。比如說在體育活動的過程中，可以對學(xué)生進行相關(guān)的受挫教育活動。這種體育活動是指在體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的心理承受能力進行相應(yīng)的評價，讓學(xué)生在活動的過程中經(jīng)受一些挫折與失敗，在這種活動的過程中，逐漸增強學(xué)生的抗挫折能力，并且進行相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠走出這種挫敗的低谷，增強自身心理調(diào)節(jié)平衡能力的一種教學(xué)活動。例如教師在教學(xué)活動的過程中，給學(xué)生進行小組乒乓球比賽?？梢愿鶕?jù)乒乓球技術(shù)進行分組，然后進行學(xué)生之間的較量。讓學(xué)生在這種感受失敗的過程中逐步積累經(jīng)驗，然后再調(diào)換這種分組，學(xué)生在這種挫敗的過程中不斷積累經(jīng)驗，讓學(xué)生提高心理平衡的調(diào)節(jié)能力，促進學(xué)生抗挫折能力的提升。但要注意在做活動的過程中，教師對學(xué)生的抗挫折能力有一定的評判，不能讓學(xué)生喪失對于這項活動的自信心，通過不斷的這種抗挫折能力的強化，讓學(xué)生獲得這種心理平衡感的提升，促進對于自身自信心的提升。教師也要做好在這整個過程中的鼓勵工作，不斷幫助學(xué)生找尋在過程中出現(xiàn)的問題并進行相應(yīng)的完善。在學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果時，對學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生提高這種抗挫折能力的自信心與智商能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

對于初中體育教學(xué)活動來說，教學(xué)方式是多種多樣的，通過在教學(xué)的過程中，對于不同的教學(xué)采用不同的切入點，進行課堂活動的設(shè)計，能夠不斷豐富和完善學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中的一系列的能力與品格的形成。讓初中體育教學(xué)真正成為促進學(xué)生身心發(fā)展與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性課堂。

參考文獻：

[1]楊亞強.淺談初中體育教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].體育教學(xué)，2017（A4）：115.

[2]王學(xué)武.淺談快樂教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生體育，2017（A4）：118.

作者:蔡連德 單位:福建泉州石獅市永寧中學(xué)