導(dǎo)語：職校校園文化建設(shè)中職業(yè)精神的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來，我國對職校校園的文化建設(shè)逐漸加強，職校的文化教育是教育的重點，也是教育的根本?，F(xiàn)在社會的發(fā)展與職高學(xué)生的自身發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，在給學(xué)生教授專業(yè)知識的同時還要對學(xué)生的“職業(yè)精神”進(jìn)行培養(yǎng)和加強。本文中著重介紹職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素，通過對職校校園文化建設(shè)的分析研究，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的途徑。希望通過本文的研究分析，實現(xiàn)職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的新特色。

關(guān)鍵詞:職校校園文化建設(shè);職業(yè)精神;核心要素;意義;途徑

校園文化是每個學(xué)校在長期辦學(xué)中形成的一種需要全體師生恪守的理念，它是校園文化的最高目標(biāo)，對全體師生的語言、行為等進(jìn)行綜合性的規(guī)范，代表的是整個校園的學(xué)風(fēng)學(xué)貌，以及學(xué)校的辦學(xué)水平等。職校在辦學(xué)的同時還要注重對學(xué)生校園文化的建設(shè)，特別是在當(dāng)下競爭激烈的情況下，學(xué)生對“職業(yè)精神”的理解和感悟以及在實際工作中的嚴(yán)格遵守。但是在職校學(xué)生進(jìn)入工作后，“職業(yè)精神”的遵守存在一些誤區(qū)，容易受到社會上各種因素的影響。本文中研究的是職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑，以下是本次研究報告。

一、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義和核心要素

（一）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義

職業(yè)精神是需要長期的實踐磨煉而來的，職業(yè)精神是職業(yè)界對該職業(yè)的一種認(rèn)可，也代表著該職業(yè)的人文風(fēng)貌。職業(yè)精神在社會生活中的應(yīng)用較為普遍，首先關(guān)系著職業(yè)學(xué)校的教育發(fā)展，職業(yè)學(xué)校想要發(fā)展就必須形成自身的“職業(yè)精神”，并不斷提高自身的宣傳和教學(xué)水平，這樣職校才能得到長期發(fā)展；其次是企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展，市場競爭環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展不僅需要人才實力的競爭，更是職員整體“職業(yè)精神”的競爭，近年來，企業(yè)對人才能力的重視程度有所降低，重要的是對“職業(yè)精神”的考查；最后也是最關(guān)鍵的，高職學(xué)生自身的發(fā)展，隨著社會水平的不斷提高，企業(yè)對學(xué)生的“職業(yè)精神”要求逐漸提高，這就要求學(xué)生對自身的“職業(yè)精神”進(jìn)行培養(yǎng)和提高，使自己在工作崗位上更加出色。

（二）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的核心要素

職業(yè)不同，相應(yīng)的職業(yè)要求也會有所不同，但是職業(yè)的基本核心要素是一致的。職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的核心要素主要有敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信精神、責(zé)任精神、吃苦精神?！奥殬I(yè)精神”中最關(guān)鍵的是敬業(yè)精神，既是對學(xué)生的一種要求，也是對學(xué)生自身的一種發(fā)展。社會分工越來越明確，但是合作精神也是非常重要的，不分職業(yè)需要的是默契的協(xié)作精神。誠信精神是一個人最重要的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)。職業(yè)都需要有一定的責(zé)任，有的職業(yè)對職員的責(zé)任感要求較高，這就要求學(xué)生不斷加強自身的責(zé)任意識。雖然社會水平在提高，但是人們的吃苦精神不能改變，任何時候都要有艱苦奮斗的精神。

二、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑

（一）增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

由于職業(yè)院校的院系眾多，專業(yè)數(shù)量更甚，因此，建立統(tǒng)一的“職業(yè)精神”是不太現(xiàn)實的，所以在統(tǒng)一“職業(yè)精神”的核心要素的基礎(chǔ)上增加各院系自己的“職業(yè)精神”是非常有必要的[1]。各專業(yè)從自己的專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，針對性的總結(jié)出自己專業(yè)的“職業(yè)精神”。但是“職業(yè)精神”不是短時間就可以培養(yǎng)的，需要長期的實踐訓(xùn)練，因此，需要職業(yè)院校給學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)精神”。學(xué)生牢記學(xué)校的“職業(yè)精神”以及自己專業(yè)的“職業(yè)精神”，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，甚至是創(chuàng)新。學(xué)校要求學(xué)生要養(yǎng)成使用“職業(yè)精神”來要求自己的一言一行，充分認(rèn)識到“職業(yè)精神”對自己未來職業(yè)生涯的重要性，并以此不斷進(jìn)步、發(fā)展。

（二）引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神

“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)離不開優(yōu)秀的案例，“職業(yè)精神”在生活中才會更加真實，學(xué)生的感受才會更加深刻。在校園“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)中將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對“職業(yè)精神”的認(rèn)識，更重要的是加強學(xué)生對“職業(yè)精神”的領(lǐng)會[2]。同時將社會職業(yè)中典型的具有“職業(yè)精神”的人物事跡給學(xué)生進(jìn)行講述，在學(xué)生心中塑造“職業(yè)精神”的良好作用和形象，對學(xué)生的心靈進(jìn)行感染和激勵。這也要求職業(yè)院校的教師以身作則，讓學(xué)生在教師的熏陶中受到潛移默化的感染。教師是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生會按照教師的一言一行來對自己要求，同時教師也可以讓學(xué)生對周圍的典型的具有“職業(yè)精神”的人物進(jìn)行觀察，向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷激勵自己。職校也可以適時舉辦校園活動，增加各專業(yè)學(xué)生之間的交流，也是各院系對學(xué)生“職業(yè)精神”的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生在活動中受到“職業(yè)精神”的陶冶，從而提高學(xué)生對“職業(yè)精神”的認(rèn)識和感悟。

三、結(jié)語

職校校園文化建設(shè)對職校學(xué)生來說是至關(guān)重要的，關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展和“職業(yè)精神”的提升。本文中對職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后根據(jù)“職業(yè)精神”的特點，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑：增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神。提高學(xué)生“職業(yè)精神”，提升學(xué)生的人生價值觀。

作者:丁怡 單位:江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲,王其昌,楊曉雷等.建設(shè)職業(yè)特色校園文化促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報,2014,28(1).

[2]葛志亮,王金娟.高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出”職業(yè)精神”特色[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報,2015,31(1).