導(dǎo)語：半開放式大學(xué)物理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)模式

三段式半開放實驗教學(xué)體系在“基礎(chǔ)、提高、拓展”教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方式，循序漸進，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教師由自主授課轉(zhuǎn)為輔助咨詢，整個過程實現(xiàn)了學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師為輔的狀態(tài)?；A(chǔ)性實驗階段，采用固定教師，小班化啟發(fā)教學(xué)模式。授課時，教師結(jié)合板書、課件，面面俱到，講清楚每個實驗的關(guān)鍵和細(xì)節(jié)；實驗時，關(guān)注每個學(xué)生的操作狀況，指導(dǎo)到人，使得每個學(xué)生都感受到教師對其關(guān)注，保證每個學(xué)生能掌握基本工具和方法的運用，務(wù)求避免有個別學(xué)生只看不動手的狀況，啟發(fā)學(xué)生自己動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信心。經(jīng)過第一階段后，學(xué)生對實驗將不再有膽怯心理，信心和自覺性得到明顯增強。提高性實驗階段，采用固定教師，小班化教學(xué)模式。授課時，教師點到即止，逐步減少實驗細(xì)節(jié)的講解；實驗時，視學(xué)生狀況不同，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，使得學(xué)生理解理論跟實踐的差異，碰到問題能獨立思考，解決實際問題，能在以自己為主的狀況下，順利完成實驗。經(jīng)過第二階段后，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出較大主動性，實驗的預(yù)習(xí)和質(zhì)量明顯提高。拓展性實驗階段，采用無教師授課，學(xué)生自由選擇實驗的半開放模式。整個第三階段開放實驗達(dá)25-30項，由所有教師分塊管理，指導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)換為實驗管理員。網(wǎng)上公布所有第三階段實驗項目及課件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，自由選擇，在規(guī)定時間內(nèi)到實驗室，按黑板上書寫的提示，獨立完成實驗，所得數(shù)據(jù)由管理教師審閱、簽字確認(rèn)。整個過程只有當(dāng)學(xué)生碰到無法解決的狀況時，才會找管理教師咨詢和幫助。該階段所開放實驗項目和實驗設(shè)備均遠(yuǎn)超前兩個階段。

二、創(chuàng)新特點

近年來，隨著國家對教育的日益重視，各高校實驗室都增大了投入，特別是硬件方面；而《大學(xué)物理實驗課程》作為一個常規(guī)的基礎(chǔ)公共課程，一般采用“大鍋飯”教學(xué)模式，即固定10-15個實驗項目，按順序授課。因此，一個矛盾日益突出———實驗設(shè)備越來越多，而使用率卻越來越低。針對這種情況，三段式半開放實驗教學(xué)體系具有以下三個突出特點：1.將原來的“大鍋飯”教學(xué)模式，分成“三段”，使得教學(xué)模塊化、層次化，循序漸進的教學(xué)模式更利于提高學(xué)生的實驗信心和學(xué)習(xí)興趣。2.“半開放”的第三階段，使得學(xué)生的知識面大為拓寬。第三階段的“半開放”使得整個課程所開放的實驗項目達(dá)35項以上，包括許多曾獲諾貝爾物理學(xué)獎的經(jīng)典實驗，引發(fā)學(xué)生的巨大興趣，使得部分優(yōu)秀的學(xué)生敢于參與到科學(xué)研究中來。3.基于半開放的模式，使得實驗室設(shè)備的使用率大大提高。自從采用三段式半開放實驗教學(xué)體系后，浙江大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)物理實驗室歷年的實驗設(shè)備使用率均接近90%。

三、效果評價

每學(xué)期結(jié)束時，實驗中心通過問卷調(diào)查、師生座談、建議反饋等形式，獲取學(xué)生三段式半開放課程教學(xué)的相關(guān)信息和建議。最近一學(xué)年的調(diào)查顯示，三段式半開放課程教學(xué)獲得了92%的支持和滿意率?！按髮W(xué)物理實驗的分段半開放教學(xué)方法非常好地培養(yǎng)了我們的自主動手和創(chuàng)新能力。實驗內(nèi)容安排合理，從入門到進階，由淺及深，而教師的講解卻是從繁到簡。從我們不敢動手碰儀器，到可以按照教師的講解和指導(dǎo)做實驗，再到我們親自動手實踐，那種感覺很好”，某位一年級的學(xué)生，在調(diào)查問卷中說道。2010年5月，浙江大學(xué)城市學(xué)院物理實驗教學(xué)中心被列入“2010年浙江省本科院校第一批省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點名單”。2013年11月，順利通過了浙江省級實驗示范中心驗收。評估專家組對三段式半開放式的實驗教學(xué)體系給予了高度評價，認(rèn)為該體系確實符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不同的教學(xué)階段，采取不同的教學(xué)方法，帶來不同的教學(xué)效果，使學(xué)生能力培養(yǎng)成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。而且能夠使得實驗室的儀器設(shè)備得到充分利用，使用率很高，這個也是其他高校實驗室迫切需要解決的問題。

作者：鐘偉民單位：浙江師范大學(xué)