導(dǎo)語(yǔ)：校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的類(lèi)型

1．1利用教室、辦公室，作為臨時(shí)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主自由實(shí)驗(yàn)

為此，我們將實(shí)驗(yàn)器材放置在教室或（鄰近教室的）辦公室，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，親自去做一做與教學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便更好地親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。案例1在學(xué)習(xí)“探究光的折射規(guī)律”“氣體的壓強(qiáng)”部分內(nèi)容時(shí)，筆者將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材放置教室，讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間，以小組形式對(duì)“光的折射”近距離探究、對(duì)“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”加以親身體驗(yàn)。案例2“模擬探究近視眼的缺陷”實(shí)驗(yàn)在課堂上演示后，讓學(xué)生在課后時(shí)間利用自己的近視鏡片，親身進(jìn)行探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，還讓學(xué)生在學(xué)校的操場(chǎng)等地方，借助學(xué)校校園現(xiàn)有的設(shè)施，自由自主地體驗(yàn)一些物理現(xiàn)象。如在學(xué)校的體育場(chǎng)可以做課間實(shí)驗(yàn)，感知人體對(duì)沙坑的壓強(qiáng)。

1．2利用在校時(shí)間，組織學(xué)生在校園里開(kāi)展集體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在農(nóng)村初中，中午、下午這兩個(gè)時(shí)段，大多數(shù)學(xué)生都不回家，而是留在學(xué)校。即使有一部分學(xué)生回去吃飯，到校時(shí)間也很早。所以，農(nóng)村初中學(xué)生都有較多的時(shí)間在學(xué)校里生活。筆者利用學(xué)生的這兩段在校時(shí)間，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。

1.2.1課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)演示、講解過(guò)，但在課堂時(shí)間內(nèi)不易組織親身經(jīng)歷的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

案例3“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“光是沿直線傳播”內(nèi)容時(shí)，筆者用蠟燭做了演示實(shí)驗(yàn)。在課后，又讓學(xué)生分批次，自己親手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其親自參與到實(shí)驗(yàn)中，以看得更“真切”。同時(shí)，利用中午時(shí)間，組織學(xué)生到操場(chǎng)，觀察“小孔成像———太陽(yáng)的像”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們“親眼”發(fā)現(xiàn)：“一定距離后，地上的光斑是圓形”“小孔成像與小孔的形狀無(wú)關(guān)”。

1.2.2將課本所安排的實(shí)驗(yàn)提前讓學(xué)生進(jìn)行操作，以便新授課課堂時(shí)間更加寬裕

因?yàn)槌踔猩鷮?shí)驗(yàn)技能還在發(fā)展與提高之中，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)的操作花費(fèi)的時(shí)間往往超出教師的預(yù)想，從而對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間安排與節(jié)奏，乃至對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。而農(nóng)村初中生在校的時(shí)間寬裕，筆者在實(shí)際工作中常常將一些物理實(shí)驗(yàn)安排在新授課之前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生直接討論該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流、討論，總結(jié)得出結(jié)論。案例4蘇科版九年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)“活動(dòng)11.3測(cè)量提升物體所做的功”。筆者將其中的測(cè)量力與距離的活動(dòng)部分，在課前組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量，記錄下四個(gè)物理量的數(shù)據(jù)；在這個(gè)過(guò)程中，只是提醒一些提高測(cè)量準(zhǔn)確度的測(cè)量操作注意點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，相互配合。在課堂上學(xué)習(xí)“功”的知識(shí)時(shí)，再計(jì)算出相應(yīng)的乘積，從而探討“使用任何機(jī)械都不能省功”。部分學(xué)生記錄了測(cè)量數(shù)據(jù)，有學(xué)生自己計(jì)算的部分，還有“自學(xué)”的不足之處，小組中有“好學(xué)分子”，從中教師可以好好地加以鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

1.2.3根據(jù)學(xué)校生活的適時(shí)現(xiàn)狀，隨機(jī)地安排組織學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活中，有著許多我們可以利用于物理教學(xué)的生活事例，但這些事例不一定同我們的物理授課時(shí)間同步。比如，學(xué)習(xí)“蒸發(fā)的快慢影響因素”時(shí)，農(nóng)村路邊曬稻谷的現(xiàn)象可能還沒(méi)出現(xiàn)。我們物理教師要擅于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可以利用的生活環(huán)境或狀況，在條件允許的情況下或一些生活現(xiàn)象“突然”出現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生“身臨其境”地去觀察、去實(shí)驗(yàn)，在生活中通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解物理知識(shí)，揭秘生活現(xiàn)象的本質(zhì)。案例5在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《汽化和液化》時(shí)，討論到：教室窗玻璃上的水珠怎么形成？在窗玻璃的外表面還是內(nèi)表面？許多學(xué)生由于沒(méi)有“專(zhuān)門(mén)”觀察過(guò)，加之空氣中的水蒸氣不易覺(jué)察，所以會(huì)有部分學(xué)生“似懂非懂”。在某一天，筆者發(fā)現(xiàn)教室的窗玻璃上布滿一層“水珠”，立即組織學(xué)生到玻璃前用手感受：在上面畫(huà)畫(huà)……讓其發(fā)現(xiàn)：秋冬季節(jié)，水珠在窗玻璃的內(nèi)表面。同時(shí)，要求觀察：過(guò)一段時(shí)間后，這些水珠有沒(méi)有了？再仔細(xì)思考：到哪去了？

2校內(nèi)課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與反思

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)校內(nèi)開(kāi)展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了一些總結(jié)與反思。

2.1從時(shí)間上看，讓學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是可行的。農(nóng)村初中生在校時(shí)間中有兩個(gè)較大的時(shí)段可以合理利用：中午近兩個(gè)小時(shí)，下午近三個(gè)小時(shí)。同時(shí)，每天下午還有一節(jié)活動(dòng)課，可以協(xié)調(diào)。物理教師可以根據(jù)需要，在不影響學(xué)生休息的前提下，組織一些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.2學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情普遍較高，值得重視。在利用在校時(shí)間組織學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的熱情普遍高漲，聽(tīng)說(shuō)到操場(chǎng)上做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都迫不及待。從中可以看出學(xué)生對(duì)事物都有好奇心，有動(dòng)手參與的欲望，應(yīng)該值得教師重視，在物理教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)。

2.3活動(dòng)時(shí)間要合理控制。農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并非不重，上述的時(shí)間段也要完成其他科目相關(guān)的作業(yè)。因此，在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的頻率和時(shí)長(zhǎng)方面要加以控制。努力做到使課外實(shí)驗(yàn)成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“娛樂(lè)游戲”，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的附加負(fù)擔(dān)。

2.4組織要相對(duì)自由，給以學(xué)生自主空間。在學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，不要給以太多的條條框框，要在一定程度上“隨意”一些。安排這些實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生看到一些平時(shí)“不留意”的物理現(xiàn)象，在活動(dòng)中加深理解所學(xué)知識(shí)，自己在活動(dòng)中感受到新奇、快樂(lè)，漸漸對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提高。

2.5關(guān)注過(guò)程的引導(dǎo)，關(guān)注過(guò)程的參與，淡化結(jié)果的硬性檢查。有一部分農(nóng)村初中學(xué)生受學(xué)習(xí)經(jīng)歷引起的“抱怨作業(yè)多”的不良情緒影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生思想和行為上的抵觸，甚至不參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，抄個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上交。在對(duì)這樣的學(xué)生做好引導(dǎo)的同時(shí)，筆者常常采用談話等方式檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解情況，或在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。

總之，學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無(wú)形中會(huì)影響到其個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，其收獲不僅局限于知識(shí)層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維目標(biāo)，提出“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的課程基本理念，所以，筆者對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)檢查與評(píng)價(jià)不只是關(guān)注記錄文字，而是更加關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作者:王光華 單位:興化市沙溝中學(xué)