導(dǎo)語：職業(yè)能力與高職體育教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:我國高等教育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，體育教學(xué)是教育的重要組成部分，肩負(fù)著同樣的使命，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然目前高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但教育教學(xué)的實(shí)效性提升的還不夠。探討以加強(qiáng)高職院校學(xué)生的素質(zhì)和文化教育為導(dǎo)向、提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)高職院校體育教育教學(xué)發(fā)展的途徑，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人助力。

關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué);體育素養(yǎng);職業(yè)能力

新發(fā)展格局和新發(fā)展理念背景下，職業(yè)教育的地位越加突顯。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。體育教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)社會所需人才奠定了基礎(chǔ)。因此，高職院校在注重體育專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要滲透相關(guān)的職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在具體的高職院校教學(xué)過程中還存在著重技能輕素養(yǎng)的現(xiàn)象，制約了高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的關(guān)系

(一)體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是在遺傳、獲得基礎(chǔ)上經(jīng)過后天作用和體育干預(yù)所產(chǎn)生的對人體的影響，主要包括個體的素質(zhì)、能力、知識、技能和行為等［1］。強(qiáng)調(diào)以構(gòu)建高素養(yǎng)體育課程教學(xué)為立足點(diǎn)是新課程為導(dǎo)向的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，高職院校的體育教學(xué)要按照立足當(dāng)下、挖掘內(nèi)涵、把握當(dāng)代的思路，著力構(gòu)建新時代新課程為導(dǎo)向的高素質(zhì)體育教學(xué)。因此，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)努力構(gòu)建一個全方位、全領(lǐng)域、高素養(yǎng)、高技能的教學(xué)體系。

(二)職業(yè)能力

職業(yè)能力指高職院校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況和畢業(yè)后從事職業(yè)活動所體現(xiàn)出來的相關(guān)能力。職業(yè)能力水平的高低對于學(xué)生的就業(yè)起到了決定性作用，有利于學(xué)生可以在激烈的競爭中脫穎而出，也可以幫助學(xué)生更加快速適應(yīng)工作環(huán)境［2］。高職院校的學(xué)生要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，在校期間應(yīng)多進(jìn)行社會實(shí)踐，參加各種活動，促進(jìn)個人知識技能、技術(shù)水平、職業(yè)能力的提高。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會的繁榮和進(jìn)步，各企事業(yè)單位招聘要求也不斷提高，不再以學(xué)歷為最主要的指標(biāo)，還要考慮到應(yīng)聘者其他的綜合能力［3］。所以，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時要強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主。體育素養(yǎng)的好壞直接影響著學(xué)生身體素質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)能力起到了至關(guān)重要的作用。

二、實(shí)施高職體育教學(xué)職業(yè)化策略的要求

(一)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要

盡管目前我國大多數(shù)的高職畢業(yè)生都可以順利就業(yè)，但其中還是不乏有學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因而不能全身心投入到工作中，如身體素質(zhì)差引起的各類的不適應(yīng)，嚴(yán)重的會引起職業(yè)?。?］。與普通高校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的專業(yè)能力更強(qiáng)，職業(yè)選擇更具有導(dǎo)向性，他們的工作內(nèi)容、時間、強(qiáng)度也大于普通高校的學(xué)生，因此，高職院校學(xué)生要注重提高個人的身體素質(zhì)，這樣才能全身心投入到工作中，預(yù)防各種職業(yè)病。體育教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的思想品德和意志品質(zhì)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，圍繞這個中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)可以為專業(yè)課程的教學(xué)保駕護(hù)航，更加有針對性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

(二)實(shí)現(xiàn)高職生自身價(jià)值

良好的體育素質(zhì)有利于高職院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，無論是在校學(xué)習(xí)期間，還是畢業(yè)后的工作期間都可以豐富自己的生活［5］。高職院校在制訂學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時要全方位進(jìn)行考慮，不能只考慮專業(yè)課程的教學(xué)，還要全盤考慮，尤其是有利于提高身體素質(zhì)、挖掘?qū)W生潛力的課程要多加關(guān)注，幫助學(xué)生更好適應(yīng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、影響高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素

(一)個人身體素質(zhì)能力欠缺

學(xué)生存在個體的差異，其身體素質(zhì)也會有較大的不同，有的學(xué)生身體素質(zhì)差，在體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動方面存在較大的困難，在進(jìn)行較高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練或運(yùn)動時，一般會表現(xiàn)出疲憊不堪、耐力極差，學(xué)習(xí)效果大打折扣［6］。通常情況下，體能較差的學(xué)生表現(xiàn)出偏瘦、偏胖等特點(diǎn)，或是本身素質(zhì)差，對體育興趣不高，這些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中與其他學(xué)生花費(fèi)同樣的時間卻得不到相同的效果。面對困難時有畏難情緒，不能勇敢面對。

(二)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏重視

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，更加看重技能知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生本身不重視體育課，認(rèn)為體育課程是可有可無的，對于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)沒有幫助，從個體本身就為體育課的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。

(三)學(xué)生受個性心理因素影響

心理因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大作用。積極的心理促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而消極的心理因素則為學(xué)生增加了障礙［7］。有些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們愿意獨(dú)處，不善交流，更不愿意參加任何體育活動，內(nèi)心比較自卑，這樣的學(xué)生抗拒體育課程的學(xué)習(xí)。另外，在體育課的學(xué)習(xí)過程中，教師不能因材施教，使得學(xué)生的體育水平參差不齊，優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。

(四)學(xué)校體育設(shè)備、場地不足

部分高職院校對于體育課程缺乏重視，體育設(shè)備和場地投入經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不能滿足高職院校的體育教學(xué)，這也從一定程度上制約了高職院校體育課程的開展［8］。體育設(shè)備和場地是完成體育教學(xué)的必備條件，從一定程度上來看，這些對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，最為直接的體現(xiàn)在，高職院校的體育活動場地過于狹小，有各類球類場地的院校更是少之又少，這樣的體育場地是不能滿足基本的體育教學(xué)的，是導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情下降的重要方面。

(五)體育教師教學(xué)方法不科學(xué)

體育教師的教學(xué)方法落后是高職院校體育課程教學(xué)面對的主要問題之一。毋庸置疑，體育教師的教學(xué)素質(zhì)與技能對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，教學(xué)方法落后、單一、乏味、枯燥都會直接影響學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。教師只是為了完成教學(xué)而教學(xué)，并沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的教師在具體的教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)活動，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)為內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、加強(qiáng)高職體育教學(xué)的策略

(一)培養(yǎng)體育精神

體育精神是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，積極向上的體育精神可以促進(jìn)人們樂觀、健康。因此，體育教學(xué)應(yīng)該有意識培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對體育的認(rèn)識，讓學(xué)生對體育有更加全面的認(rèn)識。首先，要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中，要改變單純培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的，有意識培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，教會學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭、頑強(qiáng)拼搏。其次，要更加注重學(xué)校的體育文化建設(shè)。校園環(huán)境對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)起到非常重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的體育審美和體育意識，幫助學(xué)生更直觀了解健康對人的積極作用。此外，體育活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

(二)培養(yǎng)適應(yīng)社會能力

社會適應(yīng)能力是判定一個人能否更好適應(yīng)職業(yè)的社會環(huán)境、更好服務(wù)社會的關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校的體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。首先，有計(jì)劃、有目的地鍛煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。教師在體育教學(xué)中可以增加不同的難度和內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生適應(yīng)不同體育項(xiàng)目的能力，掌握學(xué)生心理變化的情況，在開展具體的教學(xué)活動過程中，就可以從學(xué)生心理上加以干預(yù)。其次，根據(jù)不同學(xué)生的情況，為學(xué)生選擇適合的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容和普通院校的教學(xué)重點(diǎn)和要求是不同的，高職院校的體育教學(xué)要以提高學(xué)生綜合能力為主，滿足學(xué)生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)的需求，并與職業(yè)技能相統(tǒng)一。學(xué)生在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出來的適應(yīng)能力可以幫助學(xué)生提高吃苦耐勞的精神和意志品格。高職院校教師在開展體育教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的個人能力適當(dāng)?shù)靥岣唧w育運(yùn)動的難度，以此促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)能力。高職院校體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能的需要制定出適合他們的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)職業(yè)院校體育教學(xué)的特點(diǎn)。另外，針對不同的職業(yè)特點(diǎn)，體育教師在開展教學(xué)時要注意“對癥下藥”，運(yùn)用不同的體育運(yùn)動增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，確保學(xué)生的身體狀態(tài)更加穩(wěn)定。

(三)加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)

新時代，生活節(jié)奏變快，職業(yè)壓力大，職場中的人們不斷呈現(xiàn)出亞健康狀態(tài)。高職院校的體育教育不只是培養(yǎng)有較強(qiáng)職業(yè)能力的人才，還應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更快適應(yīng)不斷變化的社會，調(diào)整狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的同時，鼓勵學(xué)生盡可能參加體育運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動中學(xué)會協(xié)作精神和塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這也是成為職業(yè)人的重要要素。另外，高職院校的畢業(yè)生所從事的工作一般是勞動密集型的工作，一般情況下，在工作強(qiáng)度和時間上的要求都是比較多的，這就需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)持到底的執(zhí)著精神。體育教師在教學(xué)過程中可以從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、面對困難的勇氣。因此，高職院校的學(xué)生本身在身體素質(zhì)、身體形態(tài)、體育技能、性趣愛好等方面存在差異，在具體的體育教學(xué)的過程中也要選擇可以引起他們興趣、適合他們的體育運(yùn)動項(xiàng)目。通過不斷努力為高職院校的學(xué)生今后步入社會提供強(qiáng)有力的支撐，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

五、結(jié)論

綜上所述，體育素養(yǎng)能力的高低對于高職院校學(xué)生的職業(yè)能力有最為直接的影響，高職院校的體育教師在教學(xué)的過程中要有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，注重與社會體育相結(jié)合，有利于學(xué)生在以后的工作中更好適應(yīng)社會，調(diào)節(jié)自身。高職院校學(xué)生的能力素養(yǎng)的高低不是簡單看一個職業(yè)技能的高低，而是需要多方面能力的結(jié)合。我國的廣大教育工作者應(yīng)該立足時代潮頭，積極改變教學(xué)內(nèi)容和方法，為完善高職院校體育教學(xué)貢獻(xiàn)智慧和力量，培養(yǎng)出適合實(shí)現(xiàn)我國中華民族偉大復(fù)興的新型人才。

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作者：雷莉莉 單位：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校