導(dǎo)語：教師語言論文：高校導(dǎo)師話語藝術(shù)應(yīng)用的才能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：韓雙徐長(zhǎng)思王群王微劉明單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

90后大學(xué)生性格外向開朗而又叛逆，交往廣泛多元而又內(nèi)心孤寂，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，生理早熟老練而心理年齡較小，頭腦清醒、思維發(fā)散，經(jīng)濟(jì)上寬松獨(dú)立沒有壓力，理想廣泛向往美好未來，追求時(shí)尚、個(gè)性張揚(yáng)，動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力差。歷史賦予了90后獨(dú)特的個(gè)性，高校輔導(dǎo)員更要用與時(shí)俱進(jìn)的教育方法和因材施教的教育理念去教育和引導(dǎo)這樣的新生代。

高校輔導(dǎo)員教育行為的基本思路

高校輔導(dǎo)員必須對(duì)自己的言行、決策及由此產(chǎn)生影響和可能造成的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和反思，捕捉和改正動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下的不足之處。

(一)發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員需要去了解新問題，解決新情況，富有語言藝術(shù)色彩的談心和交流，可把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解不同階段學(xué)生所關(guān)心、關(guān)注的問題。設(shè)身處地地想同學(xué)之所想，有助于提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的潛在問題與威脅，從而使輔導(dǎo)員居安思危、未雨綢繆。提前做好心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防患于未然，從而提高輔導(dǎo)員的監(jiān)控調(diào)控和應(yīng)變能力。

(二)預(yù)測(cè)問題。通過現(xiàn)代的信息渠道收集學(xué)生各方面心理動(dòng)態(tài)的信息，深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的基本情況及學(xué)生個(gè)體的性格、愛好、能力等個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生在得到肯定、鼓勵(lì)后對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度轉(zhuǎn)變及其后果進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和假設(shè)。要求高校輔導(dǎo)員要有敏銳的洞察力和前瞻性，懂得取舍哪些情況是可以舉例并告知引以為戒的，哪些是必須忽略避而不談的。盡量要用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀點(diǎn)盡最大可能與新時(shí)代的學(xué)生保持一致，時(shí)刻反思自己的思維觀點(diǎn)、表情態(tài)度、談話方式等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和后果。

(三)分析問題。語言藝術(shù)的運(yùn)用能夠提高輔導(dǎo)員的工作效果。每一次談話過后，輔導(dǎo)員都要對(duì)自己的言談進(jìn)行理性分析和反思，分析問題的過程相當(dāng)于解決了一半的問題，因?yàn)檩o導(dǎo)員工作是不斷重復(fù)不斷深化的過程，做好每一次的談話記錄等同于與同學(xué)進(jìn)行了第二次重復(fù)的談話。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真分析其過程，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷豐富和補(bǔ)充實(shí)踐服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。

提高高校輔導(dǎo)員語言藝術(shù)運(yùn)用能力的途徑

(一)輔導(dǎo)員人格的自我完善是提升輔導(dǎo)員語言藝術(shù)運(yùn)用效果的基本保障。輔導(dǎo)員有著強(qiáng)大的價(jià)值導(dǎo)向和行為規(guī)范作用，只有人格不斷地自我完善才能提升在學(xué)生心目中的地位，這也是提升輔導(dǎo)員語言藝術(shù)運(yùn)用效果的基本保障。輔導(dǎo)員人格的自我完善大致包括兩方面的內(nèi)容，一方是認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次的自我完善，另一方面是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與完善。

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次的自我完善。輔導(dǎo)員對(duì)時(shí)代特點(diǎn)和理論知識(shí)要不斷更新才能適應(yīng)90后大學(xué)生的思維和觀念，所以要不斷地進(jìn)行資源互補(bǔ)和經(jīng)驗(yàn)交流，通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輔導(dǎo)員培訓(xùn)等途徑提升輔導(dǎo)員的對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以利于充實(shí)輔導(dǎo)員的語言內(nèi)涵，掌握說話的方向性和針對(duì)性。

2、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與完善。業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升是為了更好地服務(wù)于日常事務(wù)管理，投入到堅(jiān)持不懈的全心全意為同學(xué)服務(wù)的過程中去。輔導(dǎo)員用自身語言藝術(shù)的魅力正確的、恰當(dāng)?shù)?、持久的影響著學(xué)生，并逐步確立高校學(xué)者型、專家型輔導(dǎo)員的社會(huì)地位。

(二)語言藝術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)是提升其效果的有效途徑。針對(duì)90后高校大學(xué)生普遍特點(diǎn)，需要激發(fā)年輕輔導(dǎo)員的瞬間活躍思維，已達(dá)到創(chuàng)造性地突破老師與學(xué)生之間的心理障礙，從而便于開導(dǎo)和疏通。當(dāng)遇到同學(xué)普遍感興趣的話題和活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要更加靈活地彰顯語言的力量，幽默風(fēng)趣地傳遞信息。并敢于嘗試創(chuàng)新性的思維和模式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，舉辦更有益于校園和社會(huì)的符合大多數(shù)同學(xué)的心聲的活動(dòng)，以充實(shí)更加豐富多彩的校園文化生活。

(三)有效的反思是語言藝術(shù)運(yùn)用效果提升的有效補(bǔ)充。教學(xué)反思是所有教師一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)的方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開教學(xué)反思。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，在教學(xué)管理與教育疏導(dǎo)過程中，對(duì)自己的言行及由此產(chǎn)生的結(jié)果有效的理性反思是語言藝術(shù)運(yùn)用效果提升的有效補(bǔ)充。輔導(dǎo)員要利用聰明的才智和淵博的知識(shí)通過語言和文字引領(lǐng)學(xué)生積極向上，研究不同交流方法和內(nèi)容可能導(dǎo)致的結(jié)果，找出規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升輔導(dǎo)員的實(shí)踐管理能力。