導(dǎo)語：思維品質(zhì)大學(xué)語文論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、抓住學(xué)習(xí)過程中的問題，鍛煉學(xué)生的思辨能力

課堂教學(xué)中，問題設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)檫@引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練其思維，提升其思維品質(zhì)。而在上課的過程中因?qū)W生自己思考碰撞引發(fā)的問題，對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練起到的作用更大，因其自主性能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究。課文《少年行》中有一句“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年?！庇袑W(xué)生朗讀時，將其中的“多少年”讀成“duōshǎonián”，讀完后，馬上有其他學(xué)生指出其讀錯了，應(yīng)為“duōshàonián”。雙方爭執(zhí)不休，面對這樣的狀況，我馬上發(fā)問，到底應(yīng)該讀什么音？有人贊成讀“shào”。認(rèn)為根據(jù)文本下面的注釋，是“很多少年”的意思，這句話的意思應(yīng)是“新豐美酒一斗值十千錢，長安城的游俠很多都是少年?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為，文本這兩句“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年?！边\(yùn)用的是對舉的手法，應(yīng)為“shǎo”。在大家互相爭執(zhí)時，我引導(dǎo)學(xué)生查找資料來佐證自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過多方查詢資料，最終明確：原來“少年行”原本的讀音：shǎoniánxíng，樂府雜曲歌辭名，本為《結(jié)客少年場行》，南朝的宋鮑照、北周的庾信皆有作，多詠少年輕生重義、任俠游樂之事。后多作《少年行》，或冠以地名，如《長安少年行》《邯鄲少年行》等，讀音也逐漸變?yōu)椋簊hàoniánxíng。這種及時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，引導(dǎo)他們查詢資料明確答案的方法，對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，邏輯推理能力和辨別能力的鍛煉都有一定的好處。

二、注重語言表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

我校學(xué)生將來從事的職業(yè)是幼兒園老師，口頭表達(dá)能力無疑是非常重要的。而語言表達(dá)的問題歸根結(jié)底是思維的問題，因此，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，其實(shí)也是思維能力的訓(xùn)練。美國教育家西奧多•W.海伯說得再透徹不過了：“要想寫清楚就必須想清楚；要想寫充分，就必須想得充分；想要寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開豐富的想象?！闭?yàn)槿绱?，我在?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/yuwenlunwen/dxywlw/201502/591634.html" target="_blank">大學(xué)語文時，非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。首先注重的是語言表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確、完整，然后才是優(yōu)美、生動。如在討論上面“多少年”的讀音問題時，我要求學(xué)生先說出自己的觀點(diǎn)，接著說出佐證的理由，佐證理由闡述時要求條理分明。另外在上課時，還時時結(jié)合文本，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。如在教《蒹葭》時，我就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：《蒹葭》每節(jié)的第一句話都是優(yōu)美的環(huán)境描寫，請用自己的話進(jìn)行描述。學(xué)生要描述清楚就必須先清楚這句話的意思，而后在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，用自己的話清楚地、有條理地、生動地把它表達(dá)出來。

三、結(jié)語

當(dāng)然，培養(yǎng)思維品質(zhì)的方法和途徑有很多。除了學(xué)生發(fā)言時、寫作時要注意其清晰性的訓(xùn)練，還可以對文本的概括、故事梗概的表述等進(jìn)行訓(xùn)練，這個就是概括性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是教師在進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)時刻牢記教學(xué)核心，時時處處關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而非純粹的為學(xué)文本而學(xué)文本。

作者：吳敏單位：蘇州高等幼兒師范學(xué)校