導(dǎo)語(yǔ)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)階段的教育，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段最重要的課程之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著巨大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)的效率，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生和教師在課堂上的有效互動(dòng)，從而讓小學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，情景教學(xué)還可以激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)他們的思維能力，這有益于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，本文首先分析低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的優(yōu)勢(shì)，然后提出一些低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的方法，希望以此來(lái)為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些有益參考，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；低年級(jí)語(yǔ)文；方法；作用

隨著素質(zhì)教育的全面推行，諸多新穎的教學(xué)方法出現(xiàn)在了小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，而情景教學(xué)法就是其中之一，這些教學(xué)方法的實(shí)施極大地促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。眾所周知，由于小學(xué)生的年齡較小，自制力較差，認(rèn)知能力與理解能力也不足，這導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)外界諸多干擾因素時(shí)容易迷失自我，很難潛下心去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。面對(duì)這種情況，教師可以采用情景教學(xué)法，通過(guò)這種有趣的方式來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。另外，情景教學(xué)還可以促進(jìn)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與思維拓展，讓小學(xué)生的思路更廣闊，邏輯思維能力更強(qiáng)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著巨大的幫助。

一、低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的優(yōu)勢(shì)

（一）可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。眾所周知，小學(xué)生的年齡較小，正處在好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)外界的一些新鮮事物比較感興趣。教師可以很好地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采用情景教學(xué)法，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，讓教師的教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單輕松。教師在運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)時(shí)，與學(xué)生保持著良性的互動(dòng)，而隨著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的增加，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也必將更加牢固。另外，隨著一些多媒體教學(xué)設(shè)備的加入，教師在向?qū)W生播放一些視頻、圖片時(shí)，勢(shì)必也會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這有利于學(xué)生更好更快地學(xué)好語(yǔ)文。

（三）提高小學(xué)生的審美能力在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式來(lái)讓學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在老師所創(chuàng)設(shè)的情景中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境感，會(huì)感受到一種從未體會(huì)過(guò)的魅力，這不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能有效地提高其審美能力。同時(shí)，利用這種教學(xué)方法還可以讓學(xué)生變得更具情感性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，讓他們?cè)趩?wèn)題情景中自由探索、自由思考，以此來(lái)體會(huì)到生活中的各種美。

二、低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的方法

（一）運(yùn)用演繹法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景由于小學(xué)生的理解能力差，對(duì)文字的敏感程度不高，導(dǎo)致他們?cè)诳吹揭淮蠖蚊枋鲂缘奈淖謺r(shí)，經(jīng)常會(huì)無(wú)法理解文章的意思。這時(shí)教師便可以運(yùn)用演繹法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用實(shí)驗(yàn)演示的方式來(lái)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)喜歡的事物進(jìn)行模仿，讓他們扮演課文中的角色，以此來(lái)加深他們對(duì)課文知識(shí)的理解，幫助他們體會(huì)到文章作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在生活中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的最好途徑。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們面向生活、走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。而教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以加深與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師還要在實(shí)際生活中選擇教學(xué)素材，讓學(xué)生們感受到生活的濃郁氣息，并以此來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被越來(lái)越多的應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀具象的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，既可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)的效率。綜上所述，在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，激發(fā)他們的想象力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新自身的教育理念，不斷優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì)，注重提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，只有這樣才能完全發(fā)揮出情景教學(xué)這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面與素質(zhì)方面的雙重教育。

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作者:丁豐花 單位:甘肅省永登縣河橋鎮(zhèn)中心小學(xué)