導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

多媒體技術(shù)的高度發(fā)展，吸引了較多人的眼球。而多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的整合，則是指將多媒體和語(yǔ)文教學(xué)全面融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)全面發(fā)展，同時(shí)，多媒體技術(shù)還被大力應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。然而，在小學(xué)這一特殊時(shí)期，我們一定要依照學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)等，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，指引學(xué)生大膽創(chuàng)新，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)成優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的這一目標(biāo)。

一、全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有直觀性和形象性，可生動(dòng)、靈活地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，帶給人一種立體感，而這可提高學(xué)習(xí)的自主性，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)借助多媒體技術(shù)把枯燥、乏味、單一的教學(xué)資料轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣、生動(dòng)的畫(huà)面，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性與吸引力。當(dāng)學(xué)生看到上述生動(dòng)畫(huà)面后，可形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)借助特定的情境與美好的圖畫(huà)，刺激好奇心，最終激發(fā)求知欲，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。以春天這一課節(jié)為例，我們借助多媒體展現(xiàn)春天的景色，并播放與春天相關(guān)的短片，有效再現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景色。同時(shí)，借助多媒體播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，并讓學(xué)生在這一氛圍下朗讀課文，使其感受多姿多彩的春天。除此之外，還利用多媒體展現(xiàn)名家朗誦，使其欣賞名家的風(fēng)采，陶醉于春天怡人的景色中。當(dāng)本課節(jié)結(jié)束后，大多學(xué)生意猶未盡，沉醉于春景中不能自拔，獲得了良好的教學(xué)效果。

二、切實(shí)提升思維情感

提升思維情感有利于多媒體技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)之間的融合，且這還是基礎(chǔ)條件。多媒體技術(shù)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生思維情感而言具有重大意義，它可提供理想的視覺(jué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于其它學(xué)段的教學(xué)，它要求教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的感情變化和心理狀況，科學(xué)運(yùn)用多媒體，以此完成課件制作，全面激發(fā)和提升思維情感，使其產(chǎn)生共鳴，最終獲得理想的教學(xué)質(zhì)量和效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)自主、向上、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地滿足學(xué)生的喜好特點(diǎn)和心理需求，使其在課堂教學(xué)中保持高度集中[2]。

三、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

閱讀教學(xué)一般較為枯燥和單一，為此，我們可借助多媒體生動(dòng)、直觀的視頻和音頻有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)新課導(dǎo)入。以雷鋒叔叔，你在哪里為例，可借助多媒體播放提前準(zhǔn)備的與雷鋒相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)下面課程的進(jìn)行。隨后，借助多媒體來(lái)播放相關(guān)音頻，使其仔細(xì)聆聽(tīng)，并對(duì)生僻字進(jìn)行標(biāo)注，利用視頻與音頻，讓學(xué)生在開(kāi)始階段便可明確文章大意，促進(jìn)后續(xù)內(nèi)容的講解。由此不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)閱讀教學(xué)和多媒體之間的融合，除能創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍，還可改善教學(xué)質(zhì)量。

四、全面運(yùn)用展示功能

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容之一，大多苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材，進(jìn)而不能有效完成寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。但多媒體技術(shù)內(nèi)部的PPT卻能生動(dòng)、完整展現(xiàn)寫(xiě)作資料，可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。以景物描寫(xiě)作文課為例，可把描寫(xiě)景物所用的寫(xiě)作技巧、重要例文等以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的參考，使其突破常規(guī)的思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出標(biāo)新立異的文章。

五、積極攻克重難點(diǎn)

為實(shí)現(xiàn)多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極攻克教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。眾所周知，無(wú)論是綜合分析，還是處理控制教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)均具有顯著的優(yōu)勢(shì)。為此，我們一定要借助多媒體的顯著優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，讓枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化和直白化[3]。通過(guò)多年總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)應(yīng)重難點(diǎn)內(nèi)容便是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙。然而，若我們靈活運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，便可幫助學(xué)生攻克語(yǔ)言表達(dá)障礙與理解思考問(wèn)題，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題能夠順利解決掉。

六、高度拓展思維空間

在常規(guī)教育教學(xué)中，應(yīng)用與整合多媒體具有顯著的優(yōu)勢(shì)，一般表現(xiàn)在圖像處理中，即動(dòng)態(tài)處理，把靜止的知識(shí)賦予生命，把枯燥的知識(shí)賦予靈活，以此來(lái)激發(fā)好奇心，引人思考。同時(shí)，多媒體課件還可幫助學(xué)生沖破失控束縛，有效理解課文內(nèi)容，充分想象，有些甚至超越課本提供的內(nèi)容。綜上可知，多媒體技術(shù)除可讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文知識(shí)外，并可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書(shū)本之外的內(nèi)容，使其得到寶貴的體驗(yàn)。通過(guò)這一方式，能夠讓學(xué)生利用有限時(shí)間獲得不同的體驗(yàn)，指引學(xué)生深入思考，提升記憶力，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，增強(qiáng)思維能力，讓學(xué)生時(shí)刻保持集中，最終改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的整合，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、攻克教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題、增強(qiáng)創(chuàng)造性思維中發(fā)揮著重要作用。為此，全體教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大力探究多媒體技術(shù)，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。

作者:王瑾 單位:寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第六小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]高蔚峰.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略[J].學(xué)周刊B版,2017,(2):66.

[2]王杰.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略研究[J].課外語(yǔ)文(上),2016,(11):141.

[3]蔡貢華.多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合探討[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2016,(35):477-477.