[關(guān)鍵詞]研究論文實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用狀況

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)研究常用的方法和手段，在人類疾病的調(diào)查和防治研究等諸多方面發(fā)揮著巨大作用。目前，國(guó)內(nèi)外公認(rèn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化與否直接影響著科學(xué)研究水平的高低，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物水平應(yīng)當(dāng)與科學(xué)研究的水平相匹配。因此，人們愈來(lái)愈重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。但是，醫(yī)學(xué)研究論文中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用狀況的描述尚未引起人們足夠的重視，而描述的狀況既從一個(gè)側(cè)面反映了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用的情況，也反映了科研論文的規(guī)范化程度［1］，并進(jìn)而影響論文的質(zhì)量和交流。作者通過(guò)對(duì)《中華醫(yī)學(xué)雜志》、《中華內(nèi)科雜志》、《中華結(jié)核和呼吸雜志》、《中華病理學(xué)雜志》、《中華腫瘤雜志》、《中國(guó)病理生理雜志》、《中國(guó)應(yīng)用生理雜志》、《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》、《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》和《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》1991～1996年各期刊載的呼吸系統(tǒng)疾病論文為例進(jìn)行調(diào)查，并隨機(jī)抽檢了《RespirationPhysiology》、《EuropeanRespiratoryJournal》、《AmericanReviewofRespiratoryDisease》及《AmericanJournalofRespiratoryandCriticalCareMedicine》中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的文章。填寫(xiě)問(wèn)卷，依文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

1.10種雜志文獻(xiàn)中呼吸疾病所占數(shù)量有明顯差異，平均占總量的12.93%。其中《中華結(jié)核和呼吸雜志》中呼吸疾病占80.31%，《中華內(nèi)科雜志》中占11.57%，《中華腫瘤雜志》中占10.11%，《中國(guó)病理生理雜志》中占9.55%，比例較高?！吨腥A病理學(xué)雜志》中占7.96%，《中華醫(yī)學(xué)雜志》中占4.81%?！吨袊?guó)應(yīng)用生理雜志》中占5.54%。而《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》中占3.73%，《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》中占2.31%，《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》中占2.53%，比例較小。

2.約有1/4的研究論文是通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究工作的，幾乎涉及呼吸系統(tǒng)的各種疾病，主要以阻塞性肺氣腫、肺原性心臟病、支氣管哮喘、呼吸衰竭、肺癌為主。幾種雜志不平衡，《中國(guó)病理生理雜志》所占比例高達(dá)75.25%，《中國(guó)應(yīng)用生理雜志》所占70.27%，比例較高，《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》為62.07%，《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》為48.00%，《中華醫(yī)學(xué)雜志》為32.76%，《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》為18.52%，《中華結(jié)核和呼吸雜志》為13.15%。而《中華內(nèi)科雜志》和《中華腫瘤雜志》較少，分別為7.74%和8.60%。這與各雜志刊文的側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。

3.理想的動(dòng)物模型應(yīng)是規(guī)范化的，能夠準(zhǔn)確地重復(fù)再現(xiàn)。為此，應(yīng)嚴(yán)格控制影響因素，力求一致性。影響復(fù)制的因素可分為兩大類：動(dòng)物因素和環(huán)境因素。動(dòng)物因素包括遺傳因素、性別、年齡、疾病因素。環(huán)境因素包括營(yíng)養(yǎng)、氣候、理化、居住因素。因此，研究論文中對(duì)這些因素均應(yīng)描述。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)文章標(biāo)題作為研究核心，有39.08%的文章沒(méi)有注明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的種名，有些文章應(yīng)用了不規(guī)范的俗名，如“大白鼠”、“小白鼠”等。24.43%的文章沒(méi)有交代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的品系、品種。57.47%的文章既不記敘實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來(lái)源，也不交代其遺傳背景。性別、年齡和體重因素，分別有31.32%、99.13%和13.79%的文章無(wú)記敘。一些文章實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)目偏少，不足以達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。有11.78%的文章甚至未提實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)目。當(dāng)然，近交系動(dòng)物可以突破統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求，但也必須滿足一定的數(shù)目。公務(wù)員之家版權(quán)所有

4.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的條件：98.56%的文章根本不提及飼養(yǎng)方式，99.14%的文章對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境未記敘，僅有1篇文章(占0.29%)提到了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的合格證。有5篇文章是應(yīng)用裸鼠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其中僅1篇提及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)條件。

摘要：現(xiàn)階段新時(shí)代的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步對(duì)絕大部分行業(yè)造成影響和沖擊的同時(shí)，對(duì)衛(wèi)生醫(yī)藥健康提出更高要求。醫(yī)療的發(fā)達(dá)科技的進(jìn)步以及全民大健康的主題將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物這個(gè)角色從幕后推上公眾的焦點(diǎn)視野。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)努力加快發(fā)展業(yè)務(wù)步伐抓住契機(jī)的同時(shí)也要注重內(nèi)部管理，特別是容易忽略的固定資產(chǎn)管理。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；固定資產(chǎn)；管理；資產(chǎn)處置

背景：S中心（以下簡(jiǎn)稱中心）為省直行政事業(yè)單位，主要機(jī)構(gòu)職責(zé)為全國(guó)各類高校、科研機(jī)構(gòu)、藥企提供實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，充分發(fā)揮其科研公益服務(wù)性質(zhì)。中心資產(chǎn)管理執(zhí)行《政府會(huì)計(jì)制度》相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度規(guī)定，遵守政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南第三號(hào)文件精神及相關(guān)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理制度。醫(yī)療的發(fā)達(dá)科技的進(jìn)步以及全民大健康的主題將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物這個(gè)角色從幕后推上公眾的焦點(diǎn)視野，這對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)單位加快發(fā)展業(yè)務(wù)步伐同時(shí)往往容易忽略內(nèi)部特別是固定資產(chǎn)的管理。20*1年，中心對(duì)固定資產(chǎn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行全面梳理自查，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題如下。

一、管理層對(duì)固定資產(chǎn)關(guān)注重視度不夠

管理意識(shí)淡薄，重資金，輕資產(chǎn)情況普遍存在。中心領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)注業(yè)務(wù)發(fā)展，在營(yíng)銷，成本，人員配比、科研技術(shù)、動(dòng)物模型引進(jìn)繁育等給予大量的投入支持，日常管理容易忽視固定資產(chǎn)的監(jiān)督，導(dǎo)致管理執(zhí)行脫節(jié)，出現(xiàn)制度落后沒(méi)有及時(shí)更新，執(zhí)行制度流于形式等表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子直接指派資產(chǎn)管理員1名做資產(chǎn)清查、編制報(bào)表工作、以及資產(chǎn)入賬及監(jiān)督工作，平時(shí)鮮少詢問(wèn)，賬面與實(shí)物均由資產(chǎn)管理員自行處理。

二、溝通不暢，制度執(zhí)行流于形式

摘要:醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要構(gòu)成，主要研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中不符合動(dòng)物倫理的現(xiàn)象，基于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的內(nèi)涵和要求，探究將其融入醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)的必要性、路徑和措施，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化、標(biāo)準(zhǔn)化管理與知識(shí)育人、立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生遵守法紀(jì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、恪守科技倫理規(guī)范要求、善待敬畏生命和關(guān)心關(guān)愛(ài)患者。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)物倫理；動(dòng)物福利；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，是培育具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高層次醫(yī)藥人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合成的綜合性實(shí)驗(yàn)體系，是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育體系的重要組成[2-3]。醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生掌握機(jī)體生理功能、疾病發(fā)生機(jī)制、藥物作用及其規(guī)律，以及掌握基本操作方法和提升手術(shù)操作技能，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是其必不可少的研究對(duì)象[2]。功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物缺乏關(guān)愛(ài)、實(shí)驗(yàn)操作野蠻粗暴、甚至還存在非必要傷害實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等不規(guī)范行為，與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理嚴(yán)重不符。本文就如何在醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)中融入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育，激發(fā)學(xué)生尊重關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、提升學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)進(jìn)行思考和探究。

1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的內(nèi)涵和要求

英國(guó)動(dòng)物學(xué)家WilliamRussell和微生物學(xué)家RexBurch在20世紀(jì)50年代提出了科學(xué)研究3R原則，即替代（replacement）、減少（reduction）和優(yōu)化（refinement），得到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究者廣泛認(rèn)同[4]。1989年Fraser又豐富了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與倫理的內(nèi)涵，認(rèn)為其本質(zhì)為動(dòng)物福利與人類利益的平衡[5]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理是人類從道德層面衡量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的內(nèi)在價(jià)值和地位，是人類對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和原則理論[6]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理既是人道主義的要求，也是科學(xué)研究的需要，既關(guān)系著科研人員和科學(xué)事業(yè)在公眾中的形象，也深刻影響公眾對(duì)科學(xué)研究和科研成果的認(rèn)可度和接納度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究中，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有時(shí)無(wú)可替代，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物難免經(jīng)受痛苦，我們應(yīng)盡可能將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦降到最低，并讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)值最大發(fā)揮。部分學(xué)生堅(jiān)持動(dòng)物權(quán)利，反對(duì)甚至抵制動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格意義上這屬于極端保護(hù)主義，不同于動(dòng)物福利。動(dòng)物福利本質(zhì)上是倡導(dǎo)尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，善待動(dòng)物和敬畏生命[7]，并規(guī)定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)享有不受饑渴、生活舒適、不受痛苦傷害和疾病、表達(dá)天性、生活無(wú)恐懼和悲傷感等五項(xiàng)基本福利。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理審查和監(jiān)管的法制化、標(biāo)準(zhǔn)化教育，厘清動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的關(guān)系，辯證理性對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和保障動(dòng)物福利，引導(dǎo)學(xué)生遵守法紀(jì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科研底線思維，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的要求開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，恪守科技倫理規(guī)范要求，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立善待、敬畏生命與關(guān)心關(guān)愛(ài)患者的意識(shí)。

2功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)融入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的必要性

[摘要]實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是支撐生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)條件，對(duì)培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。本文針對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從動(dòng)物福利與人文教育、標(biāo)準(zhǔn)化與課題設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力與課程設(shè)置三個(gè)方面探討提升研究生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高動(dòng)物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性的可行方法，旨在為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；研究生；人文教育；標(biāo)準(zhǔn)化；動(dòng)手能力

高等院校研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖人才的社會(huì)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科，融合了自然科學(xué)和人文科學(xué)諸多學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和交叉性，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展和提升研究生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部在研究生課程中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程由來(lái)已久。本文作者多年工作在教學(xué)一線，在教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)提升研究生科研能力和綜合素質(zhì)的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問(wèn)題，突出體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

合格的研究生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要有正確的道德觀。特別是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的研究生大都為生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)，更應(yīng)注意培養(yǎng)人文情懷，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)“珍愛(ài)生命”的理解，具有社會(huì)使命感和責(zé)任感。育人育德是高校教師的主要任務(wù)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，需堅(jiān)持“傳道授業(yè)”和“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一[1]。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促生了社會(huì)價(jià)值觀的多元化，個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業(yè)背景差異大、年齡跨度大，某些學(xué)生心智還不成熟，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養(yǎng)和對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的敬畏之心。教師需堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育宗旨，在傳授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)和人文教育，努力引領(lǐng)研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應(yīng)被善待和尊重。但個(gè)別研究生由于欠缺實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物態(tài)度冷漠，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)手法粗暴，鑒于此，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理知識(shí)的講授，向?qū)W生滲透動(dòng)物康樂(lè)（well-being）和3R理論（減少、替代、優(yōu)化），使研究生熟知?jiǎng)游飳?shí)驗(yàn)倫理審批的重要性和必要性以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理審查的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免對(duì)動(dòng)物造成不必要的傷害，讓動(dòng)物在康樂(lè)狀態(tài)下生存；采用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜、及時(shí)止血、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)動(dòng)物施行“安死術(shù)”等措施減少動(dòng)物的痛苦；引導(dǎo)研究生科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)位論文的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高動(dòng)物利用率，避免無(wú)意義的重復(fù)甚至濫用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，使更多學(xué)生懂得敬畏和善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，逐步形成關(guān)愛(ài)生命、敬重生命的自覺(jué)性。與本科生相比，研究生呈現(xiàn)出更多的多樣化特征，如年齡構(gòu)成的多樣化、應(yīng)屆本科畢業(yè)生或有工作經(jīng)歷生源特質(zhì)的多樣化、全日制或非全日制的學(xué)習(xí)形式多樣化和學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型等學(xué)位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近年來(lái)，我們對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，課程內(nèi)容除較強(qiáng)普適性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)外，結(jié)合學(xué)科前沿，加大了有關(guān)基因修飾動(dòng)物模型、免疫缺陷動(dòng)物模型等內(nèi)容的傳授[6]，重點(diǎn)突出基因修飾模型的構(gòu)建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應(yīng)用等內(nèi)容，在研究生學(xué)位論文的課題設(shè)計(jì)中起到了重要作用。但奇思妙想落到實(shí)處需要實(shí)踐和操作，在科研團(tuán)隊(duì)中研究生往往工作在第一線，應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是活體，相對(duì)于一些理論性強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性和操作性要求更高。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的整個(gè)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的地位毋庸置疑，但因?qū)W生人數(shù)眾多，受限于實(shí)驗(yàn)室條件和教學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資短缺等，研究生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)只能做到淺嘗輒止，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法切實(shí)開(kāi)展。不少學(xué)生因欠缺動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作實(shí)踐，動(dòng)手能力不佳，在獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)科研工作時(shí)常常遇到難以解決的技術(shù)問(wèn)題。有鑒于此，我們提出要確立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程理論與實(shí)踐并重的指導(dǎo)思想，一方面切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開(kāi)展針對(duì)大鼠小鼠的各種實(shí)際操作培訓(xùn)，另一方面在現(xiàn)有教學(xué)條件下，對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)涉及的基本技術(shù)進(jìn)行整合和系統(tǒng)分類，通過(guò)信息平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生，展示規(guī)范的操作流程和方法，強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助研究生理解和掌握技術(shù)難點(diǎn)，提高他們的感官認(rèn)知和對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟力，有效緩解了研究生在操作實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。根據(jù)我們近年來(lái)對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新編排了教材，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)用性。

2教學(xué)手段要豐富多樣

第一條為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量，適應(yīng)科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的需要，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是指依照《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》規(guī)定，經(jīng)人工飼育，對(duì)其攜帶的微生物和寄生蟲(chóng)實(shí)行控制，遺傳背景明確或者來(lái)源清楚，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定以及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。

第三條本辦法適用于本省行政區(qū)域內(nèi)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)、使用和監(jiān)督管理等活動(dòng)。

第四條實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理，應(yīng)當(dāng)遵循合理規(guī)劃、資源共享、程序規(guī)范的原則。

第五條省科學(xué)技術(shù)行政部門(mén)主管本省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。

省衛(wèi)生、教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督和食品藥品監(jiān)督管理等有關(guān)部門(mén)，按照各自的職責(zé)，做好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理有關(guān)工作。

摘要：3R原則（即替代，減少，優(yōu)化）廣泛適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和任何科研領(lǐng)域的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中。成功應(yīng)用3R的關(guān)鍵是在收集數(shù)據(jù)之前，需要提前考慮好合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法。很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有效、可靠和高效；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法要清晰透明；在實(shí)驗(yàn)室確保對(duì)動(dòng)物福利的尊重和理解，都是有助于實(shí)現(xiàn)3R原則目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：3R原則；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

3R原則適用范圍很廣，比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)研究，或是獸醫(yī)學(xué)，最直接的就是實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。然而目前，3R原則是否可以成功應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室，仍然是一個(gè)不容樂(lè)觀的問(wèn)題。十年前歐盟每年用于研究和藥物檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物大約1200萬(wàn)只，美國(guó)每年至少1700～2200萬(wàn)只[1]。而最近幾年每年全球?qū)嶒?yàn)動(dòng)物使用量預(yù)計(jì)至少在一億以上。然而，這還僅僅是保守估計(jì)，因?yàn)楹茈y準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出所有用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物數(shù)量，大部分國(guó)家不會(huì)將相關(guān)數(shù)據(jù)公布出來(lái)。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)可以清楚地看到，在過(guò)去幾十年里，用于科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量有增無(wú)減。合理應(yīng)用3R原則可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，因此，3R原則及其在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用和推廣至關(guān)重要。

13R原則

3R原則是1959年英國(guó)動(dòng)物學(xué)家WilliamRussell和微生物學(xué)家RexBurch在經(jīng)典著作《仁慈試驗(yàn)技術(shù)原理》提出的[2]。3R原則中的“R”分別是replacement（替代），reduction（減少），refinement（優(yōu)化）。作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理法則，應(yīng)用于任何與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其他領(lǐng)域中。旨在倡導(dǎo)研究者在工作中用其他實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)材料取代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量降到最低，改善或者降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物承受的痛苦。第一個(gè)“R”，replacement（替代），分為絕對(duì)替代和相對(duì)替代。絕對(duì)替代是最理想的結(jié)果，比如通過(guò)計(jì)算機(jī)建立虛擬模型來(lái)替代活體動(dòng)物和動(dòng)物來(lái)源的細(xì)胞、組織、器官，完全取代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。而相對(duì)替代，則是指使用動(dòng)物來(lái)源的，已經(jīng)建立好的細(xì)胞系，或者用低疼痛感的模式動(dòng)物（單細(xì)胞動(dòng)物）替代哺乳動(dòng)物。第二個(gè)“R”，reduction（減少），指在不影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的“質(zhì)”和“量”的前提下，盡可能減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的利用率和實(shí)驗(yàn)的精確度。“減少”不單是指在原有的實(shí)驗(yàn)上減少使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量，除此之外，還有一層“相反”的含義，就是增加單個(gè)小實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物使用量，所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以有效減少整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所需的動(dòng)物數(shù)總量。最后，第三個(gè)“R”，refinement（優(yōu)化），指通過(guò)任何途徑來(lái)避免或減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物現(xiàn)有的或潛在的精神緊張、痛苦和不良反應(yīng)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利。Russell和Burch把對(duì)動(dòng)物的傷害分為必然傷害和偶然傷害。必然傷害是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)帶給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的傷害，偶然傷害則是由于操作不當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物造成的意外傷害。

23R在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘要醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要構(gòu)成，主要研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中不符合動(dòng)物倫理的現(xiàn)象，基于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的內(nèi)涵和要求，探究將其融入醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)的必要性、路徑和措施，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化、標(biāo)準(zhǔn)化管理與知識(shí)育人、立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生遵守法紀(jì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、恪守科技倫理規(guī)范要求、善待敬畏生命和關(guān)心關(guān)愛(ài)患者。

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)物倫理；動(dòng)物福利；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，是培育具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高層次醫(yī)藥人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合成的綜合性實(shí)驗(yàn)體系，是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育體系的重要組成[2-3]。醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生掌握機(jī)體生理功能、疾病發(fā)生機(jī)制、藥物作用及其規(guī)律，以及掌握基本操作方法和提升手術(shù)操作技能，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是其必不可少的研究對(duì)象[2]。功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物缺乏關(guān)愛(ài)、實(shí)驗(yàn)操作野蠻粗暴、甚至還存在非必要傷害實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等不規(guī)范行為，與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理嚴(yán)重不符。本文就如何在醫(yī)學(xué)功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)中融入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育，激發(fā)學(xué)生尊重關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、提升學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)進(jìn)行思考和探究。

1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的內(nèi)涵和要求

英國(guó)動(dòng)物學(xué)家WilliamRussell和微生物學(xué)家RexBurch在20世紀(jì)50年代提出了科學(xué)研究3R原則，即替代（replacement）、減少（reduction）和優(yōu)化（refinement），得到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究者廣泛認(rèn)同[4]。1989年Fraser又豐富了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與倫理的內(nèi)涵，認(rèn)為其本質(zhì)為動(dòng)物福利與人類利益的平衡[5]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理是人類從道德層面衡量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的內(nèi)在價(jià)值和地位，是人類對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和原則理論[6]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理既是人道主義的要求，也是科學(xué)研究的需要，既關(guān)系著科研人員和科學(xué)事業(yè)在公眾中的形象，也深刻影響公眾對(duì)科學(xué)研究和科研成果的認(rèn)可度和接納度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究中，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有時(shí)無(wú)可替代，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物難免經(jīng)受痛苦，我們應(yīng)盡可能將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦降到最低，并讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)值最大發(fā)揮。部分學(xué)生堅(jiān)持動(dòng)物權(quán)利，反對(duì)甚至抵制動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格意義上這屬于極端保護(hù)主義，不同于動(dòng)物福利。動(dòng)物福利本質(zhì)上是倡導(dǎo)尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，善待動(dòng)物和敬畏生命[7]，并規(guī)定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)享有不受饑渴、生活舒適、不受痛苦傷害和疾病、表達(dá)天性、生活無(wú)恐懼和悲傷感等五項(xiàng)基本福利。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理審查和監(jiān)管的法制化、標(biāo)準(zhǔn)化教育，厘清動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的關(guān)系，辯證理性對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和保障動(dòng)物福利，引導(dǎo)學(xué)生遵守法紀(jì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科研底線思維，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的要求開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，恪守科技倫理規(guī)范要求，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立善待、敬畏生命與關(guān)心關(guān)愛(ài)患者的意識(shí)。

2功能學(xué)科實(shí)驗(yàn)融入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育的必要性

第一條為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理和監(jiān)督，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)研究、檢測(cè)結(jié)果和安全試驗(yàn)正確可靠，根據(jù)本市的實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條本辦法所稱的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，是指用于各種動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或者作為生物制劑原料的嚙齒（小鼠、大鼠、地鼠、豚鼠等）、兔、犬、貓和非人靈長(zhǎng)類等常用動(dòng)物及用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)的其他動(dòng)物。

第三條本辦法適用于本市一切實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)的籠器具、飼料、墊料、設(shè)備等一切支撐條件的研究、生產(chǎn)領(lǐng)域。

第四條*市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱市科委）是本市實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的主管部門(mén)。

市科委可委托有關(guān)部門(mén)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理工作。

第五條用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的建筑設(shè)施應(yīng)當(dāng)合理布局，其空間組合、內(nèi)外環(huán)境條件、設(shè)備設(shè)施、日常管理等，均須符合所需的科學(xué)要求，逐步做到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。

第一條為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，維護(hù)公共衛(wèi)生安全，適應(yīng)科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，是指經(jīng)人工飼養(yǎng)、繁育，遺傳背景明確或來(lái)源清楚，攜帶的微生物及寄生蟲(chóng)受到控制，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)和檢定以及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。

根據(jù)對(duì)微生物和寄生蟲(chóng)的控制程度，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分為普通級(jí)、清潔級(jí)、無(wú)特定病原體級(jí)和無(wú)菌級(jí)。

第三條本市行政區(qū)域內(nèi)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有關(guān)的科學(xué)研究、生產(chǎn)、應(yīng)用等活動(dòng)及其管理與監(jiān)督，適用本辦法。

法律、法規(guī)另有規(guī)定的，應(yīng)從其規(guī)定。

第四條實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理工作，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)規(guī)劃，合理分工，資源共享，有利于環(huán)境保護(hù)，有利于市場(chǎng)規(guī)范，有利于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科學(xué)研究、生產(chǎn)和使用。

第一章總則

第一條為了規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的管理，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，維護(hù)公共衛(wèi)生安全。適應(yīng)科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條本條例所稱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，是指經(jīng)人工飼育，對(duì)其攜帶的微生物實(shí)行控制，遺傳背景明確或者來(lái)源清楚的用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)和檢定以及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。第三條本省行政區(qū)域內(nèi)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有關(guān)的科學(xué)研究、生產(chǎn)、應(yīng)用等活動(dòng)及其管理與監(jiān)督,適用本條例。國(guó)家法律、法規(guī)另有規(guī)定的，按照有關(guān)規(guī)定辦理。

第四條省科學(xué)技術(shù)行政部門(mén)負(fù)責(zé)本省行政區(qū)域內(nèi)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作。市、州科學(xué)技術(shù)行政部門(mén)協(xié)助管理本行政區(qū)域內(nèi)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。

衛(wèi)生、教育、農(nóng)業(yè)、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品藥品監(jiān)督等有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作。

第五條實(shí)驗(yàn)動(dòng)物按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分級(jí)分類管理。