摘要：小學(xué)科學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙課程，對(duì)未來(lái)物理和化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了具體的研究，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教改策略，旨在幫助小學(xué)科學(xué)教學(xué)朝著更好、更有效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；素材

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力的重要方式，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何才能確保科學(xué)實(shí)驗(yàn)合理有效地開(kāi)展呢？

一、從生活中獲取實(shí)驗(yàn)素材

素材是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，素材的選取直接決定著實(shí)驗(yàn)效率的高低，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也同樣如此，小學(xué)生在科學(xué)課堂上獲取到的實(shí)驗(yàn)素材有很大的不足，很多素材與改編后的教材有較大的出入，也有些素材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)如今的實(shí)驗(yàn)要求，是維持原樣浪費(fèi)更多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間？還是用一次次失敗的嘗試來(lái)摧毀學(xué)生的自信心？我想我們不能坐以待斃，應(yīng)該從生活中獲取實(shí)驗(yàn)素材，確保每一個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性?！盁嵩诮饘贄l中的傳遞”是“熱傳遞”教學(xué)中的一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以清晰地感知熱傳遞的具體過(guò)程，實(shí)驗(yàn)材料包給學(xué)生準(zhǔn)備了鐵架臺(tái)、酒精燈、試管夾、火柴、蠟燭油、鐵絲等素材，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要用蠟燭油將火柴粘在鐵絲上，并將火柴粘在下懸的方向上，這時(shí)候加熱鐵絲的一端，先受熱的火柴就會(huì)往下掉落，由此就可以直觀(guān)的看到熱從鐵絲較熱的一端傳向了較冷的一端，這時(shí)將熱傳遞無(wú)形的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了有形的過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。我自認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)并不會(huì)出現(xiàn)大范圍的問(wèn)題，但是事實(shí)并非如此，多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，而失敗的原因竟出于同一個(gè)細(xì)節(jié)上，在用蠟燭油將火柴粘在鐵絲這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生反映蠟燭油粘不住火柴。雖然蠟燭油在受熱之后可以黏住物體，但是時(shí)間太短了，在還沒(méi)有粘住火柴的時(shí)候就已經(jīng)凝固住了，看來(lái)實(shí)驗(yàn)包里的蠟燭油是一個(gè)無(wú)效的素材，我就引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找能夠代替蠟燭油的素材，突然有一個(gè)學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)：“粘在鋼珠里的黃油可以代替蠟燭油嗎？”不少學(xué)生想到了修自行車(chē)的場(chǎng)景，還有的學(xué)生想到了各種軸承上的鋼珠，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，全班學(xué)生開(kāi)始?xì)g呼雀躍起來(lái)，他們利用課余時(shí)間找到了自己想要的黃油，用黃油來(lái)代替蠟燭油，從而成功的完成了本次實(shí)驗(yàn)。可見(jiàn)，生活處處有素材，學(xué)生應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從生活中去獲取更多的素材，以此來(lái)完善他們的實(shí)驗(yàn)包。

二、鼓勵(lì)自主性探究實(shí)驗(yàn)

(一)、深化教學(xué)內(nèi)容改革

1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的融會(huì)貫通。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)同一門(mén)課程不同知識(shí)點(diǎn)、不同課程的相關(guān)性和交融性教學(xué)，比如增加極限、導(dǎo)數(shù)、積分和級(jí)數(shù)等關(guān)系的介紹;反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)分析在高等代數(shù)、常微分方程等課程中起至關(guān)重要作用的知識(shí)點(diǎn);每章結(jié)束及時(shí)給學(xué)生做一個(gè)小結(jié)，幫助學(xué)生做到融會(huì)貫通。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源、動(dòng)機(jī)的介紹。每講一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多講幾個(gè)為什么，還原歷史本來(lái)面目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到閉卷思索，充分享受數(shù)學(xué)之美。

3．增加數(shù)學(xué)思想史，數(shù)學(xué)人物傳記等相關(guān)內(nèi)容。例如，在講牛頓－萊布尼茲公式的時(shí)候，可以把二人的歷史故事講給同學(xué)們聽(tīng)。對(duì)重要數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)家等用中英文同時(shí)標(biāo)注，方便同學(xué)們查閱其它參考文獻(xiàn)。

4．在教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)建模思想，增加實(shí)踐性教學(xué)。結(jié)合簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)模型，在理論知識(shí)和豐富的現(xiàn)實(shí)之間架起橋梁，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，將數(shù)學(xué)建模思想與具體的教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在進(jìn)行“定積分的定義”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)涉及到幾何知識(shí)“平面圖形的面積”，物理知識(shí)“變力沿直線(xiàn)做功”等具體實(shí)例作分析并進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，將其歸納為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而導(dǎo)出定積分概念。

(二)、注重教學(xué)方法的改革

1采用的主要方法和途徑

1.1因材施教

適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。08、09級(jí)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用的教材是李迺伯主編《物理學(xué)》（第二版），全書(shū)共分為十二章七十二節(jié)，結(jié)合學(xué)生具體情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容較多，部分內(nèi)容難度教大。為了切實(shí)提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“讓學(xué)生掌握夠用的、能學(xué)會(huì)的物理思想、知識(shí)和技能”的目的，相關(guān)代課教師在早期教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，對(duì)一些偏難的、計(jì)算復(fù)雜的、分析繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，如：對(duì)熱力學(xué)基礎(chǔ)一章中的“耗散結(jié)構(gòu)”、“能源與節(jié)能”；波動(dòng)光學(xué)一章中的“光度”；俠義相對(duì)論和量子物理兩章中“波函數(shù)及其統(tǒng)計(jì)”、“薛定諤方程”等進(jìn)行了刪減和整合。

1.2注重教學(xué)探究模式

注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)主動(dòng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)及課后課題探究模式。督促和提倡學(xué)生課外自學(xué)，注重課前引導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單（預(yù)習(xí)提綱）等方式指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂參與度和對(duì)課堂知識(shí)的理解度。事先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出相關(guān)預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)提綱，這樣一來(lái)讓學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、思考和探究物理知識(shí)及教學(xué)要點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的掌握就變得容易起來(lái)，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。如：在具體操作中，一些學(xué)生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過(guò)這種方法的采用，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節(jié)奏，做筆記的學(xué)生也逐漸增加，師生問(wèn)答也反映良好。這樣既保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，加深了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又提高了課堂教學(xué)效果及課堂氣氛，提高了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中還加入了課堂提問(wèn)、討論等方式，學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每節(jié)課就上一節(jié)課所學(xué)和這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、主要理論等教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，并將回答情況記錄，記入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)課堂提問(wèn)與課外預(yù)習(xí)等多種形式相結(jié)合的模式，督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后撰寫(xiě)小論文，并在平時(shí)成績(jī)中予以加分體現(xiàn)。課后小論文的論點(diǎn)（題目）是根據(jù)所學(xué)章節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容任意選做，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。它是由與學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活知識(shí)有關(guān)或具有時(shí)代氣息的思維活動(dòng)及學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)成。拓展模塊內(nèi)容的確定，各代課教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，靈活進(jìn)行安排。

1.3多媒體教學(xué)手段的采用

一、指導(dǎo)思想

在“減負(fù)增效”的前提下，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，強(qiáng)化自身建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制，切實(shí)探尋教研工作有效路徑，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著力推進(jìn)課程教學(xué)改革和教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、科學(xué)化、精致化，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，為我縣教育改革與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

（一）推進(jìn)課程教學(xué)改革，落實(shí)“立德樹(shù)人”課程理念

1.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。積極引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、素質(zhì)為重”的課堂教學(xué)改革，聚焦常態(tài)課堂，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)落實(shí)常態(tài)教學(xué)視導(dǎo)，走近師生、走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)和培育“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教改典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)校和教師打造“高效課堂”、“育人課堂”。積極探索有關(guān)學(xué)校建立片級(jí)“課堂教學(xué)改革聯(lián)盟”，參與聯(lián)盟學(xué)校的交流研討活動(dòng)，促進(jìn)它們相互借鑒、共同發(fā)展，不斷推進(jìn)課程教學(xué)改革。

2.加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)研究與指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)2015年中考考試綱要、中考新題型和我縣畢業(yè)班教學(xué)普遍存在問(wèn)題的研究，在厘清不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)與要求的基礎(chǔ)上，研究如何從考試要求與學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織復(fù)習(xí)教學(xué)，研究如何優(yōu)化教師復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程與方法，以全面提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。精心組織學(xué)科高中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，進(jìn)一步提高研討的研究性與針對(duì)性。

二十多年前年前老師成為了一名人民教師。一直以來(lái)，因?yàn)闊釔?ài)教師這一個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)和向往。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。言行一致、老實(shí)正直、表里如一，始終堅(jiān)持著積極主動(dòng)的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，各項(xiàng)工作中起到較好的表率作用。老師熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的方針政策，實(shí)施先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教書(shū)育人，形成了教育特色，深得學(xué)生的敬愛(ài)和家長(zhǎng)們信賴(lài)。區(qū)高考狀元、原中學(xué)初三⑻班畢業(yè)生梁同學(xué)說(shuō)：最尊敬的老師是老師，不但教學(xué)生動(dòng)深刻，更重要的教給了許多做人的道理。

一、勤學(xué)樂(lè)教，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，從教二十余載，備課一絲不茍，精心組織課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，她注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力的培養(yǎng)，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到在義務(wù)教育過(guò)程中普及數(shù)學(xué)常識(shí)的目的，老師非常注意收集和整理生活中的數(shù)學(xué)，因此，在她的課堂教學(xué)中，有關(guān)數(shù)學(xué)小知識(shí)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)謎題、趣聞佚事等，信手掂來(lái)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她任教的班級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)良。剛剛過(guò)去的年，她任教的初三⑸、⑹兩個(gè)教學(xué)班，在中考中都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，在本校同年級(jí)中列前兩名，兩個(gè)班的平均分都超出區(qū)平均分達(dá)到了30分以上。

作為一名基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育工作者，老師認(rèn)為：應(yīng)該向?qū)W生宣傳和普及更多的數(shù)學(xué)常識(shí)，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的研究，向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)的奧妙。為此，她通過(guò)自己的廣泛探究和深入鉆研，收集和整理了一系列適合于初中學(xué)生知識(shí)水平的生活數(shù)學(xué)實(shí)例和經(jīng)典數(shù)學(xué)趣題，拓展課堂教學(xué)，通過(guò)向全校數(shù)學(xué)愛(ài)好者舉辦了題為《數(shù)學(xué)趣話(huà)》、《奇妙的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)未解之謎》等數(shù)學(xué)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及數(shù)學(xué)未解之謎，與學(xué)生分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，探討數(shù)學(xué)的奧秘。在她的引導(dǎo)下，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極而深入地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。年度，在市實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)成果評(píng)比中，老師指導(dǎo)學(xué)生林悅挺寫(xiě)的論文《配方也可以這樣完成》獲一等獎(jiǎng)；年度，在市新課程初中教學(xué)優(yōu)秀優(yōu)秀教學(xué)作品評(píng)選活動(dòng)中，老師指導(dǎo)黃鉦賢同學(xué)撰寫(xiě)的小論文《學(xué)了就用，樂(lè)在其中》、李英豪撰寫(xiě)的小論文《面積問(wèn)題的新解法》均獲二等獎(jiǎng)；年度，她指導(dǎo)林森同學(xué)撰寫(xiě)的小論文《奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象》又獲得了新課程初中教學(xué)優(yōu)秀優(yōu)秀教學(xué)作品評(píng)選二等獎(jiǎng)。因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生成績(jī)突出，老師每次都被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

扎實(shí)的教學(xué)基本功和風(fēng)趣幽默的教學(xué)藝術(shù)，讓老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到廣大學(xué)生的歡迎，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。但是，羅老師并不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，她積極參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)的課題研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索有效課堂模式，教育教學(xué)以及教學(xué)科研能力都有了新的進(jìn)步，教育理論水平也不斷提高，教學(xué)藝術(shù)日臻完善。年至年間，老師就參加了區(qū)數(shù)學(xué)教研室的“中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試講評(píng)課的教學(xué)模式的研究”課題小組，她認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施操作，成為了課題組的骨干分子。她與課題組成員共同撰寫(xiě)的教研論文《中學(xué)數(shù)學(xué)講評(píng)課模式的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)》發(fā)表于年月的《教學(xué)研究》，并榮獲第四次全國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。年至年間，她先后參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”課題“區(qū)域性學(xué)校改革研究”和區(qū)教育局課題“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，成為了課題的研究的主要成員和骨干力量。年月，在市第二階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)中的她的教學(xué)設(shè)計(jì)“一元一次方程的應(yīng)用”以及實(shí)施課例榮獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。特別是在年義務(wù)教育基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施以來(lái)，老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理論，深入實(shí)踐義務(wù)教育基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，積極開(kāi)展教育科研，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要變革課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，她的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)。通過(guò)實(shí)踐中的反思和積累，老師的教學(xué)及教育科研水平不斷提高，在教育教學(xué)以及科研方面取得了可喜的成績(jī)。她參加或主持了多個(gè)教育科研課題的研究工作，期間撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文和結(jié)題報(bào)告等，多篇次在各級(jí)各類(lèi)的評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。年她撰寫(xiě)的《談〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施》一文分別在區(qū)教育學(xué)會(huì)和在市教研活動(dòng)中進(jìn)行了宣讀，該文章文發(fā)表于《教研》年第期，并在區(qū)教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。年月在“區(qū)域性學(xué)校改革研究”課題中期總結(jié)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)課例分別獲一等獎(jiǎng)。年，老師參加市數(shù)學(xué)教研室“實(shí)施義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究”的課題，成功地申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)了子課題“課堂合作學(xué)習(xí)方式的探究”的研究。年月，在市初中數(shù)學(xué)課題組活動(dòng)中作了“課堂合作學(xué)習(xí)方式初探”課題研究情況報(bào)告的課題研究交流；年月又以《合作學(xué)習(xí)，整體評(píng)價(jià)，共同發(fā)展》為題作了課題中期總結(jié)發(fā)言。該子課題以“合作學(xué)習(xí)，整體評(píng)價(jià)，共同發(fā)展”為題的結(jié)題報(bào)告獲市年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，相關(guān)成果《更新教育理念、提高教學(xué)效果》和《一堂超時(shí)了的公開(kāi)課》分別獲市初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)和區(qū)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。年——年間，老師成功申報(bào)了區(qū)“十五”課題“數(shù)學(xué)的文化價(jià)值對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究”，年的教學(xué)課例“一元一次不等式測(cè)驗(yàn)講評(píng)課”分別獲區(qū)和市數(shù)學(xué)教學(xué)課例評(píng)比一等獎(jiǎng)，年撰寫(xiě)的該課題的結(jié)題報(bào)告獲獲區(qū)“十五”教育科研立項(xiàng)課題成果評(píng)審二等獎(jiǎng)。

老師樂(lè)于與老師們分享自己的教學(xué)成果，積極承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、研討課。年月承擔(dān)市數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課“一元一次不等式測(cè)驗(yàn)講評(píng)課”獲得好評(píng)，該教學(xué)課例在年市有效教學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。年老師上傳華東師大版七至九年級(jí)數(shù)學(xué)教材“初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)系列”獲區(qū)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)科資源獎(jiǎng)；年月老師在湖北荊州舉辦的全國(guó)“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”課題初中第五次研討會(huì)上講授了一節(jié)“用頻率估計(jì)概率”的研究課，得到了與會(huì)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。老師還積極參加綜合時(shí)間活動(dòng)，年她根據(jù)自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐撰寫(xiě)的“數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用”一文，獲市年市中小學(xué)優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)征評(píng)二等獎(jiǎng)。羅老師還經(jīng)常在市骨干教師教育研討會(huì)、區(qū)數(shù)學(xué)教師上進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言，她多次擔(dān)任區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的對(duì)初中數(shù)學(xué)的繼續(xù)教育培訓(xùn)的授課教師，與老師們分享她的教學(xué)心得。因教學(xué)教研工作成績(jī)突出，年月被聘為區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員，年月又被聘任為市第十四屆特約教研員。

各完?。?/p>

一、本學(xué)期實(shí)際授課時(shí)間（扣除“五一”假期一周）只有16周（包括復(fù)習(xí)、考試），望各校妥善安排，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

二、新課程課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)事宜：

1、課題及參賽學(xué)校安排：

課題年級(jí)科目參賽學(xué)校

《田忌賽馬》第一課時(shí)五年級(jí)語(yǔ)文北山、平二、西一

【摘要】畢業(yè)論文是開(kāi)放教育試點(diǎn)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。畢業(yè)論文的教學(xué)不應(yīng)只是集中在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)上，而應(yīng)貫穿于從入學(xué)教育開(kāi)始的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；從平時(shí)的積累和準(zhǔn)備入手，從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，才能真正把這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從心理、知識(shí)、技能、選題和材料四個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫(xiě)作準(zhǔn)備階段的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段教學(xué)模式

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的地位。但從開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的總體情況來(lái)看，令人難以樂(lè)觀(guān)。如何加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，提高論文質(zhì)量，減少并杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象，是困擾我們的大難題。如果不采取切實(shí)有效的措施予以解決，就很難保證畢業(yè)論文寫(xiě)作這一教學(xué)環(huán)節(jié)的真正落實(shí)。

結(jié)合幾年來(lái)畢業(yè)論文工作的實(shí)踐，我們對(duì)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下如何保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的探索，形成了自己初步的認(rèn)識(shí)和做法。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能只把注意力放在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程上，而應(yīng)該把這項(xiàng)工作落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。要克服目前畢業(yè)論文寫(xiě)作中的弊端，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，必須抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是平時(shí)的積累和準(zhǔn)備；二是寫(xiě)前的輔導(dǎo)和引導(dǎo)；三是寫(xiě)中的指導(dǎo)和反饋；四是寫(xiě)后的監(jiān)控和管理。這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了畢業(yè)論文寫(xiě)作的完整的教學(xué)模式，本文僅集中探討第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式構(gòu)建問(wèn)題。

一篇畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題研究的總結(jié)和成果的表達(dá)，論文的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。古人寫(xiě)詩(shī)崇尚“功夫在詩(shī)外”,寫(xiě)論文也是同樣的道理,論文的“詩(shī)外功夫”，包括論文寫(xiě)作本身之外的更多的東西！其中平時(shí)的積累與準(zhǔn)備就是一個(gè)重要的方面。有沒(méi)有平時(shí)的積累與準(zhǔn)備，對(duì)最后能不能順利地、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文是大不一樣的，在一定程度上說(shuō)，平時(shí)的積累與準(zhǔn)備比論文寫(xiě)作本身更重要。所以，談?wù)撐牡膶?xiě)作，應(yīng)該首先著眼于平時(shí)的積累與準(zhǔn)備。

一、使學(xué)生及早建立畢業(yè)論文的概念，為畢業(yè)論文寫(xiě)作做好心理上的準(zhǔn)備

大家好！尊敬的各位老師。

一直是一位兢兢業(yè)業(yè)，自一九九四年溫州師范學(xué)院畢業(yè)參與工作以來(lái)。勤奮踏實(shí)的人民教師，平時(shí)嚴(yán)于職守，樂(lè)于教書(shū)育人，善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，勤于探索鉆研，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，工作中傾注了滿(mǎn)腔熱情和愛(ài)心，用自己行動(dòng)履行了一個(gè)人民教師的誓言。

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。積極參與政治理論學(xué)習(xí)，積極踐行“三個(gè)代表”重要思想。工作上，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)各項(xiàng)工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，廉潔從教，作風(fēng)正派，為人師表。生活中，積極進(jìn)取，健康向上，關(guān)注時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛(ài)生命，熱心于公益活動(dòng)。家長(zhǎng)和學(xué)生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。二oo一年度工作中效果顯著被中共汀田鎮(zhèn)委評(píng)為優(yōu)秀黨員。年、年榮獲瑞安市義教先進(jìn)個(gè)人；年、年兩次榮獲溫州市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。

為提高自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，教學(xué)上。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，平時(shí)備課能認(rèn)真鉆研教材，理論聯(lián)系實(shí)際，正確掌握教學(xué)目標(biāo)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，用新的教育理論組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)效果突出，多年教育教學(xué)工作綜合評(píng)定均為優(yōu)秀。案例《游戲公平嗎？和《意料之外—一堂沒(méi)有完成計(jì)劃的課》關(guān)于對(duì)口香糖的調(diào)查》分獲瑞安市、溫州市三等獎(jiǎng)。另外，為了提高自身的教學(xué)水平，曾多次參與學(xué)校、學(xué)區(qū)、教育局組織的各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，效果顯著。年10月被評(píng)為學(xué)區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科“教壇新秀”年4月榮獲學(xué)區(qū)骨干教師光榮稱(chēng)號(hào)，并參與瑞安市數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)。年3月成為市第三批數(shù)學(xué)中心組成員。

立足于班級(jí)凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)，擔(dān)任班主任工作期間。善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，給予寬容、協(xié)助和信心，盡力于家訪(fǎng)與家庭教育指導(dǎo)工作。同時(shí)，牢固樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的引路人，做學(xué)生的貼心人，做到勤教育，巧引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。能科學(xué)地分析學(xué)生的心理變化和思想動(dòng)態(tài)，深入德育研究工作，善于做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)生參與各種形式的社會(huì)公益活動(dòng)。自己所擔(dān)任的班級(jí)在1997年、1998年、1999年、年被學(xué)校、教育局分別評(píng)為文明班級(jí)、行為規(guī)范示范班級(jí)、先進(jìn)集體。

積極參與各項(xiàng)課題的研究，教科研方面。近五年來(lái)，三個(gè)課題《課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究》初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的研究》和《新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的調(diào)查與研究》均獲市三等獎(jiǎng)。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，其中論文《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何遵循提問(wèn)原則》合理運(yùn)用cai技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展》新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程》均獲市三等獎(jiǎng)；論文《談當(dāng)前家庭教育存在誤區(qū)、危害與對(duì)策》獲市二等獎(jiǎng)；論文《健全德育網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)轉(zhuǎn)化工作》獲省三等獎(jiǎng)。論文《給“留守學(xué)生”一片希望的藍(lán)天》教育教學(xué)探討第6期上發(fā)表，掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展有效合作》科教導(dǎo)報(bào)第36期上發(fā)表、淺談初中數(shù)學(xué)教材中“節(jié)前語(yǔ)”挖掘和利用》中學(xué)生報(bào)教師版第48期上發(fā)表。作為數(shù)學(xué)競(jìng)賽的輔導(dǎo)老師，學(xué)生參與全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多次取得佳績(jī)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小論文寫(xiě)作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎(jiǎng)。

1對(duì)實(shí)施現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的思考

美國(guó)教育非常重視中小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、演講、探索、寫(xiě)小論文等活動(dòng)得到的，一堂課中所教的數(shù)學(xué)知識(shí)哪怕很少，但獲得這個(gè)知識(shí)的過(guò)程與方法卻不容忽視。美國(guó)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，在內(nèi)容的選擇上，遵循趣味性、實(shí)踐性、探索性;在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為載體、以親身體驗(yàn)再創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)為認(rèn)知途徑;充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。在活動(dòng)課中，教師更多的是關(guān)注解決問(wèn)題的策略，而不是最終的結(jié)論。教師總是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種愉悅而富有思考性的教學(xué)情境，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，在發(fā)展創(chuàng)造性思維的情境中遨游。近年來(lái)，我國(guó)也在大力提倡“情境教學(xué)”，就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。只有朝這個(gè)方向的數(shù)學(xué)課程改革，才能真正轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2對(duì)中職數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的思考

如果說(shuō)中職學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，存在厭學(xué)情緒，那么應(yīng)該說(shuō)教材編寫(xiě)脫離中職學(xué)生實(shí)際是一個(gè)主要原因。事實(shí)上，盡管教材作了多次修改，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)仍基本與高中相當(dāng)，中職特色不明顯。鑒于進(jìn)入中職的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差和數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)限制的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段教材沒(méi)有與初中數(shù)學(xué)教材相銜接的自然過(guò)渡，對(duì)中職學(xué)生而言缺乏知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大。現(xiàn)行教材要求中職學(xué)生必修部分內(nèi)容面廣，未體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求的差異性，因而缺少針對(duì)性，是否可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似小學(xué)、初中教材，增加符合中職學(xué)生心理特征的講故事課、趣味游戲課、思維訓(xùn)練課、操作實(shí)踐課等活動(dòng)課呢?是否可以在教材里就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、演講、探索、寫(xiě)小論文等活動(dòng)為主線(xiàn)，突出數(shù)學(xué)思想方法，融入數(shù)學(xué)知識(shí)呢?是否可以改變教材的一副“學(xué)究”面孔，增加一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家傳記、數(shù)學(xué)趣事軼聞等文化內(nèi)容，編寫(xiě)得通俗、生動(dòng)、引人入勝些呢?……這里有很多問(wèn)題值得我們進(jìn)一步探討。下面就“數(shù)列”一章提出一個(gè)編寫(xiě)建議(供討論):(1)“世界末日”，介紹數(shù)列有關(guān)概念，不完全歸納、整體思想等數(shù)學(xué)方法。2課時(shí)。(2)“數(shù)學(xué)王子高斯”，介紹等差數(shù)列有關(guān)概念，推導(dǎo)等差數(shù)列求和公式，倒寫(xiě)相加法。2課時(shí)。(3)“國(guó)王的獎(jiǎng)賞”，介紹等比數(shù)列有關(guān)概念，推導(dǎo)等比數(shù)列求和公式，錯(cuò)位相減法。2課時(shí)。(4)“兔子的繁殖”，介紹斐波那契數(shù)列，與黃金分割關(guān)系，尋找自然界的數(shù)列。2課時(shí)。(5)“購(gòu)房貸款”，調(diào)查與探索，數(shù)列的應(yīng)用，數(shù)列小結(jié)。2課時(shí)。

3對(duì)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的思考

課程教學(xué)目標(biāo)在能力培養(yǎng)要求中明確提出:“數(shù)學(xué)思維能力就是依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用類(lèi)比、歸納、綜合等方法，對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問(wèn)題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對(duì)不同的問(wèn)題(或需求)，會(huì)選擇合適的模型(模式)?！闭n程教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)方法建議中也明確告誡我們:“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！钡聡?guó)教育家第斯多惠指出:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！爆F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷自身的思維活動(dòng)，動(dòng)手操作獲得知識(shí)。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，喚起學(xué)生積極愉快的情感，激活學(xué)生合乎情理的思維，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種優(yōu)良思維品質(zhì)，也正體現(xiàn)了“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”的作用。中國(guó)有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。還應(yīng)該補(bǔ)充一句“授人以漁不如啟導(dǎo)學(xué)漁”“授人以漁不如授人以欲”。中職數(shù)學(xué)教育改革更需要啟導(dǎo)學(xué)生學(xué)的欲望、學(xué)的方法，啟迪中職學(xué)生的思維更是數(shù)學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的使命。目前世界上許多國(guó)家已經(jīng)把數(shù)學(xué)教育作為提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，美國(guó)把數(shù)學(xué)與科學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才一起列為高科技人才，奧巴馬總統(tǒng)多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育以提高國(guó)民素質(zhì)，甚至在總統(tǒng)競(jìng)選中公開(kāi)指責(zé)羅姆尼數(shù)學(xué)太差。日本數(shù)學(xué)教育改革的方向乃是強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合并發(fā)展之，應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生將來(lái)在市民社會(huì)中強(qiáng)健的生存實(shí)力，數(shù)學(xué)教育不單是體系、邏輯和知識(shí)的教育，也是與人類(lèi)生存方式相關(guān)的教育，它與文學(xué)一樣，是人類(lèi)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)”?？梢?jiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)知國(guó)內(nèi)外都有共識(shí)。事實(shí)上，已經(jīng)有人作過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在今后工作中，用到中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的人不到30%，而用到數(shù)學(xué)思想方法的人超過(guò)90%。數(shù)學(xué)教育改革應(yīng)該突出什么很清楚了。可以設(shè)想，在中職教育中，忽視數(shù)學(xué)能力教育，忽視數(shù)學(xué)思想方法教育，學(xué)生不善于分析歸納，不善于猜測(cè)聯(lián)想，不善于抽象概括，不善于推理探索等等，這樣的學(xué)生的能力是可想而知的，這樣的教育改革效果也是可想而知的。

分析化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能在后續(xù)課程中都有廣泛應(yīng)用。作為分析化學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握基本理論和應(yīng)用，還要使學(xué)生的綜合能力通過(guò)學(xué)習(xí)分析化學(xué)得到鍛煉和提高，為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎(chǔ)。

1分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的分析化學(xué)教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學(xué)分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強(qiáng)，但仍不夠詳細(xì)，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識(shí)和技能已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，不能反映分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在新興學(xué)科的應(yīng)用和相關(guān)學(xué)科的滲透。在教學(xué)時(shí)間的安排上化學(xué)分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識(shí)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容過(guò)于陳舊，多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自主和獨(dú)立思考的能力[1]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理停留在筆紙上，基本上沒(méi)借助于計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段來(lái)處理數(shù)據(jù)、打印實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行誤差分析。綜合性實(shí)驗(yàn)少，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生能力的拓展沒(méi)有放在重要的位置。

2分析化學(xué)教學(xué)改革

2.1根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，選擇教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)研究分析化學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國(guó)外的分析化學(xué)教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學(xué)分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，和社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對(duì)復(fù)雜體系進(jìn)行分析。最新版的《中國(guó)藥典》大量增加了高效液相色譜法測(cè)定藥品的含量。在教學(xué)過(guò)程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以看懂，老師只要講重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，把知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，并且通過(guò)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)加深理解和記憶，學(xué)生基本上都能較好地掌握化學(xué)分析的內(nèi)容。重點(diǎn)放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識(shí)聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時(shí)。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解誤差的來(lái)源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運(yùn)算，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法是否可靠？為學(xué)生工作以后寫(xiě)論文、搞科研打下良好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須突出重點(diǎn)，少而精，結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，在教學(xué)中注意抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時(shí)，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學(xué)如何運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個(gè)領(lǐng)域中分析化學(xué)的新進(jìn)展、新成果。