為有效減輕全縣中小學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，持續(xù)規(guī)范全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有序發(fā)展，根據(jù)中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(中辦發(fā)〔2021〕40號)、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作的通知》和《市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理工作實施方案》精神，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心，落實立德樹人根本任務(wù)，以《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律為依據(jù)，大力深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，切實規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，著力解決群眾普遍關(guān)注、社會反映強(qiáng)烈的校外培訓(xùn)亂象問題，防止侵害群眾利益行為發(fā)生，重新構(gòu)建教育發(fā)展良好生態(tài)。

二、工作原則

(一)政府統(tǒng)籌，屬地管理。強(qiáng)化縣級統(tǒng)籌，按照“屬地管理”和“誰審批誰監(jiān)管、誰主管誰監(jiān)管”的原則，落實以縣級人民政府為主的管理責(zé)任。

(二)疏堵結(jié)合，分類治理。聚焦突出問題，按照“審批準(zhǔn)入一批、整改規(guī)范一批、關(guān)停取締一批”的方式，分類進(jìn)行治理，發(fā)現(xiàn)違法違規(guī)行為，按照相關(guān)規(guī)定依法處置，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展。

2012年上半年工作小結(jié)

上半年，緊緊圍繞省教研室、市教育局中心工作，進(jìn)一步強(qiáng)化全面質(zhì)量管理，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，積極發(fā)揮教研、科研的引領(lǐng)作用，努力提高“兩個服務(wù)”水平，扎實規(guī)范有序地開展了各項工作?，F(xiàn)將上半年的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)多層面交流與溝通，統(tǒng)一思想,形成合力。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓教育質(zhì)量必須抓好學(xué)科質(zhì)量。本學(xué)期，通過組織召開全市各縣(區(qū))教研室主任會議、全市教研員論壇，全市高中（職業(yè)學(xué)校）、市屬初中、小學(xué)校長教導(dǎo)會議,全市高中、市屬初中小學(xué)學(xué)科教研組長會議、高三備課組長會議等，加強(qiáng)多層面交流與溝通，統(tǒng)一思想,牢固樹立質(zhì)量意識，相互交流教育教學(xué)的經(jīng)驗，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)質(zhì)量管理的策略，形成合力，努力抓好教育質(zhì)量。

二、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量形成過程的指導(dǎo)和管理，潛心教學(xué)研究，促進(jìn)全面質(zhì)量的提高。本學(xué)期，各學(xué)科教研員目標(biāo)明確，措施得力。利用集體調(diào)研、下校聽課指導(dǎo)、各級教研活動等機(jī)會，嚴(yán)格執(zhí)行教研管理制度，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)常規(guī)、備課組作用、教研組建設(shè)、年級段管理工作的指導(dǎo)和檢查、督促各校各學(xué)科組的教研指導(dǎo)和管理工作。

小學(xué)段：（1）語數(shù)英科等主要學(xué)科召開了各種形式的學(xué)校期末考試情況分析座談會，并結(jié)合07年六年級質(zhì)量抽測情況，查找原因，出謀劃策，加大了對薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的指導(dǎo)力度。為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下了扎實基礎(chǔ)。（2）期末階段主要學(xué)科教研員深入學(xué)校一線，對畢業(yè)年級教師進(jìn)行專業(yè)知識輔導(dǎo)，讓老師們明確小學(xué)每一塊內(nèi)容的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，引導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)梳理小學(xué)階段知識，努力達(dá)成小學(xué)階段的各層次目標(biāo)。（3）修訂完善了近萬字《08年六年級部分學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和質(zhì)量抽測方案，健全了科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，保證了質(zhì)量管理和評價的科學(xué)性和公正性。（4）做好08年全市六年級質(zhì)量抽測的命題、考務(wù)、閱卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等各項工作，提高試卷的質(zhì)量，提高考務(wù)工作的客觀科學(xué)可信，為教育行政決策服務(wù)。

初中段：（1）切實加強(qiáng)對市屬初中的指導(dǎo)。以教育質(zhì)量為抓手，以學(xué)科調(diào)研為方法，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注了鎮(zhèn)鰲初中、大成中學(xué)和南海實驗學(xué)校的學(xué)科質(zhì)量達(dá)成（特別是薄弱學(xué)科建設(shè)）、教研組建設(shè)和教師成長等幾個方面。（2）逐步建立健全質(zhì)量分析和監(jiān)管體系。對07年第一學(xué)期的期末考試和08年中考的模擬考試進(jìn)行有效的分析，為市屬學(xué)校和各縣區(qū)提供詳盡的可供參考的質(zhì)量分析。認(rèn)真做好八年級全市期末的抽測和七年級的市屬學(xué)校的通測以及數(shù)據(jù)分析工作。（3）高質(zhì)量地完成全市中考復(fù)習(xí)研討活動，對中考有關(guān)學(xué)科，統(tǒng)一聘請了杭州專家（共計5門學(xué)科12位專家）來講學(xué)。全市初三有800多人/次參加了本次活動，收到了預(yù)期的效果。

摘要:本文對醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)的發(fā)展歷程作了簡要回顧，對如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)提出了建議：一是構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科理論體系；二是加強(qiáng)學(xué)科隊伍建設(shè)；三是積極開展研究工作，不斷完善學(xué)科體系；四是推進(jìn)學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)國際合作；五是組織力量，出版專著。

關(guān)鍵詞:教育管理學(xué)；醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)；學(xué)科建設(shè)

當(dāng)前，第三代醫(yī)學(xué)教育改革正在全球推進(jìn)。我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和健康中國戰(zhàn)略的實施，醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化，都需要培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。為此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理，深化醫(yī)學(xué)教育改革，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。在此背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的簡要回顧

1.1教育管理學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)奠定了基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)是教育管理學(xué)的一個分支學(xué)科，是依托于教育管理學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。教育管理活動自古有之，但教育管理學(xué)作為一門學(xué)科，在世界上也只有一百多年的歷史。在我國，雖然有不少學(xué)者和管理工作者對教育管理進(jìn)行過總結(jié)和研究，但一直沒有形成為一個獨(dú)立的學(xué)科。1984年，中國高等教育管理研究會成立，在1985年召開的學(xué)術(shù)研討會上提出“要建立有中國特色的高等教育管理學(xué)”。1986年，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)在廈門大學(xué)設(shè)立首個高等教育學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)，并確立了高等教育管理學(xué)的學(xué)科方向。此后，關(guān)于教育管理學(xué)的研究廣泛開展，一批著作相繼出版。1997年，薛天祥主編出版了《高等教育管理學(xué)》，標(biāo)志著中國高等教育管理學(xué)由經(jīng)驗體系、工作體系向理論體系的轉(zhuǎn)變[1]。

一、“名校長工程”工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)

（一）工作目標(biāo)

1．組織推薦部分中小學(xué)、幼兒園骨干校長（園長）參加北京市百名杰出校長（園長）評選活動，力爭一定數(shù)量的校長（園長）當(dāng)選。

2．深化名校長培養(yǎng)工程，培養(yǎng)名校長后備力量，系統(tǒng)、有序地推動名校長群體的不斷壯大。

3．系統(tǒng)梳理、總結(jié)評選出的北京市百名杰出校長（園長）的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗，開展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動，宣傳、推廣他們的典型經(jīng)驗。

4．建立健全打造名優(yōu)校長群體的運(yùn)行機(jī)制，保證“名校長工程”的不斷深化和可持續(xù)發(fā)展。

區(qū)教育局的指導(dǎo)下，年度我區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下。以深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗為重點(diǎn)，以“服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”理念為行動指南，凝心聚智、集思廣益，努力做好了教育教學(xué)研究工作和教師的各級各類培訓(xùn)工作，深入探索了校本教研“專題研究”新思路、新方法，總結(jié)了經(jīng)驗，樹立了典型，引領(lǐng)全區(qū)教師提高了綜合素質(zhì)，為“十一五”區(qū)教育發(fā)展開好局奠定了良好基礎(chǔ)。完成的工作具體如下：

一、重點(diǎn)工作。

1積極強(qiáng)化?；瘧T例教學(xué)管理工作。促進(jìn)了全區(qū)中小學(xué)管理質(zhì)量和效益進(jìn)一步的全面提升。

2積極總結(jié)課改實驗工作和地方課程的經(jīng)驗和成果。區(qū)“小專題研究”做了專題的展示，受到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價；月召開了全區(qū)課程改革工作總結(jié)懲辦會”一批優(yōu)秀學(xué)校和課改教師受到懲處，28位優(yōu)秀課改教師做了不同學(xué)科的課堂教學(xué)展示；月日在全《人文與社會》技術(shù)》課總結(jié)懲辦會上，區(qū)做了經(jīng)驗交流。

3深入落實了年初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》積極開展了畢業(yè)年級課改實驗的評價研究工作。進(jìn)行了初三教師的專項業(yè)務(wù)素質(zhì)測試”結(jié)合課程改革的新形勢，有效指導(dǎo)畢業(yè)、升學(xué)考試，探索了新課改條件下畢業(yè)班工作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，展示課程改革實驗的新成果，取得了年中考“高分群體”輝煌成果。積極求得、市教育行政部門和教研部門的工作支持，今年我區(qū)又有2人參加初中升學(xué)考試的命題工作（全市只有4人）同時，為搶前抓早，月召開了全區(qū)初三備考工作會議”分析了現(xiàn)狀，提出了工作目標(biāo)和責(zé)任制，為爭取年中考取得優(yōu)異效果奠定基礎(chǔ)。

4積極籌措了資金。建立了網(wǎng)絡(luò)教研”工作體系，為學(xué)科教師搭建了新的教研工作平臺，開設(shè)了網(wǎng)上教研論壇”網(wǎng)上學(xué)科茶座”實行網(wǎng)上互動教研，疏通教研信息渠道，實現(xiàn)了全區(qū)中小學(xué)教師不出校門就可以共享區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)和先進(jìn)理念。

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

從2002年9月起，我們連山區(qū)作為省級實驗區(qū)，進(jìn)行課改實驗推廣工作。在市區(qū)教育主管部門的指導(dǎo)下，我們以新課程理念為指導(dǎo)，從我區(qū)教育實際出發(fā)，調(diào)動各方力量，開展全面協(xié)作式課程實驗，積極營造有利的課改氛圍，整個實驗區(qū)的工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。幾個月的實驗與探索，我們與時俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)中實施，在實施中探討，在探討中研究，在研究中邁向了一個嶄新的天地。在實際工作中，我們感受最深的是：國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材能否落實到位，關(guān)鍵取決于實驗隊伍的素質(zhì)，因為教師決定著新課程實施的走向，他們對新課程的理解和參與是推行新課程的前提。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是國家基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要前提。為此，我們的把師資培訓(xùn)工作確定為課改實驗工作的重中之重來抓，集中精力，從嚴(yán)從實地進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，并形成制度化，網(wǎng)絡(luò)化，促使培訓(xùn)活動扎實有效地深入開展，我們的具體做法是：一、集思廣益，確定培訓(xùn)思路。課改工作在我區(qū)啟動后，我們便成立了以主管教育副區(qū)長為首，教育行政和業(yè)務(wù)部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。多次召開專題會議，研究我區(qū)開展課改工作的整體思路。其中師資培訓(xùn)工作無可爭議地成為首要工作被擺在了重要的位置。結(jié)合我區(qū)自身實際情況，以區(qū)教育局文件的形式下發(fā)了《連山區(qū)基礎(chǔ)教育新課程實驗培訓(xùn)計劃》。全區(qū)各中小學(xué)也加強(qiáng)了實驗管理和研究的力度，成立了以校長為首的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，和以主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為主的課改指導(dǎo)小組，制定了科學(xué)的實施方案和培訓(xùn)計劃，對本學(xué)校課程改革進(jìn)行全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)。保證了實驗工作的實效性。我們確定的整體培訓(xùn)思路是：各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、教研人員必須接受課改培訓(xùn)，并堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗，邊實驗邊培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊研究”的培訓(xùn)原則，將培訓(xùn)、實驗、研究有相結(jié)合，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式。在形式上采取“五結(jié)合”的做法，即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、通識培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與即時性培訓(xùn)相結(jié)合、部門培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、專家培訓(xùn)與教研人員培訓(xùn)相結(jié)合。在培訓(xùn)效果控制上采取“邊培訓(xùn)邊驗收，邊培訓(xùn)邊總結(jié)”的做法。這樣多層面，多形式地開展培訓(xùn)工作，提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師理解新課程的能力。為課改工作的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。二、因地制宜，制定、實施培訓(xùn)策略。（一）重視啟動階段的培訓(xùn)工作。在課改實驗啟動后，我區(qū)先后組織參加了上級部門的培訓(xùn)活動。首先是接受上級對區(qū)級管理者、培訓(xùn)者的培訓(xùn)。區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受省級管理者的培訓(xùn)（2人）；進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)教研員及部分骨干教師參加國家、省課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的培訓(xùn)（39人）；區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)教研員及實驗校的管理者參加市里的通識培訓(xùn)（150人）。在此基礎(chǔ)上，我區(qū)利用假期組織了兩輪不同層次地培訓(xùn)工作。一輪培訓(xùn)：教育局、教師進(jìn)修學(xué)校對基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體實驗教師的通識性培訓(xùn)。七月二十四、二十五兩天，參加培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1300人，培訓(xùn)采用收看大屏幕投影的形式。收看的具體內(nèi)容有：郭元祥博士的《基礎(chǔ)教育新課程改革的背景、觀念與目標(biāo)》；葉子博士的《新課程的特點(diǎn)與解析》；傅道春教授的《課程與教師的行為變化》。我們選的內(nèi)容從宏觀理論到具體的課標(biāo)，再到教師行為是很有層次的，也是很有代表性的。培訓(xùn)收到了較好的效果。二輪培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)即課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的培訓(xùn)。主要由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)教研員承擔(dān)，并邀請了部分市里教研員。采取了聽講座、看示范課、研討互動的參與式培訓(xùn)模式。中學(xué)培訓(xùn)12個學(xué)科，累計20天，培訓(xùn)實驗教師571人，小學(xué)培訓(xùn)5個學(xué)科，累計14天，培訓(xùn)實驗教師480人。通過多層次的培訓(xùn)，實驗教師認(rèn)清了課改的背景，明確了課改的意義和目標(biāo)，使我區(qū)各校的領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師首先從理念上走進(jìn)了新課程。（二）加強(qiáng)實驗進(jìn)程中的培訓(xùn)工作。課改對于教師來說，實驗的過程是一個不斷適應(yīng)和調(diào)整自己的教育思想，教學(xué)行為的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，實驗的過程同時還是一個抱著科學(xué)的、實事求是的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的過程，課改所涉及的方方面面還需要一一加以研究。為課改理念盡快地轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)與教師的課改行動，及時了解和指導(dǎo)新課改實施情況，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校從期初開始就制定了周密的視導(dǎo)檢查制度，以教育局和進(jìn)修學(xué)校的相應(yīng)股部作為課改實驗的“總參謀部”，整合有關(guān)股部（室）的力量，按部門職能分解工作任務(wù)，共同管理，形成合力，將課改實驗的“研、訓(xùn)、管、導(dǎo)、評”等工作一體化，使課改實驗工作形成齊抓共管的局面。我們還建立了以課改示范校-----鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校-----學(xué)科示范組三級研究型培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以有效地解決實踐中的問題為途徑，將學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)結(jié)合起來。從九月份開始就深入基層各校進(jìn)行了全面的調(diào)研。調(diào)研采取聽課、評課、檢查材料、聽匯報、開座談會等形式，加強(qiáng)了即時性點(diǎn)撥培訓(xùn)，及時地解決了一線教師的困惑。另外進(jìn)修學(xué)校`每月開辦一期課改信息專刊，及時報道全區(qū)課改動態(tài)和各校的先進(jìn)經(jīng)驗，并根據(jù)實驗的進(jìn)程下發(fā)有指導(dǎo)意義的專題材料。如：為了幫助實驗教師有意識地總結(jié)實驗過程中創(chuàng)造的鮮活經(jīng)驗和應(yīng)汲取的教訓(xùn)，學(xué)會寫案例，教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)了，什么是案例，如何寫案例的指導(dǎo)材料,以及課改工作評估方案，學(xué)生成長手冊等相關(guān)資料。同時，我區(qū)各校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢，將課程改革的內(nèi)容作為校本培訓(xùn)的一個重要方面。各實驗學(xué)校也充分發(fā)揮自主性和能動性，采用學(xué)習(xí)理論、校際考查、交流研討、總結(jié)經(jīng)驗等多種方式，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和教師素質(zhì)的全面發(fā)展。另外我們重點(diǎn)引導(dǎo)課改示范校和示范教師充分發(fā)揮作用，幫助他們及時總結(jié)經(jīng)驗，讓他們成為全區(qū)課改的領(lǐng)路先鋒。連山區(qū)中小學(xué)各學(xué)科的新課改研討會分別于九月下旬相繼召開。中學(xué)共11個學(xué)科，參加研討的領(lǐng)導(dǎo)教師560余人；小學(xué)5個學(xué)科，參加會議370余人。會議均采取了上研討課、示范教師說課、集體評課、研討座談的形式，收到了良好的效果。研討會不僅展現(xiàn)了示范學(xué)校和示范教師對課改的理解與認(rèn)識，更為廣大實驗教師順利地開展實驗研究提供了有效的借鑒。區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)分別參加了每個學(xué)科的會議，參與了評課和研討，并做了重要的講話。到目前為止，我區(qū)舉行的各種形式培訓(xùn)活動40余次，參加人數(shù)近3000人次。這些富有針對性培訓(xùn)活動的開展，極大地激發(fā)了實驗教師的工作熱情。（三）加強(qiáng)管理層的培訓(xùn)工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，必須首先建立起一支高素質(zhì)的校長隊伍。為此，我們把提高管理者的管理研究和指導(dǎo)水平作為一項長期工作來抓。工作中我們主要采取了定點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)校長經(jīng)驗；巡回展示交流和匯報各校工作思路、做法及成績；管理者走出去開闊思路；定期集中研訓(xùn)；階段性成果匯報等形式。尤其針對實踐中存在的普遍問題，組織管理者進(jìn)行專題研討，引導(dǎo)他們根據(jù)課改理念，明確本校課改的突破口，鼓勵他們身先士卒，使他們在觀念和行為上均走在課改前列，以便有效地推進(jìn)本校的課改實驗進(jìn)程。（四）嘗試非實驗教師的培訓(xùn)。課改實驗是一個系統(tǒng)工程，課改實驗更不能“一區(qū)兩制、一校兩制”，必須用一種發(fā)展的眼光看待課改。因此，我區(qū)在關(guān)注課改年級和實驗教師的基礎(chǔ)上，提出了其他年級和教師要“穿老鞋，走新路”。在培訓(xùn)活動中，我們有意識地選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，組織非實驗教師參加學(xué)習(xí)研討活動，讓他們與實驗教師一起研究、討論，感受新課改，新理念，為實驗工作的順利推進(jìn)，儲蓄力量，做好準(zhǔn)備。到目前為止，我區(qū)中小學(xué)參加新課改培訓(xùn)活動參訓(xùn)人數(shù)累計7000余人次，干部參訓(xùn)率達(dá)96%，教師達(dá)87%。一種良好的課改氛圍在我區(qū)形成。三、從嚴(yán)務(wù)實，搞好培訓(xùn)驗收。培訓(xùn)工作是否收到實效，是影響課改工作的一個重要因素。因此，我區(qū)在抓好各種培訓(xùn)活動的同時，特別重視了培訓(xùn)驗收工作。我們的做法是：一是通識培訓(xùn)的驗收，通識培訓(xùn)后，對1300人進(jìn)行了考試驗收，在實驗小學(xué)開設(shè)27個考場，為中小學(xué)校長專設(shè)考場，督促各校一把手重視和參與新課程實驗。二是學(xué)科培訓(xùn)的驗收，有的學(xué)科是答卷，有的學(xué)科是寫體會文章。兩次驗收的試卷，我們均認(rèn)真進(jìn)行了批閱和成績統(tǒng)計，為合格者頒發(fā)了崗前培訓(xùn)合格證，堅持不合格不上崗。三是校本培訓(xùn)的驗收，學(xué)期末進(jìn)行驗收，將其成績納入十五繼續(xù)教育考核內(nèi)容，計入學(xué)分，統(tǒng)一管理。四、問題與體會1、教育觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)提高是前提。教師的觀念問題、社會、家長的觀念問題，特別是教育行政領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變對課改的推進(jìn)至關(guān)重要。培訓(xùn)工作就目前的狀態(tài)而言，解決的仍然是一個“量”的問題。在一些領(lǐng)導(dǎo)和教師中間，急需著一個“質(zhì)”的變化。否則遇到具體問題和關(guān)鍵問題，許多領(lǐng)導(dǎo)和教師難以把握和駕馭。2、出臺相應(yīng)的政策制度是搞好培訓(xùn)工作的可靠保障。3、用長遠(yuǎn)的，發(fā)展的眼光來對待和實施培訓(xùn)應(yīng)成為課改培訓(xùn)工作的一個不懈追求。4、處理好實驗?zāi)昙壓头菍嶒災(zāi)昙夐g的教學(xué)方式、評價方式等方面存在的矛盾是課改培訓(xùn)工作的當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍是新課程改革實驗的保障，而教師精湛的業(yè)務(wù)和健康的專業(yè)發(fā)展離不開長期不懈的研訓(xùn)與提高。在研訓(xùn)中，我們將努力把新課程實驗中所必須的培訓(xùn)研定為主要任務(wù)。同時結(jié)合新課程實驗的諸多要求，努力使教師成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織者、促進(jìn)者、幫助者、研究者。成為具有課程開發(fā)能力、具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，具有新課程整合能力、具有新課程資源開發(fā)能力的專家型、學(xué)者型教師，這是一條艱巨漫長之路，我們將鍥而不舍、孜孜以求，努力促進(jìn)教師的專業(yè)提高，以滿足課改發(fā)展需要，確保課程改革的順利實施。

××年是“十一五”的開局之年，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵之年，也是全省教研系統(tǒng)大有作為的一年。我們要以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建“教育強(qiáng)省”、提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。省教研室××年的工作思路為：圍繞一個中心，做好兩個服務(wù)，提升三個水平，狠抓四個重點(diǎn)，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

2006年是“十一五”的開局之年，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵之年，也是全省教研系統(tǒng)大有作為的一年。我們要以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建“教育強(qiáng)省”、提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。省教研室2006年的工作思路為：圍繞一個中心，做好兩個服務(wù)，提升三個水平，狠抓四個重點(diǎn)，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

培訓(xùn)方案

根據(jù)海南省教育廳關(guān)于選派骨干教師赴上海跟班學(xué)習(xí)的實施方案，借鑒上海市在骨干教師培訓(xùn)中探索出的教育專家領(lǐng)銜進(jìn)行專題培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，結(jié)合徐匯區(qū)中學(xué)教育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，制定本培訓(xùn)方案：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過跟班學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)學(xué)員在教育觀念、教育理論，課堂教學(xué)實踐能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方面的綜合素質(zhì)有一個整體的提高，為其真正成為教育視野寬、教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在省內(nèi)享有較高知名度、德藝雙馨的中學(xué)學(xué)科帶頭人奠定堅實基礎(chǔ)，同時也為海南省基礎(chǔ)教育構(gòu)建一支能在中學(xué)學(xué)科教改實踐中引領(lǐng)前進(jìn)方向的師資隊伍。

二、培訓(xùn)原則

1、平等、合作