導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)逐漸成為教師課堂教學(xué)重點(diǎn)所在，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量效果。而通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提升?；诖?，教師需對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異、環(huán)境差異、識(shí)字基礎(chǔ)差異等因素的綜合分析，以此為依據(jù)進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣目的，進(jìn)而保障其識(shí)字教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)然，還需注意識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展并不局限于識(shí)字講授，還需涉及學(xué)生閱讀，教師只有在具體教學(xué)中始終秉持著識(shí)讀同步的原則，才能進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)效果。例如教學(xué)《一去二三里》時(shí)，其課堂教學(xué)目標(biāo)不僅包括相關(guān)漢字的識(shí)讀，還包括學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握與內(nèi)化?；诖?，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的考量，結(jié)合學(xué)生識(shí)字差異，進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建，例如用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建古詩(shī)的情景，把學(xué)生帶入到詩(shī)一般的境界和情景中去。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”用擬人的書(shū)寫(xiě)手段讓學(xué)生體會(huì)廬山瀑布的壯觀優(yōu)美，作者的喜愛(ài)之情越于紙上，教師可以在這時(shí)候?qū)嵤┳R(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生在你追我趕的環(huán)境下輕松地識(shí)字是教師不懈的追求目標(biāo)。

二、趣味識(shí)字教學(xué)形式的豐富

當(dāng)前小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，其主要教學(xué)重點(diǎn)在于小學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字中，全身心投入課堂中。而要想真正做到學(xué)生識(shí)字興趣的調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵在于“趣”的體現(xiàn)，所以教師在具體教學(xué)中需進(jìn)行趣味性教學(xué)形式的創(chuàng)造與使用，基于學(xué)生認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)形式的科學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中將主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，無(wú)法提升學(xué)校參與活動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以，在趣味識(shí)字教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行動(dòng)作表演、識(shí)字歌曲編排、識(shí)字比賽、猜字謎、多媒體識(shí)字等教學(xué)形式。以識(shí)字比賽為例，在具體教學(xué)中針對(duì)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展融合比賽游戲，吸引學(xué)生注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)玩心理和興趣。當(dāng)然，通過(guò)識(shí)字比賽活動(dòng)的組織，學(xué)生在此其中還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深化，進(jìn)行識(shí)字途徑的拓寬。而在實(shí)際識(shí)字比賽開(kāi)展中，教師可以嘗試組織不同類(lèi)型的識(shí)字比賽，比如開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子比賽、猜謎語(yǔ)比賽等。而教師需要在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前做好備課，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡可能地簡(jiǎn)單化，結(jié)合簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生注意力。例如教師提出謎語(yǔ)“十八張口”“皇帝的衣服——襲”等，讓學(xué)生猜可以組成什么漢字，如“杏、束、呆”等。針對(duì)小學(xué)生而言，其猜謎語(yǔ)游戲的開(kāi)展必須符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，盡可能在活動(dòng)中將漢字的字形、字音、字義進(jìn)行充分融入，并在兼具趣味性的情況下，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、生活化識(shí)字教學(xué)開(kāi)展

小學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間聯(lián)系緊密，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行識(shí)字與實(shí)物的聯(lián)系，可以起到強(qiáng)化學(xué)生鞏固、加強(qiáng)識(shí)字記憶的作用?；诖?，在具體教學(xué)中教師需側(cè)重識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活的融合。并且在相互聯(lián)系過(guò)程中進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)、記憶方式的找尋。例如漢字“看”，部分學(xué)生在記憶時(shí)通常會(huì)將“目”與“日”混淆記憶。此時(shí)教師可以點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行記憶。例如教師可以說(shuō)到：“同學(xué)們知道孫悟空是怎么看的？”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相模仿孫悟空的動(dòng)作，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生：“看字就像孫悟空看東西一樣，上面像一只手，而手的下面則是眼睛，所以應(yīng)該是‘目’”。通過(guò)此種指導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生深化對(duì)“看”字的記憶，避免學(xué)生再次出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤。生活化識(shí)字教學(xué)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)處不有的。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)家里面人的稱(chēng)謂比如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟、姐妹等，還有自己所學(xué)的所有科目、同班同學(xué)的姓名。還可以把自己一天吃的食物、看到的東西，以及家里面的一些東西寫(xiě)出來(lái)。這些東西看似非常的簡(jiǎn)單，但是日積月累的去做，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)進(jìn)一步的提升。教師識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容不要僅僅限制在課本上，限制在課堂上，限制在作業(yè)本上。因?yàn)檎Z(yǔ)文就是生活，生活既是語(yǔ)文，把語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)用于生活能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

四、小學(xué)識(shí)字教學(xué)要和多媒體結(jié)合起來(lái)

小學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要利用好現(xiàn)代化的教學(xué)媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)，以便達(dá)到教學(xué)的更高效果。漢字音形脫節(jié)，字形結(jié)構(gòu)偏旁復(fù)雜，多音字很多。小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難。這就要求老師把信息技術(shù)和識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，要靈活地使用各種軟件和App來(lái)展示字體的結(jié)構(gòu)、筆順、意義以及正確的讀音、組詞和造句的等。通過(guò)讓學(xué)生自主性的選擇，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻提升他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓一二年級(jí)同學(xué)下載“悟空學(xué)漢字”這個(gè)軟件，抓住了學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生投入精力去練習(xí)，不知不覺(jué)中對(duì)拼音和漢字有了掌握。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，教師要深挖一些漢字的意義，把趣味性的故事帶到課堂，在識(shí)字的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。如根據(jù)漢字“家”，進(jìn)行講解，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)屬于上下結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)拼音“jia”意思是主人的地方，在英語(yǔ)中可以翻譯“family，home”有兩層的意思，能夠住人的地方，和有愛(ài)的地方。從它的結(jié)構(gòu)來(lái)看，漢語(yǔ)可以理解為上面寶蓋頭是屋檐，而下面是豕?！墩f(shuō)文解字》中解釋說(shuō)：家，居也。從宀，豭省聲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)字后會(huì)對(duì)中國(guó)的漢字有了更加濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)漢字就像是在聽(tīng)一個(gè)故事。無(wú)形中滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)文化自信。當(dāng)老師緊緊地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們自主地尋找一些有意思的漢字進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)從而提升了他們對(duì)漢字研究的興趣也增加了他們識(shí)字量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。而要想進(jìn)一步強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)效果，需側(cè)重對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)開(kāi)展，結(jié)合對(duì)良好氛圍構(gòu)建、識(shí)字教學(xué)形式豐富以及生活化識(shí)字教學(xué)開(kāi)展，來(lái)強(qiáng)化趣味識(shí)字教學(xué)有效性，為學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的強(qiáng)化提供幫助。趣味識(shí)字教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，在實(shí)踐中體驗(yàn)識(shí)字教學(xué)的成功感，把趣味元素有效融入到識(shí)字教學(xué)中，讓教和學(xué)都是一件令人愉快的事情。

作者：孫愛(ài)紅 單位：甘肅省定西市岷縣岷陽(yáng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)