導(dǎo)語：中藥藥劑學(xué)緒論教學(xué)課程思政的認(rèn)識(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中藥藥劑學(xué)作為中醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，尤其是緒論部分，具有諸多可挖掘的人文價(jià)值引領(lǐng)和職業(yè)素養(yǎng)培育方面的資源。開展中藥藥劑學(xué)緒論教學(xué)課程思政，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和道德素質(zhì)培養(yǎng)一體化，能夠收到良好的協(xié)同育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；中藥藥劑學(xué)；緒論

1中藥藥劑學(xué)緒論教學(xué)中的思政融入點(diǎn)分析

1.1在回顧中藥藥劑學(xué)發(fā)展歷史中堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信

中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長，中藥藥劑學(xué)的形成與發(fā)展經(jīng)歷了古今成方及劑型的演變，前人在劑型理論、方藥修治、臨床應(yīng)用等方面留下了極為寶貴的遺產(chǎn)。中藥藥劑學(xué)的起源可追溯至夏禹時(shí)代多種藥物浸制而成的藥酒以及復(fù)合酶制劑———曲。然而由于中國傳統(tǒng)劑型丸、散、膏、丹、湯存在外觀上“黑、大、粗”等不足，加之現(xiàn)代新型制劑的快速發(fā)展帶來的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中信心不足[2]。因此有必要在講授中藥藥劑學(xué)發(fā)展歷史時(shí)，通過分析散劑、湯劑等傳統(tǒng)劑型由古至今的臨床發(fā)展和應(yīng)用情況，從千百年來積累的臨床人用經(jīng)驗(yàn)和臨床效果上展示傳統(tǒng)劑型的獨(dú)特優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信，深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，在建設(shè)健康中國、實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大征程中譜寫新的篇章.

1.2在中藥藥劑學(xué)相關(guān)法規(guī)學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)科研誠信與道德

中藥藥劑學(xué)課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，課程內(nèi)容與臨床合理安全用藥以及中藥制劑的研發(fā)、制備、質(zhì)檢等緊密相關(guān)。從事中藥藥劑工作的人員必須遵循相關(guān)法律法規(guī)，從臨床、生產(chǎn)、市場等多角度審視中藥藥劑的各項(xiàng)工作，最終確保研究結(jié)果的科學(xué)性、適用性、規(guī)范性。在緒論章節(jié)中藥藥劑學(xué)相關(guān)法規(guī)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合具體臨床案例，如注射劑“欣弗”不良事件[3]，在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、教導(dǎo)學(xué)生、樹立強(qiáng)烈的制劑制備工藝全面質(zhì)量控制觀念的同時(shí)，又可讓學(xué)生明白道德和誠信是社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的根本，誠信是社會(huì)契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。藥品作為特殊的商品，與人們的生命安全緊密相關(guān)，提醒學(xué)生作為未來的醫(yī)藥工作者應(yīng)具備高度責(zé)任感和使命感。

1.3結(jié)合中藥藥劑學(xué)現(xiàn)代發(fā)展過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中藥藥劑學(xué)在傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下進(jìn)行了大量實(shí)踐活動(dòng)，在原輔料應(yīng)用、劑型選擇、制備工藝建立、質(zhì)量控制、臨床使用等方面與化學(xué)藥品相比具有顯著的特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的中藥藥劑學(xué)學(xué)科體系。借此引導(dǎo)學(xué)生從辯證唯物主義角度進(jìn)行思考：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；正確的認(rèn)識(shí)會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐，使實(shí)踐順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果；科學(xué)理論作為一種精神力量，能指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新。隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，中醫(yī)藥研究呈現(xiàn)出多學(xué)科綜合發(fā)展的局面，也為中藥藥劑學(xué)發(fā)展提供了有利的條件。近年來，多種現(xiàn)代制劑技術(shù)被引入中藥領(lǐng)域，經(jīng)皮給藥系統(tǒng)、緩控釋制劑、靶向給藥系統(tǒng)以及多元釋藥系統(tǒng)等在中藥領(lǐng)域的應(yīng)用促進(jìn)了中藥藥劑學(xué)的蓬勃發(fā)展。

1.4從中藥藥劑學(xué)在中醫(yī)藥事業(yè)中的地位與作用出發(fā)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

中藥藥劑學(xué)是多學(xué)科交融的綜合性學(xué)科，與中藥材種植、飲片加工、制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、臨床療效和安全性評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，各環(huán)節(jié)技術(shù)水平的進(jìn)步直接推動(dòng)著中藥藥劑學(xué)的發(fā)展。在一定程度上，中藥藥劑學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和整個(gè)中醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)水平與發(fā)展概況。中藥劑型和制劑現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的重要途徑之一，然而與其他行業(yè)以及化學(xué)藥物領(lǐng)域相比，中藥行業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，利潤較低，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿從事本行業(yè)工作。因此，我們可通過挖掘中藥藥劑學(xué)蘊(yùn)含的人文精神、德育元素以及當(dāng)前國家對(duì)中醫(yī)藥的方針政策，尤其是結(jié)合近幾年國家倡導(dǎo)的對(duì)經(jīng)典名方中藥復(fù)方制劑的研究與開發(fā)，激發(fā)學(xué)生作為未來中醫(yī)藥人的責(zé)任感和使命感，從而吸引更多優(yōu)秀學(xué)生從事中醫(yī)藥領(lǐng)域的工作，為發(fā)展中醫(yī)藥、傳播中醫(yī)藥貢獻(xiàn)力量[5]。

1.5當(dāng)前形勢下中藥藥劑學(xué)緒論課程思政新內(nèi)容、新形式的挖掘

在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，開展大學(xué)生愛國主義教育既是疫情防控的需求，也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國認(rèn)同感的有效途徑[6]。眾所周知，在新冠肺炎防治中中醫(yī)藥做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。疫情初期中醫(yī)藥如何阻止了病毒蔓延、重癥和危重癥患者救治中中醫(yī)藥起到什么作用、在恢復(fù)期中醫(yī)藥如何幫助患者康復(fù)，這些內(nèi)容都值得講授。在緒論教學(xué)中，結(jié)合中藥劑型選擇的基本原則這一知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生就國家衛(wèi)健委公布的《新型冠狀病毒肺炎診療方案》中醫(yī)治療推薦用藥部分內(nèi)容，觀察、分析疾病不同階段用藥的劑型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藥物劑型特點(diǎn)思考“為什么醫(yī)學(xué)觀察期患者以固體劑型為主、臨床治療期患者以湯劑為主、重型和危重型患者以注射劑為主”的問題。將新冠肺炎用藥融入中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)中，將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，既能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感與自豪感，大醫(yī)精誠，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信。疫情期間課程教學(xué)以線上線下相結(jié)合形式開展，這給教師和學(xué)生都帶來了新的體驗(yàn)。線上教學(xué)具有即時(shí)性、互動(dòng)性，能夠?qū)崟r(shí)捕捉青年學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、社交方面的動(dòng)態(tài)，有利于教師多方面了解學(xué)生的思想狀況，開展個(gè)性化教學(xué)[7]。

2展望

課程思政是一種綜合教育理念，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，力圖構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。與以往“就思政課談思政課”不同，課程思政著力在各類課程教學(xué)中將思政教育貫穿始終。思政與課程兩者應(yīng)該有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在講授專業(yè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把社會(huì)責(zé)任、文化自信、家國情懷、科研素養(yǎng)、職業(yè)道德、生命教育等自然滲入課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的育人效果。中藥藥劑學(xué)課程思政應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀、熱點(diǎn)開展多種形式的教育引導(dǎo)，堅(jiān)持在實(shí)踐中逐步深化課程改革，提升育人效果。

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[7]李?yuàn)檴?，貢?jì)宇.新時(shí)期高等中醫(yī)藥院校課程思政教學(xué)改革的思考與探索[J].時(shí)珍國醫(yī)國藥，2019，30（11）：2741-2743.

作者：趙曉莉 謝輝 嚴(yán)國俊 潘金火 史長燦 劉陶世 單位：南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院