導(dǎo)語：職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合案例分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)“職業(yè)技能等級證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合”案例編寫。選題依據(jù)為“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)有機融入以社團為平臺的《“1+X”大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程教學(xué)的案例。案例通過實施背景、主要目標(biāo)(解決什么問題)、工作過程(研究、開發(fā)與實施的過程)、主要成果與體會與思考幾個方面展開闡述。

關(guān)鍵詞:“1+X”;案例;社團;課證融通

1實施背景

2019年2月13日，國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，該方案為我國職業(yè)教育特色高水平高職院校下一步改革指明了方向，也為我們廣大教育工作者提出了新課題、新使命。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)新課程改革，立足于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校推進基礎(chǔ)教育課程改革，打破原有分科課程間的壁壘，有效整合國家課程，補充相應(yīng)的校本課程，使之形成一套較為科學(xué)的，基于國家課程又豐富國家課程的課程體系。通過多樣化、全方位的課程整合、結(jié)構(gòu)化，彈性化的管理整合，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的“1+X”課程育人體系，取得了初步成效。

2主要目標(biāo)(解決什么問題)

總體框架描述如圖1所示。圖1案例實施總體框架示意圖開發(fā)與實施過程:(1)建立學(xué)習(xí)群。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電學(xué)院成立了計算機技術(shù)社團，社團學(xué)生宣傳加入QQ學(xué)習(xí)群、授課教師交流群、考前考試強化群，在不同群內(nèi)每周一次進行學(xué)習(xí)和教學(xué)交流，如圖2所示。(2)選修方式呈現(xiàn)課程性質(zhì)(選修課申請，上課安排，學(xué)生職教云學(xué)習(xí)群)。選修課通過學(xué)院到教務(wù)處申請獲得審批，上課時間安排由教師交流群統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排形成課表。課表在社團學(xué)生群公布，同時建立職教云班級，同學(xué)們自愿加入形成職教云班級學(xué)習(xí)群。如圖3所示。(3)學(xué)生課堂展現(xiàn)(課堂學(xué)習(xí)情景)。圖4、圖5是社團學(xué)生和教師指導(dǎo)課堂情景截圖。教師運用職教云、社團學(xué)生借助新型教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)生零碎時間充分利用。學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)期課程完成，學(xué)生成績表和通過率100%，考證通過率100%。

3主要成果

(1)論文基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究———以電子信息計算機技術(shù)專業(yè)群為例(1～2篇論文)。(2)標(biāo)準(zhǔn)基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究———以電子信息計算機技術(shù)專業(yè)群為例(以社團為平臺載體的社團活動標(biāo)準(zhǔn))(1個)。(3)計劃基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究———以電子信息計算機技術(shù)專業(yè)群為例(以社團為平臺載體的社團活動計劃)(1個)。(4)評價基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究———以電子信息計算機技術(shù)專業(yè)群為例(以社團為平臺載體的社團活動評價機制)(1個)。(5)研究報告基于“1+X”的課證融通人才培養(yǎng)模式方案研究———以電子信息計算機技術(shù)專業(yè)群為例(1篇)。

4體會與思考

本研究提出以社團為平臺進行職業(yè)技能等級證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合路徑(案例)。大膽提出社團為平臺的新的教學(xué)模式體系，通過社團活動來實現(xiàn)“1+X”證書制度“課證融通”的途徑和方法。此方法快捷、有效，并將此案例“1+X”試點師生培訓(xùn)制度案例通過本校試驗，學(xué)生通過率100%?？焖僮呱稀?+X”的報考快車道，具有推廣意義。

參考文獻

［1］王英春．“1+X”證書制度實施模式研究［J］．遼寧高職學(xué)報，2020，22(08):31-35．

［2］李鵬飛．“1+X”證書制度與Web前端開發(fā)專業(yè)融合的探索［J］．信息與電腦(理論版)，2020，32(04)．

［3］杜海瑛．以職業(yè)能力為中心構(gòu)建高職“1+X”模塊式課程結(jié)構(gòu)體系［J］．知識文庫，2021，(02)．

［4］張開旺，賈穎絢．“1+X”證書制度下高職課程改革研究［J］．經(jīng)濟師，2021，(02)．

作者：蘇雪 石烺峰 單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院